《父母與孩子之間的愛》教案與教學反思

父母與孩子之間的愛教案與教學反思父母與孩子之間的愛教案一、三維目標1、體會父愛與母愛，學會藝術地愛，努力做一個成熟的人。2、在篩選信息、梳理結(jié)構(gòu)的基礎上準確解讀文本。3、學會在具體語境中理解句子的含義。二、教學重點與難點1、重點：引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。2、難點：引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。三、教學方法點撥法、問題探究法四、課時安排一課時五、教學過程（一）、導入同學們，人們常說：“母愛如水，父愛如山”，而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴，同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼?？梢?在我們的成長過程中，父母之愛，溫暖而執(zhí)著。當然，這是我們對父母之愛的感性認識，那么，如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢？我們就一起來看一下美國心理學家弗羅姆的父母與孩子之間的愛。（二）、作者簡介艾瑞克弗洛姆，美籍德國猶太人。人本主義哲學家和精神分析心理學家。畢生致力修改佛洛伊德的精神分析學說，以切合西方人在兩次世界大戰(zhàn)后的精神處境。精神分析學說對世界有影響力。被尊為“精神分析社會學”的奠基人之一。代表作：逃避自由、健全的社會、愛的藝術、心理分析和宗教、被遺忘的語言等。（二）、文本分析一個人的愛的能力發(fā)展。（13）愛的對象的發(fā)展及原因。（48）探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（910）（三）、問題探究1、在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？年齡段特征剛出生階段無被愛的意識8歲以下有被愛的意識810歲用努力去喚起愛少年時期感受到愛喚起愛的力量成熟時期我需要你，因為我愛你2、作者是怎樣看待母愛和父愛的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？（1）、父愛與母愛的特點母愛的特點母親代表自然世界，是故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。父愛的特點父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。（2）、區(qū)別母愛是無條件的，愛你沒商量；父愛是有條件的，你須得像我。3、在作者看來，父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點？（1）、母愛：優(yōu)點：無條件缺點：無法贏得。（2）、父愛：優(yōu)點：有條件缺點：必須靠努力，否則會失去。4、母愛與父愛的作用是什么?（1）、母愛代表自然世界，給孩子生活上的安全感、溫和、獨立（2）、父愛代表思想世界，給孩子信心，指導孩子生活、理智、自信因此，父母不僅給了孩子愛，他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的過程5、孩子的愛與母愛、父愛有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？（歸納主旨）孩子逐漸長大，愛的能力不斷發(fā)展，到成熟時期，他綜合父愛和母愛從而擁有健康而成熟的靈魂。6、一個成熟的人需要怎樣的愛？他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。樹立起兩個形象。成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。七、課堂小結(jié)：愛是一種胸懷，憂樂天下是無私的愛，游子春暉是深沉的愛，高山流水是真摯的愛，地老天荒是浪漫的愛：這是充滿激情的愛。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發(fā)乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。擁有激情和理性的雙翅，愛才會飛得更高、更遠、更持久！七、課后作業(yè)（學有所悟）1、結(jié)合學習本文的感悟，寫一篇重讀母愛或父愛的隨筆。父母與孩子之間的愛教學反思父母與孩子之間的愛是人教版高中語文必修第四冊第三單元中第二課。這個單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力。因此，執(zhí)教父母與孩子之間的愛這篇文章，我首先看成一篇隨筆散文，同時也看成一篇議論文。因為這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析。根據(jù)課文本身的特點，我從教學目標和教學設想等方面做了一些初步的思考。一、上本堂課的基本步驟：導入：引一段話導出話題“父母之愛”圍繞話題，學生自由發(fā)言（詩詞、文章、歌曲等皆可）引出并朗讀一位英國心理學女博士關于對父母之愛的理解的話語，再導入本文。明確教學流程：1、教學目標、重點難點。 2、知識積累、自主合作。 3、文本探究、互動點撥。 4、拓展延伸、鞏固練習。 5、教師寄語 課堂小結(jié)。知識積累，自主合作學習。（學生小組間交流學案）1、作家作品：弗羅姆與愛的藝術，挑選優(yōu)秀句子朗讀。 2、語基鞏固：對文中重要句子、詞語設置填空題，考察詞語釋義及運用。挖掘文本，探究學習。文本探究，互動點撥：篩選組合信息，問題式合作探究。合作探究：1.