北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)培訓(xùn)填寫說明教師版.ppt

北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（修訂） 解讀及欄目內(nèi)容填寫說明,評價(jià)促進(jìn)師生成長, 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)概念分析 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂說明與解讀 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺(tái)簡介及內(nèi)容填寫說明,學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)概念分析,教育評價(jià),測量（量的記述） 或 非測量（質(zhì)的記述）,價(jià)值判斷, 事實(shí)判斷 價(jià)值判斷,“美國學(xué)者格朗蘭德的觀點(diǎn)”,一、教育評價(jià)的涵義,全面理解教育評價(jià) 教育評價(jià)的基礎(chǔ)是事實(shí)判斷； 教育評價(jià)的核心是價(jià)值判斷； 評價(jià)手段可以是定性的，也可以是定量的。,二、綜合素質(zhì)的界定 學(xué)生各種認(rèn)知（知識(shí)、技能與能力）和非認(rèn)知（態(tài)度、情感等）要素相互影響、相互作用形成的有機(jī)整體。,綜合素質(zhì)的特點(diǎn) 全面性:包括學(xué)業(yè)成績的過程性結(jié)果 系統(tǒng)性 整體性 協(xié)調(diào)性：重點(diǎn)突出 形成性,三、綜合素質(zhì)評價(jià)的界定 綜合素質(zhì)評價(jià)是評價(jià)主體依據(jù)評價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，對照評價(jià)對象的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。,北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂說明,本著繼承和發(fā)展的原則對原方案進(jìn)行了修訂,七方面,1.修訂稿在評價(jià)目的、評價(jià)原則、評價(jià)方法、評價(jià)主體、評價(jià)類型等方面基本上繼承和延續(xù)了原來方案的思想。 2.修訂稿增加了“評價(jià)的指導(dǎo)思想”，引導(dǎo)學(xué)校正確理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作在學(xué)校工作中的地位，提出“引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升”。,3.在評價(jià)指標(biāo)體系方面，修訂稿依據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知要求，注重與高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容的銜接，力求體現(xiàn)初中生的教育目標(biāo)和發(fā)展特點(diǎn)，把原方案指標(biāo)體系中的個(gè)別指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，形成了由6個(gè)一級指標(biāo)、16個(gè)二級指標(biāo)、36個(gè)三級指標(biāo)構(gòu)成的指標(biāo)體系。,4.研發(fā)“北京市基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺(tái)”，代替原方案中的“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”和初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，利用電子化的方式實(shí)現(xiàn)操作的便捷性和簡約性。,5.形成性評價(jià)實(shí)施過程中，修訂了原方案中的平時(shí)評價(jià)、期中評價(jià)、期末評價(jià)和學(xué)期評價(jià)實(shí)施辦法，尤其是小組評價(jià)方式和多主體評價(jià)結(jié)果的整合方法，新方案提出以學(xué)期為時(shí)間單位的評價(jià)，由學(xué)生、同學(xué)、班主任、任課教師、家長等評價(jià)主體隨時(shí)登陸電子平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，且提倡以事實(shí)描述為主的評語評價(jià)為主，淡化等級評價(jià)方法的應(yīng)用。,6.初中畢業(yè)生的終結(jié)性評價(jià)實(shí)施中，修訂了原方案提出的對幾年來形成性評價(jià)結(jié)果整合的方式，新方案提出依據(jù)學(xué)生電子平臺(tái)上的形成性評價(jià)結(jié)果，按要求由幾項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容直接生成北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告冊。,7.修訂稿注重協(xié)調(diào)性原則，在電子平臺(tái)操作中強(qiáng)調(diào)與CMIS、北京市國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)的銜接，以減少不必要的重復(fù)工作。,一、指導(dǎo)思想 二、評價(jià)目的 三、基本原則 四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系 五、組織與實(shí)施 六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用,修訂稿主要內(nèi)容, 北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（修訂）解讀,一、指導(dǎo)思想,全員、全方位、全過程評價(jià)； 促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合； 引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。,二、評價(jià)目的,引導(dǎo)學(xué)生 ，自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我教育 ，全面而有個(gè)性的發(fā)展 促使教師 ，教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評價(jià)觀 ，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展 引導(dǎo)家長和社會(huì) ，科學(xué)的人才觀念 ，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù),三、基本原則,（一）發(fā)展性原則 （二）過程性原則 （三）激勵(lì)性原則 （四）自主性原則,四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系,（一）基礎(chǔ)指標(biāo) 思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn) （二）發(fā)展指標(biāo) 個(gè)性發(fā)展,初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用絕對評價(jià)、相對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并更加重視個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。,五、組織與實(shí)施,（一）評價(jià)類型 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種，以形成性評價(jià)為主。,五、組織與實(shí)施,（二）評價(jià)主體 學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中，要求評價(jià)主體多元化。,五、組織與實(shí)施,（三）評價(jià)方法 方法多樣，質(zhì)性與量化相結(jié)合,五、組織與實(shí)施,（四）評價(jià)的實(shí)施 1區(qū)（縣）、學(xué)校應(yīng)依據(jù)北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊實(shí)施評價(jià)工作。 2學(xué)校開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的第一責(zé)任人是校長。第一責(zé)任人要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為學(xué)校重要的常規(guī)工作來實(shí)施。,（四）評價(jià)的實(shí)施 3.