二年級數(shù)學上冊第七單元表內(nèi)乘法和除法二7.2.1用7的乘法口訣求商教案冀教版.docx

第八課時 用7的乘法口訣求商教學內(nèi)容冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊第72頁、73頁，用7的乘法口訣求商。教學提示本課教材設計了21架飛機參加飛行表演的事例，對學生提出了“小組合作，制定一個編組方案”的要求。教學時，教師要給學生充分的小組活動時間，讓學生自主嘗試設計飛行表演方案，鼓勵學生交流，讓他們說一說是怎樣想的，不僅僅要交流計算的結(jié)果，更要交流計算的過程和方法，。教學目標知識與技能：能用7的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的聯(lián)系。過程與方法：結(jié)合具體的情境，通過思考與合作交流等方法，正確運用7的乘法口訣計算有關除法。情感態(tài)度與價值觀：積極參與合作學習，體驗合作學習的樂趣。重點、難點教學重點：用7的乘法口訣求商。教學難點：進一步體會乘除法之間的聯(lián)系。教學準備教具準備：課件，圖片學具準備：圖片教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1. 師：小小飛行員，理想在藍天，出發(fā)上飛機，數(shù)學算一算！小朋友們看，這些小飛行員正要登機，你們判斷一下，他們計算的對嗎，不對可不能讓他們上飛機哦！6742573549322. 師：小朋友們知道這些飛行員要去做什么嗎？他們要去參加一次飛行表演，我們也一起去看看吧！【設計意圖：通過充滿童趣的兒歌為學生創(chuàng)設了一個輕松的情境，學生可以很快的提起對本課學習內(nèi)容的好奇心?！慷?、探究新知，合作交流1. 呈現(xiàn)主題情境圖。師：小朋友們看，這些飛機都是要參加飛行表演的，你們數(shù)一數(shù)，一共有多少架飛機？生：21架師：兔博士給我們提出了一個要求，讓我們小組合作，給這些飛機制定一個分組方案，下面我們就開始吧，可以先用圓形圖片代替飛機擺一擺！（學生小組合作，制定分組方案并交流）師：我發(fā)現(xiàn)每組的分組方案實際就是把21架飛機平均分成幾組，每組數(shù)量要相同。哪位同學來說一說你們組里是怎么分的？生1：我們把21架飛機平均分成7組，每組是3架。生2：我們把21架飛機平均分成3組，每組是7架。師：同學們分的都非常好，我們前面曾經(jīng)學過“平均分”，可以用除法來計算，你能把自己的分組方案用除法算式表現(xiàn)出來嗎？能說出是用哪句口訣計算的嗎？生1：217=3（架）用口訣“三七二十一”計算。生2：213=7（架）用口訣“三七二十一”計算?！驹O計意圖：學生前面已經(jīng)有了用26的乘法口訣求商的經(jīng)驗，所以這一環(huán)節(jié)，完全可以放手讓學生自己去探索，這樣更能增強學生主動學習的精神?！咳嵺`新知，拓展鞏固1. 教材“試一試”。2. 教材“練一練”第1題。155535732874427621373. 小兔采蘑菇4. 7元 4元 6元（1） 玲玲帶了28元，可以買幾個洋娃娃？（2） 小雨帶了42元，可以買幾個足球？（3） 媽媽帶了14元，可以買幾頂帽子？答案：4. （1）284=7（個）（2）426=7（個） （3）147=2（頂）四、達標反饋1. 教材“練一練”第2題。2. 選擇（1）二年級（1）班有35個同學，要把他們分成7組，每組（ ）人。 A. 7 B. 6 C.5（2）王爺爺要在花園里種（ ）棵花，每行6棵，正好可以7行。 A.35 B. 42 C. 48（3）把49平均分成7份，每份是（ ）。 A.5 B.7 C.63. 把算式補充完整。 49（ ）=7 （ ）4=7 357=（ ） 14（ ）=2 21（ ）=7 （ ）7=14. 連線。二七十四四七二十八三七二十一六七四十二72477376答案：2. （1）C (2)B (3)B3. 7 28 5 7 3 7五、課堂小結(jié)師：小朋友，這節(jié)課又接近尾聲了，我們一起來回想一下，今天我們學到了哪些新知識？生1：我們學會了用7的乘法口訣求商。生2：我們會用7的乘法口訣解決一些除法問題。六、布置作業(yè)1. 教材“練一練”第3題、4題。六七四十二_2. 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。三七二十一_五七三十五_3. 判斷。（1）把49平均分成7份，每份是7。（ ）（2）我有28塊巧克力，平均分給4個小朋友，每個小朋友分得6塊。（ ）（3）把36平均分成6份，每份是7。（ ）（4）被除數(shù)是14，除數(shù)是2，商是7。（ ）4. 小明家有42盞彩燈，正好每個門口掛了7盞，他家有幾扇門？板書設計用7的乘法口訣求商213=7 三七二十一 分成3組，每組7架217=3 三七二十一 分成7組，每組3架教學反思這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來的教學做鋪墊所以在知識目標上難度不算太高，本課設計讓學生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問題，列出除法算式并說出求出商所用的口訣。利用生活資源，對其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問題來繼續(xù)探索新的知識，避免了知識的重復枯燥，讓孩子們學得有興趣，同時發(fā)展了自己學習的能力。本課利用生活情境教學，充分體現(xiàn)了數(shù)學教學從生活中來，到生活中支的教學理念。教學情境的創(chuàng)設符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，有獨立思考，有同桌交流，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法，鍛煉了能力，學會了學習。教學資料包一、教學資源情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。二、資料鏈接著名數(shù)學家華羅庚說： 研究科學最寶貴的精神之一，是創(chuàng)造的精神，是獨立開辟荒原的精神，科學之所以得有 今日，多半是得利于這樣的精神，在山窮水盡疑無路的時候，卓越的科學家往往是另 蹊境，創(chuàng)造出柳