專題我心中的語(yǔ)文.ppt

教師感嘆語(yǔ)文課成雞肋 在學(xué)生心中連雞肋都不如 學(xué)語(yǔ)文到底有什么用 語(yǔ)文課現(xiàn)在成了雞肋這是許多中學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)奈和不甘的感慨。而在一些學(xué)生心目中，語(yǔ)文課甚至連雞肋都不如，只是為應(yīng)付高考而不得不握在手里的討人厭的敲門磚。 學(xué)語(yǔ)文到底有什么用？每帶一屆新生，我都要在第一堂語(yǔ)文課上將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生。學(xué)生的回答自然是多種多樣的，比如學(xué)語(yǔ)文可以改善一個(gè)人的表達(dá)水平，可以了解中國(guó)歷史文化，可以增加人文知識(shí)的積累。在不少學(xué)生心目里，語(yǔ)文學(xué)科主要還是一種工具性的存在。 在學(xué)生七嘴八舌之后，我會(huì)誠(chéng)懇地說(shuō)出自己的想法，從三個(gè)層面來(lái)評(píng)說(shuō)語(yǔ)文之用。 第一個(gè)層面，上海高考是“三加一”，語(yǔ)文占四分之一，當(dāng)然重要。要想上個(gè)好大學(xué)，丟了語(yǔ)文還真不行。但這只是學(xué)語(yǔ)文的最小最功利的一“用”。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)更大的“用”應(yīng)該是在走出大學(xué)校門，踏上工作崗位之后。到那時(shí)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，就不是三加一，而是一加一了就是你所學(xué)的一門專業(yè)或所從事的職業(yè)，再加上一門語(yǔ)文。發(fā)個(gè)言，談個(gè)話，做個(gè)計(jì)劃，擬個(gè)報(bào)告，寫個(gè)小結(jié)，全離不開(kāi)它。 而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的用，在于它有助于提升一個(gè)人生命的質(zhì)量。我以為，人生大體可以分成兩塊，一是物質(zhì)生活，一是精神生活。一個(gè)人的物質(zhì)生活是有限的，但精神生活卻是無(wú)限的。一個(gè)人精神家園是廣闊還是狹小，是豐厚還是貧瘠，依賴于外物者不多，主要取決于自己的追求、開(kāi)拓和挖掘。你的心靈越豐足，精神家園就越繁榮茂盛，越萬(wàn)紫千紅。換一句話說(shuō)，一個(gè)人是否關(guān)注自己的精神生活，愿不愿意、善不善于過(guò)精神生活，與他的精神層面的素養(yǎng)和能力成正比。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)，肯定是培養(yǎng)和提高一個(gè)人精神生活能力的極為重要的途徑。學(xué)生如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可能會(huì)少些浮躁和功利。,語(yǔ)文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。 因著語(yǔ)文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語(yǔ)文，木蘭從軍的傳說(shuō)成了婦孺皆知的佳話。 因著語(yǔ)文，雪萊的“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”溫暖了多少失意者的心懷；因著語(yǔ)文，但丁的“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”激蕩著每一個(gè)開(kāi)拓者的胸襟。 因著語(yǔ)文，我們收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻；因著語(yǔ)文，我們領(lǐng)略了北國(guó)的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。,語(yǔ)文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動(dòng)的才智，無(wú)不棲于根深葉茂的語(yǔ)文之樹(shù)，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。 浪漫的語(yǔ)文，呼喚浪漫的情懷。,語(yǔ)文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動(dòng)的才智，無(wú)不棲于根深葉茂的語(yǔ)文之樹(shù)，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。 浪漫的語(yǔ)文，呼喚浪漫的情懷。,一個(gè)有著浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無(wú)私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”；也能像王安石一樣無(wú)畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬(wàn)仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實(shí)世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來(lái)送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可以橫空出世，笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕隴畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。 