現(xiàn)代文大閱讀專題復(fù)習(xí)建議.ppt

現(xiàn)代文大閱讀專題復(fù)習(xí)建議,四川師大附中 易曉,一、命題特點(diǎn)： （一）選材以散文為主,具有豐富的生活氣息、文化內(nèi)涵和哲理意味 1.從體裁看，以散文為主，以小說為輔。 2.從內(nèi)容看，注重文化內(nèi)涵，有較高文學(xué)品位。 一是關(guān)注社會(huì)生活，更加貼近生活實(shí)際，親切可感。 二是具有文化品位，關(guān)注 “人與自然”“人與人”“人與社會(huì)”“人與歷史”的和諧等人類永恒的主題。 三是具有哲學(xué)深度、美學(xué)價(jià)值。 3.從來源看，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代散文的同時(shí)，注意回歸教材，并加強(qiáng)了與世界文學(xué)的接軌。,（二）命題考查重點(diǎn)穩(wěn)定，以“分析綜合”能力的考查為核心 從設(shè)題形式看，仍然以主觀題為主，客觀題為輔。 從考點(diǎn)看，在能力方面的要求是三個(gè)層級(jí)，九個(gè)能力點(diǎn)： 1理解 B 理解文中重要詞語的含義；理解文中重要句子的含意。 2分析綜合 C 篩選并整合文中的信息； 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象； 3鑒賞評(píng)價(jià) E鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。,從題型看，近三年四川卷主要包括以下題型： 理解文中重要詞語或句子的含義及其作用。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦14題：文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事?！闭?qǐng)解釋這句話的含意。（4分） 08年我愛水14題： “這首詩里，實(shí)在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含意是什么？它表達(dá)了作者什么樣的感情？（4分） 08年我愛水16題：解釋下列兩句話在文中的含意。（1）但一片溫柔的春意，卻把整個(gè)什剎海的靈魂浸透了。（2）當(dāng)星光落在水面時(shí)，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。（4分）,理解并分析文中重要段落的內(nèi)容及作用。 示例： 07年焰火的變奏14題：作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分） 08年我愛水17題：文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡要分析。（8分）,整體把握、具體概括文章的內(nèi)容和思想情感。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦15題：作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結(jié)合全文簡要回答。（4分） 16題：“文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了?！睘槭裁础巴摺睍?huì)“迷路”？作者這樣寫有什么意義？（6分） 07年焰火的變奏15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢(mèng)”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？（6分） 08年我愛水15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡要概括，井說說這樣寫有什么作用。（6分）,分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦17題：文章是從哪些方面寫“瓦松”的？作者為什么要寫“瓦松”？ 07年焰火的變奏16題：本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答。（6分） 鑒賞、評(píng)價(jià)文章局部或整體突出的藝術(shù)特點(diǎn)。 示例： 06年鄉(xiāng)村的瓦17題：文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對(duì)話的情景，這樣寫有什么好處？ 07年焰火的變奏17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡要賞析。（6分）,從題型看，大致可以歸為三類: 一是理解：理解作者在文中的重要詞語和句子所要表達(dá)的含義。 二是分析綜合：篩選并整合文中的信息； 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 三是鑒賞評(píng)價(jià)：分析作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)，即怎么寫和寫得怎么樣。,（三）命題更強(qiáng)調(diào)整體性，注重學(xué)生綜合能力的全方位考查 1命題更強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有駕馭文章全局的能力。 示例： 06年四川卷鄉(xiāng)村的瓦15題：“作者從鄉(xiāng)村的瓦中感受到了什么？結(jié)合全文簡要回答。” 07年焰火的變奏16題：“本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答?！?08年江蘇卷晚清學(xué)人楊守敬18題：“從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響？” 19題：“根據(jù)內(nèi)容，請(qǐng)概括楊守敬取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因。”,各題之間更強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性以及考點(diǎn)的相互滲透，以實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀能力的全方位考察。 示例：2008年全國卷二馬纓花 14題“作者為什么說有孤寂之感？” 15題“解釋下列兩句話在文中的含意。 （1)等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。 （2）即使是在深夜里，我看到的馬纓花也仿佛總是生氣勃勃，同浴在陽光下一樣。” 16題“作者為什么用了很多筆墨寫過去大院子里的生活？” 17題“文中所說的光與影的對(duì)比具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？”,（四）課改區(qū)命題在穩(wěn)定中求發(fā)展，體現(xiàn)了一定的開放性和探究性 1注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，體現(xiàn)一定的開放性。 示例： 2008年廣東卷河的第三條岸18題：“有人說，河的第三條岸在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著父親超越世俗的人生態(tài)度。如果這樣，那么我對(duì)父親的這種態(tài)度持何種態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銈€(gè)人的看法。” 2008年山東卷我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟22題：“作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)梁漱溟的？這樣寫對(duì)你的寫作有何啟示？” 2008年寧夏海南卷14題：“小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃二十年以后赴約的故事，在情與法的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。”,2注重學(xué)生的思維發(fā)展，體現(xiàn)一定的探究性。 示例： 2008年湖南卷談靜18題：“下面是兩個(gè)推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)上下文的意思，分別補(bǔ)寫出句中所省略的內(nèi)容?！?你的心界愈空靈，對(duì)物界的感受愈敏銳，你愈不覺得物界沉寂。 你的心靈愈空靈，物界對(duì)心靈的影響愈小，你也愈不覺得物界喧嘈。,2006年現(xiàn)代文得分情況： 14 15 16 17 合計(jì) 滿分 4 4 4 8 22 文平 2.32 1.82 2.44 3.29 9.75 理平 2.37 1.92 2.36 3.25 9.85 全平 2.35 1.87 2.40 3.27 9.80 得分率% 58.7 46.75 60 40.88 44.55 2007年現(xiàn)代文得分情況： 14 15 16 17 合計(jì) 滿分 4 6 6 6 22 文平 1.51 2.25 2.01 2.37 8.03 理平 1.52 2.17 2.06 2.38 8.01 全平 1.52 2.21 2.04 2.38 8.02 得分率%37.9 36.82 33.98 39.59 36.45,三、學(xué)生存在的問題： 1. 讀不懂文章。 一是心浮氣躁,閱讀習(xí)慣不好。 二是缺乏閱讀技巧和文化底蘊(yùn)，閱讀能力差. 2. 審不好題干。 示例： 07年焰火的變奏15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢(mèng)”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？（6分） 06年鄉(xiāng)村的瓦16題：“文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了?！睘槭裁础巴摺睍?huì)“迷路”？作者這樣寫有什么意義？（6分）,3.寫不好答案 （1）知識(shí)儲(chǔ)備少，踩不到得分點(diǎn)。 示例: 2007年四川卷17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡要賞析。 答案示例：“用這句話收尾，最美麗的煙花表現(xiàn)對(duì)喜慶、團(tuán)圓、和平的渴望，對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡、恐懼。” 賞析不能答出“反問句”、“卒章顯志”、“意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，引人思考”等常見表達(dá)技巧和作用，因而只能得2分。,（2）整合能力差，答不到關(guān)鍵點(diǎn)。 有的照抄原文，答案過于繁瑣。 有的以修辭作答，表意含糊不清。 有的簡單拼湊，缺乏概括。 示例： 2007年四川卷15題：為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢(mèng)”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？ 答為：因?yàn)椤把婊稹睅須g樂，“噩夢(mèng)”帶來災(zāi)難。 （2分）,（3）答題技巧缺乏，答案思路混亂。 示例： 2007年四川卷14題：作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分） 答為：平靜的湖水象一面大鏡子，為火焰倒映埋下伏筆，起開導(dǎo)下文的作用。（忽略內(nèi)容方面的作用，1分）,四、復(fù)習(xí)策略： 總體思路：以大閱讀帶小閱讀，先考點(diǎn)，后綜合。建議以高考題為規(guī)范訓(xùn)練題。 （一）緊扣考試大綱，按序列復(fù)習(xí) （1）以新代舊，利用教材復(fù)習(xí)考點(diǎn)。 （莊子，在我們無路可走的時(shí)候） 以第一單元為例， 人生的境界，一方面引導(dǎo)學(xué)生感受人生境界的不同意義，提升學(xué)生的人生品味，另一方面著重訓(xùn)練理清結(jié)構(gòu)，理解關(guān)鍵詞句的含義（意）； 人是什么，一方面引導(dǎo)學(xué)生感悟人生“生無所息”的內(nèi)涵，體會(huì)趙鑫珊的人生觀，另一方面重點(diǎn)訓(xùn)練篩選信息，分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度； 孔孟一方面引導(dǎo)學(xué)生比較孔孟的不同觀點(diǎn)，深入認(rèn)知孔孟，另一方面重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，并借此篇課文規(guī)范學(xué)生審題習(xí)慣，強(qiáng)化答題技巧的訓(xùn)練； 莊子，在我們無路可走的時(shí)候，一方面引導(dǎo)學(xué)生感悟莊子清潔的精神，另一方面則以整體把握、具體概括文章的內(nèi)容和思想情感為重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代文閱讀各考點(diǎn)進(jìn)行綜合性回顧。