全國(guó)通用2020版高考語(yǔ)文加練半小時(shí)第三章文學(xué)類(lèi)散文閱讀專(zhuān)題二群文通練二追憶故人含解析.docx

群文通練二追憶故人主題解說(shuō)落日故人情，穿越千年仍然不變。落日故人情，無(wú)論是親情、友情，還是愛(ài)情，想起與故人的點(diǎn)滴往事，又怎是一個(gè)愁字了得？現(xiàn)如今，當(dāng)我們?cè)谲?chē)站送別，沒(méi)有長(zhǎng)亭，沒(méi)有古道，太陽(yáng)也還沒(méi)有落下，但是在揮手道別的那一刻，悲傷之情早已超越了周遭的所有，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)了。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。車(chē)過(guò)古戰(zhàn)場(chǎng)注楊絳錢(qián)穆先生在一篇文章里提及曾陪“錢(qián)鍾書(shū)夫人”同赴北京。他講的是一九三三年初秋的事。我還沒(méi)有結(jié)婚，剛剛“訂婚”，還算不得“錢(qián)鍾書(shū)夫人”。我那年考取清華大學(xué)研究院外文系，馬上就要開(kāi)學(xué)。錢(qián)穆先生在燕京大學(xué)任職，不日也將北上。我未來(lái)的公公在散席后把我介紹給“賓四先生”，約定同車(chē)北去，請(qǐng)他一路照顧。其實(shí)這條路我單獨(dú)一人也走過(guò)一次，自以為夠老練了。動(dòng)身那天，默存送我到火車(chē)站和賓四先生相會(huì)，一同把行李結(jié)票，各自提著隨身物件上車(chē)。那時(shí)候從蘇州到北京有三十七八個(gè)小時(shí)的旅程。輪渡還在準(zhǔn)備中。到那年冬天，我從北京回蘇州，才第一次由輪船載了車(chē)廂過(guò)江(只火車(chē)頭不過(guò)江)。但那年秋天，火車(chē)到南京后，已不復(fù)像以前那樣需換站到下關(guān)擺渡，再上津浦段的車(chē)。南北兩站隔江相對(duì)。車(chē)廂里的人和貨車(chē)?yán)锏呢浫侩x開(kāi)火車(chē)，擺渡過(guò)江。記得好像是貨物先運(yùn)過(guò)去，然后旅客渡江，改乘北段的火車(chē)。賓四先生和我同坐在站上的椅子里等待，看著站上人夫像螞蟻搬家似的把大件、小件、軟的、硬的各項(xiàng)貨物(包括一具廣漆棺材)抬運(yùn)過(guò)去。賓四先生忽然對(duì)我說(shuō)：“我看你是個(gè)有決斷的人?！蔽殷@問(wèn)：“何以見(jiàn)得？”他說(shuō)：“只看你行李簡(jiǎn)單，可見(jiàn)你能抉擇?！蔽野迪耄銢](méi)看見(jiàn)我前一次到北京時(shí)帶的大箱子、大鋪蓋呢，帶的全是無(wú)用之物。我這回有經(jīng)驗(yàn)了。可是我并沒(méi)有解釋?zhuān)矝](méi)有謙遜幾句，只笑了笑。我們買(mǎi)的是三等座席，對(duì)坐車(chē)上，彼此還陌生，至多他問(wèn)我答，而且大家感到疲憊，沒(méi)什么談興。不過(guò)成天對(duì)坐，不熟也熟了。到吃飯時(shí)，我吃不慣火車(chē)上賣(mài)的油膩膩、硬生生的米飯或面條，所以帶匣兒餅干和一些水果。賓四先生很客氣，我請(qǐng)他吃，他就躲到不知哪里去了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他吃的是小包的麻片糕之類(lèi)，那是當(dāng)點(diǎn)心的。每逢停車(chē)，站上有賣(mài)油豆腐粉湯之類(lèi)的小販，我看見(jiàn)他在那里捧著碗吃呢，就假裝沒(méi)看見(jiàn)。