惟有具備一些浪漫情懷，才可能真正地理解生活，熱愛(ài)生活，享受生活；惟有具備一些浪漫情懷，才可能真正地理解語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文。 因?yàn)?，語(yǔ)文天生浪漫。,專題 我心中的語(yǔ)文,我喜歡語(yǔ)文 語(yǔ)文的天地是多姿多彩的，語(yǔ)文有著特殊的魅力，讓我們擷取其中的幾朵浪花，來(lái)感受語(yǔ)文獨(dú)特的魅力： 1.漢字的魅力 中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上唯一從古至今仍在流行、通用并充滿生機(jī)與活力的古老文字，你從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受到漢字的魅力了嗎？（注：八年級(jí)下冊(cè)的專題具體內(nèi)容）,2.文學(xué)的魅力： 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂，在那里你結(jié)識(shí)了那些著名的作家，閱讀了那些不朽的名著。 語(yǔ)文是郁達(dá)夫秋風(fēng)里的故都，語(yǔ)文是朱自清靜謐的荷塘；語(yǔ)文閃爍著智慧的光芒從老子口中娓娓道來(lái)，語(yǔ)文伴著騰騰殺氣被當(dāng)板坡的張飛一聲吼出；語(yǔ)文在憂國(guó)憂民的范仲淹筆下流淌，語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭琵琶女的琴弦上回蕩,3.精神的魅力： 你從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感悟到了哪些人生的哲理？ 當(dāng)安徒生筆下的小女孩點(diǎn)燃最后的一根火柴時(shí)，慈善與同情就扎根于每個(gè)人的心田； 當(dāng)歐亨利把永不飄落的“最后一片葉子”呈現(xiàn)給我們時(shí)，我們悟無(wú)私的奉獻(xiàn)、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)乃是全人類永恒的追求； 當(dāng)魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽，當(dāng)泰戈?duì)柊炎杂傻镍B(niǎo)兒放飛于藍(lán)天時(shí)，我們懂得了愛(ài)與憎的辨證統(tǒng)一,總之：學(xué)語(yǔ)文不僅僅是在一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到適合于自己的有效方法，即用自己打造的鑰匙打開(kāi)語(yǔ)文的大門，在語(yǔ)文天地里遨游。,說(shuō)一說(shuō),你心中的語(yǔ)文 是什么樣的呢,?,學(xué)生眼中的語(yǔ)文 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)崗的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們體味“逝者如斯”的感慨；“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁 ；“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的無(wú)奈；“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲”的蕭瑟,讀一讀,天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的，自由自在，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天的白浪里的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。,讀一讀,語(yǔ)文的魅力（一語(yǔ)文教師） 語(yǔ)文是一盞香茗，清幽淡雅之氣常留唇齒；語(yǔ)文是一朵奇葩，流光溢彩之韻令人駐足；語(yǔ)文是一泓清泉，叮咚作響的天籟之聲可以洗濯人間一切繁華。語(yǔ)文以她風(fēng)情萬(wàn)鐘的儀態(tài)、激情四射的魅力，深深地吸引了我。 從小就愛(ài)語(yǔ)文。愛(ài)那飄逸俊秀的漢字，愛(ài)那純潔美麗的童話，愛(ài)那或凄婉或驚險(xiǎn)的中外故事。,竹林邊、小河旁、石頭上，總有我捧書癡讀的小小身影。悠悠的白云、閃爍的繁星都曾聆聽(tīng)過(guò)我清脆的童音?，槵樀淖x書聲充實(shí)了我夢(mèng)幻般的童年。 人生步履匆匆，吟誦著“白毛浮綠水”的日子已不再有?！皝y紅飛過(guò)秋千去”的花季里，我認(rèn)識(shí)了李清照，宋詞特有的神韻又一次綻放魅力。我吟哦“庭院深深深幾許”，淺唱“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”;我高誦“大江東去浪淘盡”，怒喝“臣子恨，何時(shí)滅”。婉約清麗與雄渾壯闊這兩種美的意境，都讓我深深陶醉。