多媒體CAI課件基本概念.ppt

1,主講 支建飛,2,第一講 多媒體CAI課件基本概念,3,一、何謂多媒體CAI課件,CAI是“計算機輔助教學”（Computer Assisted Instructing）的英文名稱縮寫。多媒體CAI課件含義為：把自己的教學想法，包括教學目的、內容、實現(xiàn)教學活動的策略、教學的順序、控制方法等，用計算機程序進行描述，并存入計算機，經過調試成為可以運行的程序。換句話說，課件是一種根據教學目標設計的，表現(xiàn)特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。,4,二、多媒體CAI課件的基本性質,多媒體CAI課件是一種根據教學目標設計的，表現(xiàn)特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序；廣義講，凡具有一定教學功能的軟件都可稱為課件。課件的規(guī)?？纱罂尚。粋€大的課件可實現(xiàn)一門完整課程的教學，可使用幾十課時；小的課件只運行幾分鐘，用于配合課堂教學，可稱為“積件”或“堂件”。 多媒體：利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的產物。 多媒體特點：集成性、多樣性、交互性。它把電視式的視聽信息傳播能力與計算機交互控制相結合，創(chuàng)造出集圖、文、聲、像于一體的新型信息處理系統(tǒng)。,5,二、多媒體CAI課件的基本性質,1.教學性,必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。,2.科學性,必須正確表達學科的知識內容。,3.交互性,必須具有友好的人機交互界面。,6,二、多媒體CAI課件的基本性質,4.集成性,必須是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合，經過加工和處理所形成的教學系統(tǒng)。,5.診斷性,必須具有診斷評價、反饋強化的功能。,7,三、多媒體CAI課件的教學功能,1.激發(fā)學生學習興趣,2.調動學生積極參與,3.擴大學生知識面,4.提供多種學習路徑,5.高效輕松的復習方式,6.學生能力的多方位考查,7.全真模擬現(xiàn)實的實驗,8.全面優(yōu)化課堂教學,8,按課堂教學中的表現(xiàn)方式： 展示型、演示型 、資料型 、交互型、綜合型 按教學中的目的： 教學型、模擬型 、練習型、開放型 按課件的形式： 獨立課件、課件片斷、積件,四、多媒體CAI課件類型,9,四、多媒體CAI課件類型,1.演示型,應用多媒體計算機的功能，根據教學需要，有教師編制課堂演示教學軟件，或用現(xiàn)成軟件將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（如圖形、圖像、動畫、視頻等）通過多媒體演示系統(tǒng)表現(xiàn)出來，變抽象的內容為形象、直觀的知識，并且可以控制自如，易于學生理解。,2.練習型,這種類型的多媒體CAI課件要求學生一人一機，依照自己的進度進行操作與練習，不斷檢驗自己掌握知識的程度，促使學生較好的鞏固所學的知識。,課件庫,10,四、多媒體CAI課件類型,3.網絡教學型,這種教學模式基本達到了人機雙向、多向互動式的教學目的，大大提高了教學信息傳播的數量、質量、速度并且通過互動作用提高傳播的有效性，使教師在控制教師機的過程中仍能保障有效的課堂教學管理，突出學生的主體作用，從而提高了課堂教學效率。,4.互助合作小組學習型,“互助合作小組”是一種新型結構功能聯(lián)合體，由兩名以上（通常6名左右）學生根據性別、才能傾向、個性特征、學業(yè)成績、家庭社會背景、特長愛好、能力等諸方面的合理差異而建立的相對穩(wěn)定的學習小組。,11,四、多媒體CAI課件類型,5.個別型,個別化教學旨在滿足每一個學生的個性化要求，適應每個學生現(xiàn)有水平的教學形式。在這種教學模式中，教師的任務是進行教學設計，編制出合理的個別化教學軟件，以適應不同程度的學生使用，從而實現(xiàn)教學的個別化；或者學生根據自己的需要選擇市場上現(xiàn)有的教學軟件，讓計算機擔當“家庭教師”或“輔導教師”的角色，從而達到個別化的學習。,12,四、多媒體CAI課件類型,6.虛擬仿真型,是指利用計算機的虛擬仿真技術，對教學環(huán)境、教學內容進行教學仿真的學習模式。在這種模式下，學生可以解決許多真實實驗中實現(xiàn)不了的困難，進入仿真現(xiàn)象、理論模型、實驗過程、野外考察、星空探索等虛擬環(huán)境，進行具體操作、感受和體驗，接受多感官刺激，更容易調動學生情感參與，將抽象的內容具體化、形象化，能留下深刻的記憶，提高學習效率。,13,四、多媒體CAI課件類型,7.開放學習型,是指基于局域網、廣域網甚至因特網的開放型學習環(huán)境的學習模式。由于網絡（尤其是因特網）具有信息傳播量大、速度快、范圍管、雙向交互作用等特點，使任何學生都可以通過網絡查詢相關信息，獲取更廣泛的知識。任何教師都可以在網絡上發(fā)布講稿，并可以通過網絡廣播給學生，真正體現(xiàn)出一切信息向一切學生開放和教育面向每個人的理想境界。,14,五、多媒體CAI課件制作理論,在正確的教學理論指導下，精心的進行課件設計是關鍵。在建構主義學習理論指導下的課件設計過程和運用過程中，將會推動教育思想、教育方法、教學手段、教育模式的改變。,15,五、多媒體CAI課件制作理論,1.計算機輔助教學理論,計算機輔助教學的理論曾有過三次大的演變：行為主義學習理論、認知主義學習理論和建構主義理論。,16,五、多媒體CAI課件制作理論,1.計算機輔助教學理論,建構主義學習理論與教育理論,建構主義學習理論的基本觀點認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。 建構主義學習理論強調以學生為中心，它不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構建者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動構建意義的幫助者、促進者。,17,五、多媒體CAI課件制作理論,1.