,（2）專題復(fù)習(xí)，整合能力 。 序列： 理解文中重要詞語或句子的含義(含意)。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 理解并分析文中重要段落或句子的內(nèi)容及作用。 篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 整體把握、具體概括、評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 鑒賞、評(píng)價(jià)文章局部或整體突出的藝術(shù)特點(diǎn)。 基本課型：考點(diǎn)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)規(guī)律遷移訓(xùn)練（示例）,（3）綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化技能。 這一階段，必須充分重視評(píng)講課，以實(shí)現(xiàn)課堂的高效和針對(duì)性。 具體步驟應(yīng)包括： （1）展示學(xué)生答案，分析典型錯(cuò)誤。既要分析學(xué)生答題錯(cuò)誤的情況，更要分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。可讓學(xué)生解說答題的思維過程，從中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，判別原因。 （2）提示解題思路，即應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確解答此題應(yīng)如何審題，如何搜尋材料，如何提取關(guān)鍵詞句，如何形成表述。 （3）進(jìn)行針對(duì)性矯正。根據(jù)學(xué)生答題的錯(cuò)誤原因，實(shí)施補(bǔ)救措施，使學(xué)生在二次訓(xùn)練中糾偏匡正。 （4）揭示命題意圖，即針對(duì)哪一條或哪幾條考試要求，考查什么能力。 （5）訓(xùn)練拓展。即講評(píng)后拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生習(xí)得的思維策略，達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。 （6）反饋總結(jié)。即拓展后小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)及解題策略。,（二）突破重難點(diǎn)，加強(qiáng)解題指導(dǎo) 強(qiáng)化閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀思維，解決“讀不懂”的問題。 首先要讓學(xué)生靜心閱讀，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的好習(xí)慣。 其次要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，一篇文章至少讀三遍。 第一遍初讀：整體閱讀。要求學(xué)生能整體瀏覽，把握文章的感情基調(diào)，讀出文章的選材、主題及內(nèi)容要點(diǎn)，初步讀懂文章。 第二遍精讀：分層閱讀。要求能深入閱讀，讀清文章的層次結(jié)構(gòu)，明晰要點(diǎn)之間的關(guān)系。 第三遍閱讀：帶題閱讀。要求認(rèn)真閱讀試題，在揣摩清楚出題者的意圖及題與題之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地確定答案檢索范圍，并進(jìn)一步根據(jù)試題要求仔細(xì)閱讀相關(guān)局部的每一句話，揣摩參透一些重要的句子、段落，篩選、整合，大致得出答案來源。,整體閱讀策略： 一抓“文眼”。 二看“ 標(biāo)題”。 三抓線索。時(shí)間、空間、物品、事件、事理、感情等均可以成為文章的線索。 四看創(chuàng)作背景。 五抓文章的關(guān)鍵句、重點(diǎn)句和中心句。 從內(nèi)容上看，要抓能揭示文章題意、主旨的語句，如能概括段意的句子； 從表達(dá)方式看，要抓文段中直接抒情或間接抒情的句子，或者發(fā)表議論、帶有哲理性的句子； 從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的句子、起過渡作用的句子、具有重要指示代詞的句子、起總結(jié)作用的段首、段尾句； 從修辭看，要注意運(yùn)用比喻、反問等手法的含蓄語句。 六要從整體上把握文章的“神”。,鄉(xiāng)村的瓦 鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍(lán)色，那種藍(lán)不是天藍(lán)也不是海藍(lán)，是近似土藍(lán)；我們鄉(xiāng)下有個(gè)詞說得準(zhǔn)確“瓦藍(lán)”。這個(gè)詞屬于瓦的專利。 在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。/ 瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結(jié)束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時(shí)刻，瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會(huì)跳起，多情的會(huì)悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。/ 瓦有對(duì)稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會(huì)想到一個(gè)成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風(fēng)，正團(tuán)結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。