于是，我有時(shí)也會(huì)在晚秋的黃昏里，聽(tīng)巷子里傳來(lái)匆忙的跫音，又漸漸遠(yuǎn)去，做一回“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的詞人。抑或在如豆的燭光里，寫下纏綿的詩(shī)句，以供自賞。,秋水無(wú)痕，聆聽(tīng)我年輕的傾訴，語(yǔ)文依舊。牽引我真正走進(jìn)了她的心靈。我成了語(yǔ)文花園里一位默默的耕耘者，在杏壇里用全部的熱情詮釋著我對(duì)她的鐘愛(ài)。 課堂上，我用甜潤(rùn)的嗓音朗讀一篇篇經(jīng)典之作，用獨(dú)特的感悟解讀作家豐富的情懷，用纖細(xì)的筆流淌出自己對(duì)生活的真情。我告訴學(xué)生，從詩(shī)經(jīng)里走出的女子裊裊婷婷、清純可愛(ài)；從背影里走出的朱自清質(zhì)樸真純；從秋天的懷念里走出的史鐵生堅(jiān)強(qiáng)如鐵。我告訴學(xué)生：語(yǔ)文里有四季，語(yǔ)文里有真情，語(yǔ)文里有哲理。語(yǔ)文就是人生，就是世界。,現(xiàn)在，語(yǔ)文是我最忠實(shí)的人生伴侶。在她的海洋般的胸膛里，我暢游自如，我愿做一條快樂(lè)的小魚(yú)。在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得；我愿做一只自由的小鳥(niǎo)，于是，我便永遠(yuǎn)依偎著她了，一生一世。 語(yǔ)文的魅力讓我選擇了語(yǔ)文教師這一平凡的職業(yè)。我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的觀光者來(lái)到這片風(fēng)光旖旎的沙灘，拾取五彩繽紛的貝殼，裝點(diǎn)美麗人生。,回味語(yǔ)文,講一講,1、我的語(yǔ)文故事,三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，遇到了各種各樣的事情，有的讓人捧腹，有的讓人苦惱，有的讓人深思但這一切都將變成你初中階段的美好回憶，讓我們來(lái)回憶這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、我的語(yǔ)文情結(jié),語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們朝夕相伴，成為我們最親密的朋友，引領(lǐng)我們走向文學(xué)的殿堂，激發(fā)我們內(nèi)心的情感，喚起我們對(duì)美的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)同學(xué)們能不喜愛(ài)語(yǔ)文嗎？,抒一抒,、我的語(yǔ)文感悟,泱泱中華，語(yǔ)文承載了幾千年的文明，它有詩(shī)經(jīng)的純樸，離騷的激昂，漢賦的華美，唐詩(shī)的韻律，宋詞的纏綿它是朱自清淚光中的背影，是徐志摩揮手再別的康橋，是范仲淹憂國(guó)憂民的岳陽(yáng)樓,議一議,當(dāng)安徒生筆下的小女孩點(diǎn)燃最后一根火柴時(shí)，善念與同情，博大與仁慈的愛(ài)也就扎根于每個(gè)人的心田；當(dāng)奧斯特洛夫斯基把保爾鍛造成一個(gè)鋼鐵般的戰(zhàn)士時(shí)，我們領(lǐng)悟到了生命的美好與頑強(qiáng)；當(dāng)魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽時(shí)，我們懂得了愛(ài)和憎的辯證統(tǒng)一 同學(xué)們，在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是否激起過(guò)你思維的火花，獲得過(guò)智慧的啟發(fā)？,賞一賞,別人的作品,我的語(yǔ)文情結(jié)（一語(yǔ)文教師） 語(yǔ)文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲； 語(yǔ)文，你如精美雋永的書畫； 語(yǔ)文，你如古樸凝重的古箏； 我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，,如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽(yáng)光下，如同在童話般溫馨的世界里，感受著內(nèi)心深處釋放的感動(dòng)。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞的暖意。 你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠(yuǎn)處“高樓”上渺茫的“歌聲”。 伴著你，有“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的聲聲啼鳴，有“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的句句感慨。,伴著你，是“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語(yǔ)，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的默默無(wú)聲，是“蟬噪林幽靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的此起彼伏。詩(shī)意的生命被描繪出最美的畫卷。 