執(zhí)教者崇文小學(xué)葉碧敏.ppt

小數(shù)的產(chǎn)生和意義,執(zhí)教者：崇文小學(xué) 葉碧敏,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè),一、說教學(xué)理念,這節(jié)課我以學(xué)生自主發(fā)展為宗旨，充分利用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的實(shí)效性,充分給予學(xué)生思維時(shí)間和創(chuàng)新空間，展開“實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自主探索歸納”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、操作、概括的能力。,二、說教材,1、教材內(nèi)容 小數(shù)的產(chǎn)生和意義是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。,這節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的四則運(yùn)算都是非常重要。,2、教材內(nèi)容的意義,（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上，知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、合作交往能力、遷移能力、抽象思維能力。 （3）情感目標(biāo)：體會(huì)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。,3、教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握計(jì)數(shù)單位。,4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),三、說教法學(xué)法,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用實(shí)踐、遷移、演示、質(zhì)疑、歸納等多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、討論、概括、練習(xí)、小結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)，合作交流，從而明白小數(shù)產(chǎn)生的原因和意義。,四、說教學(xué)過程,（一）復(fù)習(xí)舊知，喚醒記憶 （二）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 （三）學(xué)習(xí)新知，自主探索 （四）鞏固練習(xí)，加深理解 （五）歸納小結(jié)，梳理質(zhì)疑 （六）布置作業(yè)，延伸課堂,上課前，我讓學(xué)生做了一些計(jì)數(shù)單位的換算和分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的改寫的練習(xí)題，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。,（一）復(fù)習(xí)舊知，喚醒記憶,練習(xí)之后，我通過舉例生活中一些商品價(jià)格，讓學(xué)生說一說實(shí)際生活中遇見的小數(shù)，然后，設(shè)問“小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？”來激發(fā)學(xué)生的求知欲。,（二）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課,1、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣 一上課，我就把學(xué)生分成每四人一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)際測量。先測量課桌的長，再讓兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)測量黑板的長。學(xué)生在操作過程中，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)有的測量結(jié)果不能用整米數(shù)來表示。這時(shí)，我馬上引出問題：這些結(jié)果如果用米作單位都能用整數(shù)來表示嗎？不能，那該怎樣辦呢？從而引發(fā)出了小數(shù)的產(chǎn)生。,（三）學(xué)習(xí)新知，自主探索,2、遷移學(xué)習(xí)，討論交流 首先，我出示課件，讓學(xué)生思考問題，“把1米尺平均分成10份，每份是多少？以米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)又怎樣表示？”讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí)。,（三）學(xué)習(xí)新知，自主探索,接著讓學(xué)生自由討論“1米還可以平均分成多少份？每份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)又怎樣表示？”，學(xué)生討論匯報(bào)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。,緊接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察板書回答： 米是幾位小數(shù)？ 米、 米呢？讓學(xué)生對(duì)比后感悟到 是可以寫成一位小數(shù)， 是可以寫成兩位小數(shù)，從而引發(fā)出小數(shù)的意義。這樣引發(fā)出小數(shù)的意義，學(xué)生既易于理解 ，又很好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。,最后繼續(xù)設(shè)問“如果繼續(xù)分下去，如平均分成10000份，就可以得到幾位小數(shù)呢？”，如此類推，使學(xué)生知道知識(shí)的延伸性。,3、提出問題，自主學(xué)習(xí) 在學(xué)生理解小數(shù)的基礎(chǔ)上，我采用設(shè)問的方法，放手讓學(xué)生看書，自主學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰單位之間的進(jìn)率，再通過師生的議論歸結(jié)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位之間的進(jìn)率。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的思維和學(xué)習(xí)的方法。,（三）學(xué)習(xí)新知，自主探索,為了讓學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，我對(duì)書上的練習(xí)進(jìn)行修改，使練習(xí)更有趣味性和針對(duì)性。通過這樣的練習(xí)，既拓寬了學(xué)生的思路，做到學(xué)以致用，又兼顧了優(yōu)生和差生各自的需要。,（四）鞏固練習(xí)，加深理解,課堂的最后，通過師生一起的總結(jié)、質(zhì)疑，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。,（五）歸納小結(jié)，梳理質(zhì)疑,先估計(jì)自己的身高和體重，然后進(jìn)行測量，再把相關(guān)數(shù)據(jù)填在表中。這樣的作業(yè)既讓學(xué)生樂于做，又可以讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行再一次的鞏固，使學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活。,（六）布置作業(yè)，延伸