我是一個(gè)學(xué)生，向來(lái)胃口不佳，食量又小，并不覺(jué)得自己儉樸?？墒强戳速e四先生自奉菲薄，很敬重他的儉德。車(chē)過(guò)蚌埠后(這段路程的來(lái)往方向記顛倒了，原文不再修改，謝謝讀者指正)，窗外一片荒涼，沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有莊稼，沒(méi)有房屋，只是綿延起伏的大土墩子。火車(chē)走了好久好久，窗外景色不改。我嘆氣說(shuō)：“這段路最乏味了?！辟e四先生說(shuō)：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也?！苯?jīng)他這么一說(shuō)，歷史給地理染上了顏色，眼前的景物頓時(shí)改觀。我對(duì)綿延多少里的土墩子發(fā)生了很大的興趣。賓四先生對(duì)我講，哪里可以安營(yíng)(忘了是高處還是低處)，哪軍可以沖殺。盡管戰(zhàn)死的老百姓朽骨已枯、磷火都曬干了，我還不免油然起了吊古之情，直到“蔚然而深秀”的瑯琊山在望，才離開(kāi)這片遼闊的“古戰(zhàn)場(chǎng)”。車(chē)入山東境，車(chē)站迫近泰山，山好像矗立站邊。等火車(chē)開(kāi)動(dòng)，賓四先生談風(fēng)健朗了。他指點(diǎn)著告訴我臨城大劫案的經(jīng)過(guò)(可惜細(xì)節(jié)我已忘記)，又指點(diǎn)我看“抱犢山”。山很陡。賓四先生說(shuō)，附近居民把小牛犢抱上山崗，小牛就在山上吃草我忘了小牛怎么下崗，大約得等長(zhǎng)成大牛自己下山。我對(duì)賓四先生已經(jīng)不陌生了。不過(guò)車(chē)到北京，我們分手后再也沒(méi)有見(jiàn)面。我每逢寒假暑假總回蘇州家里度假，這條旅途來(lái)回走得很熟，每過(guò)“古戰(zhàn)場(chǎng)”，常會(huì)想到賓四先生談風(fēng)有趣。一九九一年一月(選自楊絳散文，有刪改)注本文是作者讀報(bào)得知錢(qián)穆先生以九十六歲高齡在臺(tái)北逝世的消息后寫(xiě)的。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括錢(qián)穆先生的形象特點(diǎn)。答：2.請(qǐng)簡(jiǎn)析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。答：3.文章題為“車(chē)過(guò)古戰(zhàn)場(chǎng)”，為什么從第段開(kāi)始才寫(xiě)古戰(zhàn)場(chǎng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。答：4.試探究作者寫(xiě)作本文的意圖。答：二、閱讀下面的文字，完成文后題目。我的老師伍叔儻先生錢(qián)谷融注我經(jīng)常深切懷念著我的老師伍叔儻先生，他是我一生中給我影響最大的一個(gè)人。伍先生是蔡元培先生當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的北大學(xué)生，與傅斯年、羅家倫等同時(shí)。1938年我考入了當(dāng)時(shí)內(nèi)遷到重慶的中央大學(xué)，讀的是新成立的師范學(xué)院國(guó)文系。一年級(jí)時(shí)不但沒(méi)有本系的教師，連系主任都沒(méi)有，只能與文學(xué)院中文系的學(xué)生合在一起聽(tīng)課。到二年級(jí)時(shí)，當(dāng)時(shí)任中央大學(xué)校長(zhǎng)的羅家倫才請(qǐng)了伍先生來(lái)?yè)?dān)任我們的系主任。伍先生很開(kāi)明，頗能繼承蔡元培先生兼收并蓄的精神。