伴著你，晏殊獨(dú)倚西樓卻見(jiàn)綠波東流，賀鑄回轉(zhuǎn)柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)滤朴啤?伴著你，李清照的滿地黃花點(diǎn)綴了窗樞的優(yōu)雅，,李煜的簾外細(xì)雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。 你有著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗”的靈氣，你有著“紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯”的美麗。真可嘆字字珠璣，禪意飄香，真令人有身臨其境之感。 你如久經(jīng)世事的長(zhǎng)者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，無(wú)不凈化著我的心靈。,不說(shuō)那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說(shuō)那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達(dá)，單說(shuō)那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無(wú)窮。 歷史的車輪滾滾向前，又怎會(huì)一帆風(fēng)順！也正因如此，才有了那“別瀟瀟易水而去”的壯士，才有了那“舍生取義”的氣慨，才有了那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，真可謂“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！,是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚(yú)兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我幻化成天際的一抹清煙，天馬行空的無(wú)所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似水中月，又似鏡中花，其喜洋洋者矣！ 精彩的語(yǔ)文，你真迷住了我。說(shuō)開(kāi)闊只有海洋可比，但海洋沒(méi)有你內(nèi)涵豐富；說(shuō)色彩，只有熱帶雨林可比，但雨林沒(méi)有你層次分明。精彩的你，如細(xì)雨過(guò)后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，攜一份寧?kù)o與你漫行，用眼睛去捕捉，用心靈去感悟，感悟你那獨(dú)特的魅力！,語(yǔ)文的魅力在于讀和寫。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀”，杜甫也說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)讀的魅力。 寫文章是費(fèi)心勞神的?！耙靼惨粋€(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”，“字字看來(lái)皆似血，十年功夫不尋?！?，可見(jiàn)寫的艱辛。 然而，當(dāng)你靜下心來(lái)，烹一壺清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠揚(yáng)的音樂(lè)，打開(kāi)書卷，一股清幽的書香撲鼻而來(lái)，書中世界，洋洋大觀，盡收眼底，可觀宇宙之大，可察品類之盛，可神交于古人，可覓知音于今人，,豈不雅哉？豈不樂(lè)哉？秀才不出門，能知天下事，其實(shí)，那是一種品位的提升。 同學(xué)們，語(yǔ)文是國(guó)學(xué)，包羅萬(wàn)象，博大精深。語(yǔ)文難學(xué)，語(yǔ)文也容易學(xué)，關(guān)鍵是在于興趣和用心。有了興趣，又用了功，多讀，多寫，你的語(yǔ)文就一定會(huì)突飛猛進(jìn)！ 宋代文學(xué)家黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“一日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，史學(xué)家范文瀾也說(shuō)過(guò)：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，同學(xué)們，請(qǐng)多讀文章，請(qǐng)多寫文章，因?yàn)檎Z(yǔ)文的魅力存在在于讀和寫之中。,我的語(yǔ)文感悟 1、要問(wèn)語(yǔ)文的世界有多大，你去問(wèn)生活；要問(wèn)語(yǔ)文的天地有多寬？你去問(wèn)天地。哪里有人，哪里就有語(yǔ)文；哪里有生活的海洋，哪里就有語(yǔ)文的浪花！ 2、閱讀祖先光輝的歷史，我們需要語(yǔ)文；弘揚(yáng)民族的燦爛文化，我們需要語(yǔ)文；有了語(yǔ)文，我們才能與世界交流與對(duì)話；有了語(yǔ)文，科學(xué)家、哲學(xué)家才能把自己的思想和成果清楚地表達(dá)；有了語(yǔ)文，小說(shuō)家才能描繪景會(huì)、刻畫人物、反映現(xiàn)實(shí)，而詩(shī)人更是通過(guò)錘煉語(yǔ)言文字把自己的感情盡情地抒發(fā)。,大到外交談判，小到尋人問(wèn)路，溝通交流，表情達(dá)意，待人接物，語(yǔ)文無(wú)處不在。 