計算機輔助教學理論,建構主義下的課件設計思想,這里所說的設計思想，主要是基于對人類認知肌理建構主義了解的基礎上，為創(chuàng)設計算機輔助教學環(huán)境來促進學生高效的學習，更好的完成教學目標而提出的，是進行課件設置的依據和出發(fā)點。,設置情境提高學生的教學參與度,課件中要多用問題啟發(fā),課件應能讓學生操作,課件應為學生探究式學習創(chuàng)造環(huán)境,課件應能為合作學習創(chuàng)造環(huán)境,18,五、多媒體CAI課件制作理論,2. 教學設計理論,教學設計是運用系統(tǒng)科學的觀點和方法，以教學目標和對象的特點為出發(fā)點，以使教學效果最優(yōu)為目標來規(guī)劃、實施、評價教學活動的全過程。使用計算機輔助教學，其教學應該圍繞著學生的學習，即貫徹以學生為中心，其教學設計通常包含以下步驟：,教學目標分析,情境創(chuàng)設,信息資源的設計與提供,自主學習策略的設計,協(xié)作學習環(huán)境設計,學習效果評價,強化練習設計,19,六、選題的原則,并不是所有的課都需要使用多媒體CAI課件，也不是所有的課都適合使用多媒體CAI課件。因此選題在多媒體CAI課件制作中是首先要考慮的問題，這就要把握幾個原則。,20,六、選題的原則,1.需要性原則,要確保所選課題是當前教學或學生學習所急需的，這樣開發(fā)出的軟件才會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學，了解學生心理。使所制作的課件在教學中發(fā)揮的作用是其他手段所達不到的，并對突破教學中的難點、重點有明顯的作用。,21,六、選題的原則,2.可行性原則,在確定選題時，既要考慮到教學的需要，市場的需求，又要考慮到自身所具有的設備條件、經費來源、軟件制作的技術手段等等。既要敢于突破，又要量力而行，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。,3.創(chuàng)造性原則,選題應有創(chuàng)造性，不要老是選擇陳舊的課題。,22,六、選題的原則,4.科學性原則,多媒體CAI課件所展示的教學內容，是教師教學思想的具體體現(xiàn)。因而在確定選題時一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)先進的教學思想。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生為教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。再有，要體現(xiàn)計算機交互性的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。,23,六、選題的原則,5.因科制宜原則,不同的學科對多媒體CAI課件有著不同的特殊要求，不同年齡、不同性別學生在學習不同學科時的心理特點也不同，要結合學科特點綜合考慮各方面因素來確定選題。,6.性價比原則,多媒體CAI課件制作和應用需要考慮效益，即投入、產出比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實現(xiàn)的教學目標，就沒有必要浪費人力、物力制作課件。,24,七、設計課件的程序,測試課件,25,1、方案設計 2、腳本設計 3、素材采集 （1）文字素材 （2）圖形、圖像素材 （3）聲音素材 （4）動畫文件 （5）視頻素材 4、選擇開發(fā)工具：PowerPoint Authorware Flash 方正奧思 課件大師 幾何畫板等。 5、課件制作：建立項目文件、框架頁面制作、導入或鏈接事先制作好的各種素材、設計交互、制作效果、作品打包等。 6、運行測試及評價：信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面進行。,七、設計課件的程序,26,八、編寫腳本,腳本具體解決學什么和怎樣學的問題，是教學設計的具體實現(xiàn)。通過編寫腳本，可以設計各種信息的排列、顯示和控制，并考慮信息處理中的各種編程方法和技巧。將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精練、重難點突出、規(guī)范和有效的腳本，是制作一個好課件的關鍵，能大大提高制作質量和開發(fā)效率。 腳本中要注明在計算機的屏幕上要顯示的內容，包括文字、圖形、動畫和圖像等，以及顯示這些內容的時間與方式，腳本相當于影視拍攝中的劇本。,27,八、編寫腳本,1.文字腳本的編寫,文字腳本是按照教學過程的順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學內容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。完整的文字腳本包含有學生的特征分析、教學目標的描述、知識結構流程圖、問題的編寫和一系列腳本卡片等。,課件名：大氣中的水分,序號：D5,28,八、編寫腳本,2.制作腳本的編寫,通常多媒體課件的制作腳本應包括知識單元分析、屏幕設計、鏈接關系描述和制作腳本卡片。一般利用制作腳本卡片綜合上述內容，描述每一屏幕的內容和要求，作為軟件制作的直接依據。,29,八、編寫腳本,2.制作腳本的編寫,（演示區(qū)） 圖像、動畫、影像、音效信息演示及說明,（文本區(qū)） 教學信息及顯示說明,按 鈕,按 鈕, ,30,八、編寫腳本,2.制作腳本的編寫,通常多媒體課件的制作腳本應包括知識單元分析、屏幕設計、鏈接關系描述和制作腳本卡片。一般利用制作腳本卡片綜合上述內容，描述每一屏幕的內容和要求，作為軟件制作的直接依據。,編寫腳本一般根據教學內容分成若干教學單元模塊，確立每個模塊的教學模式。每個模塊又可分成若干幀。每幀設計成制作腳本卡片，編寫時每個腳本卡片按一定時間順序，形成一組腳本卡片。,31,課件名：大氣中的水分,總編號：C,科目：地理科,分編號：,第 頁 共 頁,腳本卡片實例,32,課件名：大氣中的水分,總編號：C,科目：地理科,分編號：,第 頁 共 頁,腳本卡片實例,圖像顯示區(qū),文本顯示（概念）,下一頁,練 習,返 回,水汽凝結物,云,霧,露,霜,33,課件名：大氣中的水分,總編號：