他自己是愛(ài)好漢魏六朝文學(xué)的，戲說(shuō)他治的是“衰”文(蘇東坡曾稱(chēng)韓愈“文起八代之衰”)，尤其善寫(xiě)五古。可他請(qǐng)教員，卻能盡量羅致各方面的人才。先后在我系任教的有羅根澤、孫世揚(yáng)、顧頡剛、喬大壯、朱東潤(rùn)等人。更其難得的是，中央大學(xué)中文系一向是比較守舊的，只講古典文學(xué)，不講新文學(xué)。新文學(xué)和新文學(xué)作家，是很難進(jìn)入這座學(xué)府的講堂的?？晌橄壬耆还苓@一套，我還在校的時(shí)候，他就請(qǐng)了曹禺等人來(lái)教課，請(qǐng)了老舍來(lái)演講。我離校以后，他又請(qǐng)了楊晦、吳組緗、吳世昌等人來(lái)任教。伍先生曾在中山大學(xué)與魯迅同過(guò)事，一向很敬佩魯迅先生。聽(tīng)說(shuō)他離開(kāi)中國(guó)后，一度曾去日本教書(shū)，教的課程中就有魯迅。他懂英文，有時(shí)去他房間，看到他手里拿著正在讀的往往是英文小說(shuō)。還知道他常通過(guò)日本的丸善書(shū)店從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。他與外文系的樓光來(lái)、范存忠、俞大縝等先生時(shí)相過(guò)從，與歷史系的沈剛伯，哲學(xué)系的方東美、宗白華等教授，往來(lái)尤其密切。平日跟我們閑談，也常常是古今中外，出入文史哲各個(gè)領(lǐng)域，真是海闊天空，魚(yú)躍鳶飛，其樂(lè)無(wú)窮。完全沒(méi)有那個(gè)時(shí)代一些教古典文學(xué)的中文系教授那種嚴(yán)肅古板、道貌岸然的神氣。他那時(shí)孤身一人，住在一間十分簡(jiǎn)陋的教員宿舍里。他不愿吃包飯，一日三餐，都是在館子里吃的。好在那時(shí)教授的工資高，他又除了有時(shí)候要寄些錢(qián)給外地的兩個(gè)孩子以外，沒(méi)有什么別的負(fù)擔(dān)。有時(shí)他上館子吃飯的時(shí)候，也常拉我陪他一起吃，而且常常一同喝些酒。他喝酒不多，主要是為了助興開(kāi)胃。吃飯時(shí)，當(dāng)然也是無(wú)所不談，但他都只是即興式的，隨隨便便地想到哪里就談到哪里，從來(lái)沒(méi)有預(yù)先存心要對(duì)我進(jìn)行什么教育，更絕不擺老師的架子；甚至他連他是先生我是學(xué)生這樣的觀念也十分淡薄。他真率、自然，一切都是任情適性而行。他不耐拘束，厭惡虛偽。有時(shí)譏評(píng)起國(guó)民黨的達(dá)官貴人和一些喜歡裝腔作勢(shì)、沽名釣譽(yù)的學(xué)者教授來(lái)，真是妙語(yǔ)如珠，窮形盡相，入木三分。師范學(xué)院國(guó)文系有一門(mén)必修課叫語(yǔ)文教學(xué)法，也許是因?yàn)橐粫r(shí)請(qǐng)不到合適的人來(lái)教，也許是在他的心底里根本瞧不起教學(xué)法之類(lèi)的課程，他就自己來(lái)開(kāi)這門(mén)課。他在這門(mén)課上講什么呢？講文心雕龍，正正經(jīng)經(jīng)地講文心雕龍。決不因?yàn)檫@門(mén)課程的名稱(chēng)是語(yǔ)文教學(xué)法，就生拉硬扯地在每堂課的開(kāi)頭或結(jié)束的時(shí)候搭上一點(diǎn)有關(guān)教學(xué)法的話頭或事例，去裝門(mén)面騙人，應(yīng)付學(xué)校。他仰慕魏晉風(fēng)度，卻從不把魏晉風(fēng)度掛在嘴上，可平日舉止，確乎能比較地脫落形骸、適性而行。盡管所謂魏晉風(fēng)度，即便是當(dāng)年的竹林名士以及稍后的清談勝流，在顯幽燭隱的“科學(xué)的”解剖刀下，也難免會(huì)露出些不堪入目的本相來(lái)。