解題：愛（父愛、母愛、孩子的愛）（附：板書） 2.整體感知，理清文脈。問題探究：1.母愛與父愛的性質(zhì)，優(yōu)點與缺點各是什么？ 2.人在生長過程中各個階段的情感變化有什么特征？（附：板書） 3.“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”，如何理解這兩種愛? 4.思考：人如何完成自我成熟的一生？拓展延伸、鞏固練習：拓展延伸：1.生活點滴，感動瞬間。 觀看：一組教師自己和家人的照片，一組學生及其家人的照片。師生交流，講述照片背后的故事。教師對學生發(fā)言略作點評2.思考如何發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、實踐愛，讓愛充滿人生。鞏固練習：仿句練習（指導仿句仿寫審題及方法）請仿照句式寫兩句話，表達對母親的感恩之情。教師寄語、課堂小結(jié)：1、教師心語（下水作文）及學生朗讀整理的父母之愛的詩句結(jié)束本課學習。2、結(jié)束語。二、教學設計理念：因為父母與孩子之間的愛是一篇隨筆。從應用角度來說，它其實是一篇議論文。文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析。所以在教學中，特別關注了又感性上升到理性，而不是理性轉(zhuǎn)變成感性。解讀文本時：第一，要求學生學會從文段中讀出有用信息，進而疏通文章思路。第二，探究和評價作者對父愛與母愛本質(zhì)的思考以及對于理想人格的分析。第三，引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。下面談談我設計這節(jié)課的幾點想法：1、備課懂得取舍。一是教學目標的取舍，確定教學目標時，暫時放棄一些知識目標，盡量體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。二是探究問題的取舍。備課前我思考了自己能提出哪些問題，學生會提出哪些問題，并把這些問題進行歸類，看看哪些問題必須要探究，哪些問題可有可無。然后在課堂上做到有的放矢，把學生提出的問題進行梳理，該綜合的綜合，該刪減的刪減，該補充的補充。三是教學內(nèi)容上的取舍。注重了教學內(nèi)容在教學過程中生成教學內(nèi)容。2、融入自身修養(yǎng)。教學中體現(xiàn)出的教學藝術實際上是教師的自身修養(yǎng)，關鍵在于學習、運用、創(chuàng)造六個字。能把聽到、學到的有關教學藝術的書和文章運用到教學中，大膽模仿和借鑒，在語文課中不斷嘗試和總結(jié)。勇于創(chuàng)新，形成自己獨特的教學藝術和教學風格。3、落實合作探究。學生是課堂教學的主體，只有學生理解了，課堂教育才算是成功了。在上本次課前的預習課時，我發(fā)現(xiàn)學生基礎不同，對文本理解也不同。分層教學很重要。所以在備課備學生這個環(huán)節(jié)上，我設計了一份導學案，合作探究問題我便讓學生分層完成。這樣，不同層次的學生在課下都動了起來，課上分組展示，也給他們提供了一個體現(xiàn)他們思想火花的舞臺。而我只作為一個教學的引導者，有目的、有預設性地引導學生一步步投入學習。4、用好多媒體教學。第一，明確多媒體的輔助性，一切設計都為教學服務，而不能代替教學。不管上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在教學中永遠只能是輔助位置。第二，考慮多媒體實用性。設計時充分考慮課件教學的實際需要，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，應為學生更好地理解課本知識而設計。選材必須精心、準確、體現(xiàn)實用性。選擇能夠創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣的內(nèi)容。選能突出教學的重點、難點，選擇傳統(tǒng)教學難以表達或不能表達的內(nèi)容。三、教學反思得與失：反思所得：第一，梳理思路清晰。對文本把握整體不錯，先解決母愛及其本質(zhì)，然后是父愛及其本質(zhì)，最后是成熟的愛。做到了感性上升到理性。第二，照片聚焦感動。聯(lián)系了學生實際生活，收集了學生與父母的合影，引導學生講他們自己成長的經(jīng)歷來更好的理解父愛、母愛的區(qū)別以及在人成長中的不同作用。第三，小實踐大收獲。學習應是一種最大的實踐，知識不光是書本所得，也該是實踐體驗中得。在本課中，我更多的投入不是課本知識點的強化，而是對孩子進行情感教育，讓學生有一種感恩，懂得愛，會去表達自己對父母的愛，受益很大，自己也受到啟發(fā)。反思所失：1.課文難易把握。課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點還值得商榷。本課作者艾?弗羅姆是西方人，在語言表達上與中國的語言表達有差異，學生有點不習慣，給理解文章帶來難度。如果備課設計前選用表現(xiàn)父愛與母愛的網(wǎng)絡視頻，增強視覺感受，更能加深對教材的理解。2.課堂引導力度。在引導藝術上還不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當?shù)囊龑АW生活躍，思維活躍，但在教學中，引導學生合作探究一些問題時讓學生有點被動。譬如在讓同學們討論“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是后來我沒有深入挖掘教材，僅停留在表面，以至于這一個環(huán)節(jié)有放卻沒有收，比較散，沒有達到我預期的目的。3、課文定位存疑問。通過這一節(jié)課，讓學生學會什么東西，僅僅交代母愛父愛的本質(zhì)是什么嗎？學生知道這些又有什么用呢？在教學中設計了圍繞剛過的母親節(jié)