3、看著看著，我看到的是生命的躍動(dòng)，在這里，聽(tīng)到嘆息、聽(tīng)到歡呼、聽(tīng)到天籟之音，聽(tīng)到思維的撞擊，聽(tīng)到小草萌芽的快樂(lè)，聽(tīng)到舉劍長(zhǎng)嘯的吶喊，聽(tīng)到愛(ài)的頌歌，聽(tīng)到青春的浪漫曲 ,我和語(yǔ)文的故事 “語(yǔ)文”是什么？問(wèn)誰(shuí)也要吞吞吐吐。語(yǔ)文的涉及范圍非常廣大，這個(gè)問(wèn)題來(lái)得太直接了就如有人問(wèn)道：“你如何學(xué)語(yǔ)文！”這個(gè)問(wèn)題的確讓我啞無(wú)可言。 我的語(yǔ)文不好，初中的時(shí)候，上語(yǔ)文課都總讓人頭痛，我總覺(jué)得一位浪子在論起他的當(dāng)年往事。“浪子”說(shuō)得津津有味我卻在私下沉睡，小鳥(niǎo)不禁地飛到了窗外的綠樹(shù)上，稱贊著“浪子”的課堂演講，吱喳不停。,這仿佛也成了課堂上的“第二語(yǔ)言了”。我努力地、拼命地、發(fā)瘋地想著時(shí)間怎么樣過(guò)去，似乎想了一天，可是看看手表，我差點(diǎn)斷氣，還有30分鐘。天呀，玩電腦的時(shí)間真快，上語(yǔ)文課的時(shí)間又多慢呀，我無(wú)奈地把手表?yè)芰擞謸?語(yǔ)文不喜歡我，我更不喜歡語(yǔ)文。月考該來(lái)了，這次我的語(yǔ)文肯定完了（通常人的預(yù)感也有 幾分靈），這次我考得太糟了，我想著應(yīng)找個(gè)什么借口應(yīng)付老師才好，可是事實(shí)也不能改變的了。我只好等待批評(píng)。但是老師像父母一樣慈祥，沒(méi)有批評(píng)我，他努力地幫我補(bǔ)課給我鼓勵(lì)。他那胖乎乎的身影在我心中越來(lái)越深刻了。,不知道如何今天的鈴聲特別動(dòng)聽(tīng)，也好象要上課了，心情卻輕松得很。仿佛之前對(duì)語(yǔ)文的怨氣就這樣一筆勾消。今天的語(yǔ)文課再也不是枯燥無(wú)味的了，今天的老師也更加慈祥了，總之今天是美好的一天。 第二次月考大戰(zhàn)正式開(kāi)始了，親愛(ài)的語(yǔ)文被我戰(zhàn)勝了，親切的老師也不禁一笑。應(yīng)該向老師說(shuō)聲：“謝謝！” 本故事在人生中只是一個(gè)小小的經(jīng)歷，其實(shí)真正說(shuō)起“學(xué)語(yǔ)文的故事”又有多少人可以用筆記下呢！,語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富多彩，它把我們領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不僅僅是在學(xué)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活！,思考語(yǔ)文,【示例】 （一） 語(yǔ)文是一首詩(shī)，一首穿越時(shí)空隧道的詩(shī)。 語(yǔ)文涵蓋了中華民族上下五千年歷 史的精髓，傳承著五千年文明的血脈。 上到詩(shī)經(jīng)里若隱若現(xiàn)的文學(xué)鋒芒， 下到唐宋轟轟烈烈的詩(shī)詞運(yùn)動(dòng)，再到 “五四”以后新詩(shī)閃耀著的熠熠光輝， 都在語(yǔ)文里顯露身影。它們使語(yǔ)文像 文學(xué)一樣充滿詩(shī)情畫意，時(shí)時(shí)透露出 一種意境深遠(yuǎn)而又實(shí)實(shí)在在的氣息。,我為語(yǔ)文擬格言,（二） 語(yǔ)文是一座橋，一座溝通人與人心靈的橋。 一個(gè)人形成了自己的思想觀點(diǎn)，產(chǎn)生了對(duì) 別人的感情，如果沒(méi)有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力, 就很難把這種思想和感情傳達(dá)出來(lái)；一個(gè)人沒(méi) 有很好的鑒賞理解能力，對(duì)表達(dá)的思想感情， 就不能很好地理解。我們閱讀文學(xué)，我們欣賞 電影電視，只有具備較強(qiáng)的閱讀鑒賞能力，才 能和作品人物交流，才能和作者“對(duì)話”。是語(yǔ) 文這座橋，超越時(shí)空地溝通了人與人心靈。,（三） 語(yǔ)文是位善于潛移默化地影響我們的老師。 語(yǔ)文涉及的東西不是非常深?yuàn)W，但卻非常全面， 而它的中心卻是在于幫助我們樹(shù)立健全的人格， 形成正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)我們走向崇 高。“千里之行，始于足下”，“勿以善小而不為， 勿以惡小而為之”，“先天下之憂而憂，后天下之 樂(lè)而樂(lè)”，小到生活習(xí)慣，大到憂國(guó)憂民的道理， 都通過(guò)一篇一篇文章的朗讀和感悟，悄悄地潛入 我們的思想，就像一位老師在默默地影響著我們。,聽(tīng)一聽(tīng) 看一看,別人的語(yǔ)文格言 1、語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是bpmf?語(yǔ)文是之乎者也？語(yǔ)文是字詞句段？語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫？語(yǔ)文是朗讀背誦寫作文？語(yǔ)文是閱讀思考加練習(xí)？啊！是的都是的，但不僅如此。 2、語(yǔ)文是你的生命，語(yǔ)文是一個(gè)世界！ 3、語(yǔ)文是一扇門，引領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂 4、語(yǔ)文是工具，是文化的載體 5、語(yǔ)文是良師，是益友,6、語(yǔ)