/ 當(dāng)瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個(gè)粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個(gè)孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。,籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進(jìn)城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當(dāng)它完成自己的使命時(shí)又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風(fēng)的手擦模糊了。/ 瓦上的風(fēng)景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍(lán)瓦精”。這稱呼多氣派?。∧切┮豢每谜驹谕呱系男⌒∩`，因?yàn)槁狅L(fēng)觀雨的緣故，已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時(shí)候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。 小時(shí)候我常在夢(mèng)里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時(shí)刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。/ 當(dāng)我的靈魂有一天回歸大地，就請(qǐng)瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡(luò)。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語： “睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)?！?分層閱讀。 以07試卷焰火的變奏為例，可梳理出如下文章的思路： 平靜的湖水與夜空形成的浩瀚的境界。 湖面上空焰火的美麗與熱鬧。 美妙的焰火可聯(lián)想到種種美好的事物及有關(guān)往事。/ 由眼下美妙的焰火聯(lián)想到戰(zhàn)爭中炮火里的慘象。 具體回憶戰(zhàn)爭中的炮火所造成的慘烈景象。 我無法驅(qū)散關(guān)于炮火的苦痛的聯(lián)想。 比較焰火與炮火，雖都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，但目的和效果天差地別。/ 在絢爛的焰火中，“我”為人類和平祈禱和平。 以反問句表達(dá)作者反對(duì)戰(zhàn)爭，熱愛和平的愿望。,帶題閱讀。 認(rèn)真閱讀試題,揣摩出題者的意圖及題與題之間的關(guān)系； 確定答案檢索范圍； 篩選、整合相關(guān)信息，大致得出答案來源。 以07試卷焰火的變奏例： 14題考查關(guān)鍵段落（開頭段）的表達(dá)作用，答案必須思考前兩段寫什么，與后文有什么關(guān)系。 15題考查篩選信息，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，答案范圍主要在三至七段。 16題是考查文章的思路特點(diǎn)，要求在全文基礎(chǔ)上歸納。 17題局部鑒賞文章中重要句子的作用和藝術(shù)特色，不僅要看句子本身的含義和作用，還要關(guān)注全文結(jié)構(gòu) 分析。,2.強(qiáng)化審題意識(shí)，提高審題能力，解決“審不準(zhǔn)”的問題。 首先，要引導(dǎo)學(xué)生審讀各個(gè)試題的題干，了解現(xiàn)代文設(shè)題的不同指向及能力要求。 其次，要引導(dǎo)學(xué)生精心審讀每一道題的題干，明確命題意圖、答題方向、答題角度、答題范圍等相關(guān)信息。 比如2006年鄉(xiāng)村的瓦17題：文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對(duì)話的情景，這樣寫有什么好處？（答案：表現(xiàn)“我”對(duì)“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；點(diǎn)明主題，表達(dá)“我”靈魂歸鄉(xiāng)的愿望。） 題干暗示命題意圖考查“分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)”能力 題干暗示答題重點(diǎn)“好處” 題干暗示答題范圍最后兩段 題干暗示答題角度以“我”為主體 題干暗示答題要點(diǎn)從“人稱”及“結(jié)構(gòu)”作用兩方面作答 題干暗示答題格式“這樣寫有什么好處？”即要先明確技巧（“怎樣寫”），再分析作用（技巧本身的作用+結(jié)構(gòu)作用）,3儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，解決“答不出”的問題。 分類閱讀，典型建構(gòu)。 與考點(diǎn)結(jié)合，從感性到理性。 形成范式，建構(gòu)完備體系。（如表達(dá)技巧類：能準(zhǔn)確判斷類型；能指出具體運(yùn)用；能分析相關(guān)作用及效果） (1）文體知識(shí)： 小說知識(shí)；散文知識(shí)（寫景抒情類、托物言志類、即事明理類、文化反思類 ） （2）篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)： 如線索、順序、主次、詳略、開頭、結(jié)尾、過渡、伏筆、懸念等。 （3）語言表達(dá)知識(shí)： 如記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。第一人稱、第二人稱、第三人稱等人稱常識(shí)。 （4）表達(dá)技巧知識(shí)： 如比喻、夸張、排比、反問、反復(fù)、對(duì)偶、擬人、設(shè)問等修辭常識(shí)； 如象征、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、渲染、以小見大等表現(xiàn)手法常識(shí)。,4.強(qiáng)化答題技巧，規(guī)范答題思路，解決“寫不好”的問題。 （1）總結(jié)解題規(guī)律，形成答題策略 首先，要能結(jié)合題干分析考題類型。 其次，要能結(jié)合文本思考解題思路。 最后，要形成相關(guān)題型的答題策略。,理解 理解文中重要詞語含義及其作用。 解析思路： 1.注意詞語的指代內(nèi)容。一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，換一種說法揭示內(nèi)涵。 