2019春學(xué)期二年級(jí)第五單元 有余數(shù)的除法.doc

鍵入文字第五單元 有余數(shù)的除法第1課時(shí) 有余數(shù)的除法（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第7071頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、在探索中初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 掌握除法豎式的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課教師：小白兔家要來(lái)客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？二、探究新知 1、教學(xué)例1。出示70頁(yè)例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：123=4（枝）教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。教師：除法算式還可以寫(xiě)成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。學(xué)生自己試寫(xiě)，教師巡視，如果有寫(xiě)出來(lái)的可以讓他說(shuō)一說(shuō)，如果沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)就直接由教師板演出示。講述：12除以3的豎式是先寫(xiě)被除數(shù)12，然后寫(xiě)“丿 ”表示除法，在“丿 ”的左邊寫(xiě)除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫(xiě)上4。教師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？學(xué)生：一共分了12枝花。教師：這個(gè)12是怎么算出來(lái)的？學(xué)生：34=12。教師：好。我們把算出來(lái)的12寫(xiě)在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說(shuō)明什么？學(xué)生：說(shuō)明花正好分完，沒(méi)有剩余。教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒(méi)有剩余。同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，豎式中每一部分的名稱(chēng)和表示的意思。自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。 2、教學(xué)例2。出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：455=9（只）。教師：如果寫(xiě)成豎式，應(yīng)該怎么寫(xiě)？自己試一試。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出豎式。教師：對(duì)著自己寫(xiě)的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過(guò)程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒(méi)有剩余。三、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)1、2題。4、 課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？教學(xué)反思: 第2課時(shí) 有余數(shù)的除法（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第7172頁(yè)例3、例4及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情況，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、通過(guò)分一分來(lái)體會(huì)有余數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】圓片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課教師：孩子們，我們來(lái)口算幾道除法題。366= 729= 255= （學(xué)生回答）二、探究新知 1、教學(xué)例3。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出18個(gè)圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把18個(gè)圓片每6個(gè)分1份；3組、4組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把18個(gè)圓片每7個(gè)分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。1組、2組的學(xué)生：我們把18個(gè)圓片，每6個(gè)分1份，分成了3份，剛好分完，算式是186=3。3組、4組的學(xué)生：我們把18個(gè)圓片，每7個(gè)分1份，分成了2份，剩下的4個(gè)不能分了。教師：為什么不能再分了呢？學(xué)生：因?yàn)闆](méi)有7個(gè)圓片，不夠再分1份呀。教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題有余數(shù)的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）教師：把18個(gè)圓片，每7個(gè)分1份。能寫(xiě)成除法算式嗎？怎樣寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出187，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫(xiě)？教師：分的結(jié)果是什么呢？學(xué)生：分成了2份。剩下的4個(gè)不能再分了。教師：分成的2份在算式中叫什么？學(xué)生：叫做商。教師：我們就把剩下的“4”叫做余數(shù)。書(shū)寫(xiě)時(shí)在商的后面畫(huà)4個(gè)小圓點(diǎn)，再寫(xiě)上剩余的數(shù)。教師邊說(shuō)邊板書(shū)：187=2（份）4（個(gè)）。教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？學(xué)生：分的時(shí)候，不夠分1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。教師：對(duì)！一定是不夠再分1份的情況下，才會(huì)出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？學(xué)生：還要繼續(xù)分下去。教師：好！翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第72頁(yè)，按課堂活動(dòng)上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒(méi)有余數(shù)。學(xué)生分小圓片。 2、教學(xué)例4。觀察例4圖。教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？學(xué)生：阿姨們?cè)谘b羽毛球。學(xué)生：有57個(gè)羽毛球，裝9筒，每桶可以裝幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師：真不錯(cuò)，你能用算式表示出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出579，并要求學(xué)生回答：為什么要這樣寫(xiě)？用豎式計(jì)算，怎么來(lái)表示？）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9丿5 7教師：應(yīng)該商幾？請(qǐng)同學(xué)們思考。學(xué)生：9丿5 7 可以商6（教師板書(shū)）。教師：為什么商6？學(xué)生：6乘9等于54，54與57很接近。教師：我們把54寫(xiě)在豎式的什么地方呢？ 學(xué)生：可是有余數(shù)呀，寫(xiě)在什么地方呢？教師：請(qǐng)大家自己思考，看能不能解決。學(xué)生：應(yīng)寫(xiě)在橫線下面，因?yàn)樯?后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應(yīng)寫(xiě)在橫線下面。教師：（補(bǔ)充完整）3、提出為什么要商6，而不商5？學(xué)生：如果是商5就要余12，而12可以讓每筒在多一個(gè)羽毛球。教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。三、鞏固練習(xí) 教科書(shū)74頁(yè)練習(xí)十四第3題。4、 課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思:第3課時(shí) 有余數(shù)的除法（三）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第73頁(yè)例5及課堂活動(dòng),第74頁(yè)練習(xí)十四24題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入（1）口算。 324 637 549（2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）二、探究新知 1、出示例5。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？學(xué)生思考后，回答。教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。教師：你是根據(jù)什么來(lái)判斷余數(shù)能不能再分的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。 2、自主練習(xí)。 做“試一試”的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。三、課堂活動(dòng)完成課堂活動(dòng)第1題。先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。四、鞏