伍先生自然也未必真能超然物外，胸?zé)o纖塵。但在那舉世滔滔、滿目塵囂的黑暗年代，確有一些讀書(shū)人能夠耿介自守，不肯同流合污，為社會(huì)保存一點(diǎn)正氣，這不也是大可令人欣慰的事嗎？伍先生就是這些讀書(shū)人中的一個(gè)。所以，他在學(xué)生們的心目中，不但十分可敬，而且是可親可愛(ài)的。我作為伍叔儻先生的弟子，由于年齡差距太大，我當(dāng)時(shí)在各方面都太幼稚，無(wú)論是對(duì)于他的學(xué)問(wèn)，還是對(duì)于他的精神境界，都有些莫測(cè)高深，不能了解其萬(wàn)一。不過(guò)他瀟灑的風(fēng)度，豁達(dá)的襟懷，淡于名利、不屑與人爭(zhēng)勝的飄然不群的氣貌，卻使我無(wú)限心醉。我別的沒(méi)有學(xué)到，獨(dú)獨(dú)對(duì)于他的懶散，對(duì)于他的隨隨便便、不以世務(wù)經(jīng)心的無(wú)所作為的態(tài)度，卻深印腦海，刻骨銘心，終于成了我根深蒂固的難以破除的積習(xí)，成了我不可改變的性格的一部分了！注錢(qián)谷融(19192017)，曾任華東師范大學(xué)教授、文學(xué)研究所所長(zhǎng)?，F(xiàn)當(dāng)代文藝?yán)碚摷?，長(zhǎng)期從事文學(xué)理論和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的研究與教學(xué)。5.文章第一段提到了眾多文化名人，有何作用？答：6.本文語(yǔ)言自然而雅致，整散結(jié)合，請(qǐng)舉兩例作賞析。答：7.伍先生為什么在學(xué)生心目中“可敬”“可親可愛(ài)”？請(qǐng)結(jié)合全文分析。答：8.探究文章結(jié)尾段畫(huà)線句的意蘊(yùn)。答：答案精析1.(1)善于觀察；(2)節(jié)儉自持(自奉菲薄)；(3)知識(shí)淵博；(4)談風(fēng)健朗(有趣)。2.(1)運(yùn)用了比擬的手法；(2)土墩子，經(jīng)錢(qián)穆先生介紹有了情趣；(3)暗示出錢(qián)穆先生學(xué)養(yǎng)豐厚，健談爽朗；(4)表達(dá)了作者對(duì)錢(qián)穆先生的敬佩之情。3.(1)符合“我”對(duì)錢(qián)穆先生認(rèn)識(shí)上由陌生到熟識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)；(2)介紹錢(qián)穆其人，豐富錢(qián)穆先生的形象；(3)按照行程依次展開(kāi)，使行文舒緩自然。4.(1)表達(dá)對(duì)錢(qián)穆先生亡故的悼念之情(“傳達(dá)一種敬仰之情”亦可)；(2)借古戰(zhàn)場(chǎng)抒發(fā)一種吊古之情；(3)對(duì)自己年輕時(shí)求學(xué)生涯的追憶(“追憶自己與錢(qián)穆先生相識(shí)的過(guò)程”亦可)；(4)面對(duì)孤獨(dú)乏味的事物，如果賦予歷史文化視角，則會(huì)變得厚重、深沉。5.烘托伍先生的形象：伍先生開(kāi)明包容，羅致各方人才；豁達(dá)與博學(xué)，交往的學(xué)者涉及眾多領(lǐng)域。交代時(shí)代環(huán)境：身逢亂世，在艱苦的條件下，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，大師輩出。豐富文章的內(nèi)涵：文章主要表達(dá)作者對(duì)老師的敬仰和懷念，也隱含著對(duì)逝去的一代大師們的懷念，表達(dá)了作者對(duì)他們高深的學(xué)問(wèn)、卓爾不群的精神氣度的追懷與向往。6.例子準(zhǔn)確，賞析到位即可