2.推斷詞語的語境義（引申義、隱含義、概括義）。要注意從字典義、指代義、修辭義等入手發(fā)掘其語境義。 3.了解詞語的表達(dá)作用（修辭義、結(jié)構(gòu)義）。即要結(jié)合詞語的修辭手法或所處的結(jié)構(gòu)，分析其含義和作用。 答題要領(lǐng)：分析詞性，替換法。,如08四川卷14題： “這首詩里，實(shí)在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含意是什么？（4分） 答案：指作者思念什剎海卻只能在夢(mèng)中相見的遺憾。（根據(jù)詞性分析，答案必須是表現(xiàn)感情的名詞；根據(jù)上下文語境“將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡?mèng)里”，則可進(jìn)一步得出答案）,理解文中關(guān)鍵句子含意及其作用。 解析思路： 1. 分析句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：單句，抓主干；復(fù)句，抓表示特定關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語；特殊句子，抓住因句子成分變動(dòng)而突出強(qiáng)調(diào)的部分。通過結(jié)構(gòu)分析，需抓住句子中的關(guān)鍵詞，分解答案要點(diǎn)，結(jié)合前后文進(jìn)行轉(zhuǎn)換作答。 如2006年鄉(xiāng)村的瓦第一小題，“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事?！本涂筛鶕?jù)結(jié)構(gòu)分解為兩部分答案。 2.分析句子的修辭：須通過修辭的分析揭示隱含內(nèi)容。 如抓住“底片”的比喻，可以得出答案：“瓦”真實(shí)記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對(duì)童年時(shí)代鄉(xiāng)村生活的回憶。 3.分析句子的語境義：參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮其內(nèi)涵。,4.分析句子在文中的結(jié)構(gòu)：判斷這類句子在文中的具體結(jié)構(gòu)位置，從而明確相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用。 如： 文首句作用：照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文（中心）作鋪墊；總領(lǐng)下文。 文中句作用：前后照應(yīng)；承上啟下（過渡）；總結(jié)上文；開啟下文；為下文作鋪墊。 文末句作用：照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題。 答題要領(lǐng)： 對(duì)照翻譯法，分層闡述法,分析、綜合 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 解析思路： 1.辨析文章的線索。 2.分析文章的層次（劃分層次，理清關(guān)聯(lián)）。 3.判斷文章的詳略、主次。 4.找出文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語段。 答題策略：先總后分，明確線索及其作用；分層闡述文章的角度、層次及主要內(nèi)容；總體表明段與段之間的組合關(guān)系及照應(yīng)關(guān)系，弄清文章是怎么形成有機(jī)整體的。 如重慶卷告別三峽題：文章在材料安排上有何特點(diǎn)？（以“告別”為中心；感性到理性） 題：全文滲透著作者告別三峽的強(qiáng)烈情緒，請(qǐng)具體說明其情感的變化。（由惆悵而失落到感動(dòng)與崇敬，再由感動(dòng)與崇敬到肯定和褒揚(yáng)）,篩選并整合文中的信息。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 解答要領(lǐng)： 1.整體把握，領(lǐng)悟主旨； 分析題目，明確篩選范圍及對(duì)象； .閱讀原文，分層尋找辨識(shí)有效信息； . 提煉關(guān)鍵句，歸納隱含信息； .合并同類項(xiàng)，整合歸納有效信息； .按照題目要求，分條作答，準(zhǔn)確表述。 如：年四川卷15題：作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結(jié)合全文簡要回答。（4分） 答案：雨中的神韻與魅力（若在雨日來臨時(shí)刻，瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力。 ）； 對(duì)稱之美（瓦有對(duì)稱之美） ；團(tuán)結(jié)與溫情（瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風(fēng)，正團(tuán)結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。）； 對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守（瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守） 。,鑒賞評(píng)價(jià) 概括、評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 解答要領(lǐng)： 1.快速瀏覽原文，深入理解文意；辨標(biāo)題，找文眼，篩選最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的句子（如議論、抒情、首尾句）。 2.分層提煉，歸納作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 3.按照題目要求，表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度。 4.結(jié)合文章內(nèi)容或社會(huì)生活，分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，印證自己的觀點(diǎn)。,鑒賞、評(píng)價(jià)文章局部或整體突出的藝術(shù)特點(diǎn)。 解答要領(lǐng)： 1.明確題干要求，確定鑒賞對(duì)象和角度。 2.分析原文,明確是何種藝術(shù)特色（表達(dá)技巧或語言風(fēng)格