學(xué)校要指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等評價(jià)主體認(rèn)識(shí)到評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的重要性，使其掌握基本的評價(jià)方法，以保證評價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性。 4任課教師要樹立自覺的評價(jià)意識(shí)，掌握形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的基本方法，將評價(jià)過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以評促育。 5班主任不僅要參與評價(jià)，而且要組織和管理班級學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)任課教師之間的溝通和交流，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)展示活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。,六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用,（一）評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn) 1形成性評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn) 電子平臺(tái) 2終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn) 北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告冊,六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用,（二）評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用 形成性評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面： 一是使學(xué)生本人、家長以及教師能及時(shí)、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平； 二是為教師有針對性地教育學(xué)生、幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供參考信息； 三是為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)提供參考依據(jù)。,六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用,（二）評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用 終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面： 一是為學(xué)生和家長選擇適宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校以及在高一級學(xué)校更好地學(xué)習(xí)提供參考； 二是為高一級學(xué)校招生及新生入學(xué)后開展有針對性的教育提供參考； 三是為開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)提供信息依據(jù)。,北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺(tái)簡介,市級統(tǒng)一門戶網(wǎng)站，24小時(shí)開通 評價(jià)信息的采集、存儲(chǔ)、交流、管理和監(jiān)控 與CMIS連接 提前分類、處理好需要上傳的資料,班主任任務(wù)一覽表,任課教師任務(wù)一覽表,班主任評語（）,“班主任評語”，指班主任要對學(xué)生本學(xué)期的進(jìn)步狀況做出評述，可以是學(xué)生的綜合素質(zhì)整體發(fā)展情況，也可以是學(xué)生在某方面的突出表現(xiàn)，在對學(xué)生提出進(jìn)一步發(fā)展期望的同時(shí)，要指出其存在的主要問題。,一、班主任評語評價(jià)的原則,1.激勵(lì)性原則 評語要能很好地指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生明晰發(fā)展方向，有助于學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)學(xué)校階段教育目標(biāo)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目標(biāo)，不斷地自我規(guī)劃、自我教育、自我發(fā)展。 2.方向性原則 評價(jià)時(shí)要體現(xiàn)方向性，堅(jiān)持以國家和北京市教育方針政策的相關(guān)精神和要求為導(dǎo)向，評價(jià)的各個(gè)主要環(huán)節(jié)均要反應(yīng)出正確的價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)引導(dǎo)作用。 3.全面性原則 評價(jià)時(shí)要整體理解和把握學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系的內(nèi)涵，對學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展?fàn)顩r做出判斷的同時(shí)，要客觀看待和明晰學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)系。,二、班主任評語評價(jià)內(nèi)容和案例,1.評價(jià)的方法與步驟 （1）了解、搜集、整理反映學(xué)生發(fā)展的資料 （2）對學(xué)生做出中肯的評價(jià) （3）班主任評價(jià)時(shí)要注意一些事項(xiàng),2.典型案例,案例：,你是一個(gè)聰明、好學(xué)、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的好學(xué)生。上課發(fā)言踴躍，還總有獨(dú)到的見解。你的作業(yè)也能做到干凈整齊，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。老師希望以后你能有恒心，把你想做的事都好好地做起來，實(shí)現(xiàn)你的理想。要是你平時(shí)能與同學(xué)之間多交流，你在學(xué)業(yè)上一定會(huì)突飛猛進(jìn)。,三、平臺(tái)填寫要求,每學(xué)期填寫1次，由學(xué)生班主任在學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)完成，并上傳到電子平臺(tái)相應(yīng)欄目。,3. 學(xué)業(yè)成就他人評價(jià),課程評語 同學(xué)評價(jià) 家長評價(jià),(1) 課程評語 課程評語由學(xué)科任課教師完成。課程評語篇幅不限，但必須是學(xué)科任課教師結(jié)合學(xué)科特色與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等方面而進(jìn)行的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行的評價(jià)，以及給予學(xué)生的指導(dǎo)意見。,課程評語的功能和形式,功能 對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo) 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，服務(wù)于學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。 師生心靈溝通，服務(wù)于育人的目的。 形式 口頭評語，可隨時(shí)進(jìn)行。 書面評語（主要形式）,課程評語的內(nèi)容和評價(jià)要求,評價(jià)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法 、學(xué)習(xí)潛力、不足之處等。 評價(jià)要求： 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)（課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)等） 體現(xiàn)學(xué)科特色（語文作文、英語口語、物理實(shí)驗(yàn)、地理考察等） 具體、有針對性，以正面評價(jià)為主。,課程評語案例1,你的作業(yè)能讓我賞心悅目，但我更期待你課堂上的精彩表現(xiàn)！沒有積累免談?wù)Z文，希望你能記住這句話，多看書，多觀察，多思考，讓這門能夠終生受用的學(xué)科真正在你的生活中發(fā)揮作用。 摘自豐臺(tái)區(qū)趙登禹中學(xué)李老師對池同學(xué)的評價(jià),課程評語案例2,你的雙手在勞動(dòng)技術(shù)課的展示讓我們所有的學(xué)生驚訝，一塊小小的木板通過你的設(shè)計(jì)與制作，就能變成一件工藝品，無論造型還是制作都