三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺教案4新人教版.docx

20美麗的小興安嶺這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產(chǎn)多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結(jié)。首尾呼應(yīng)，緊扣題目。學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)富饒的西沙群島和海濱小城的過程中，對于學(xué)習(xí)此種類型的課文的方法有了一定的了解，因此再學(xué)本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學(xué)生進(jìn)行小興安嶺的資料搜集對于學(xué)生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優(yōu)美，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會非常愉快和投入。本文的核心內(nèi)容是抓住景物特點進(jìn)行觀察。美麗的小興安嶺一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，教學(xué)時，可采用創(chuàng)設(shè)情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結(jié)合法等，設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境誦讀感悟體驗學(xué)習(xí)遷移運用”的學(xué)法步驟。運用句子的對比，讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確，并結(jié)合生活情境指導(dǎo)學(xué)生描寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，實現(xiàn)寫法的遷移、運用。【知識與技能】1會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫13個生字，會正確讀寫重點詞語。2有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。3準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景物特色進(jìn)行觀察的方法。4能結(jié)合課文內(nèi)容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節(jié)。仿照本文學(xué)寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)?！具^程與方法】小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累生動的語言?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點1掌握本課的生字新詞。2體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)積累語言。難點學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行觀察的方法。教師：制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件，準(zhǔn)備一張中國地圖。學(xué)生：搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。2課時第一課時1學(xué)會本課生字、詞語。2整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意。3品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。重點學(xué)會本課生字、詞語。難點初步了解作者的寫作方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。師：老師給同學(xué)們帶來了8個詞語寶寶?？?，它們來了，你們認(rèn)識嗎？課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。學(xué)生齊讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內(nèi)記得最多。你準(zhǔn)備把這些詞分別送給哪個季節(jié)？課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學(xué)生記憶。2激趣導(dǎo)入，齊讀課題。同學(xué)們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就有這么一個美麗的地方小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進(jìn)這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1出示自學(xué)要求。(1)輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。2學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。(2)指導(dǎo)記憶需注意的字：側(cè)、乳、舍、臨。教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標(biāo)注這兩個字的兩種讀音，并組詞。(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出帶有生字的詞語。4全班齊讀課文。三、歸納段意，整體感知1小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？2學(xué)生概括自然段段意。小興安嶺像綠色的海洋。小興安嶺春天的美景。小興安嶺夏天的美景。小興安嶺秋天的美景。小興安嶺冬天的美景。小興安嶺是大花園，也是寶庫。四、讀中感悟，品味語言1學(xué)習(xí)第1自然段。(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？(2)學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)不清”“連成一片”來體會樹多。適時出示林海圖片，讓學(xué)生結(jié)合理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。2學(xué)習(xí)第2自然段感受春天活力之美。(1)指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，形象地展示出樹木的活力?！把┧畢R成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀寫小鹿的句子。課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?學(xué)生齊讀)指導(dǎo)要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。五、回歸整體，指導(dǎo)寫字1請學(xué)生輕輕地合上書，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中要求會寫的字，提醒學(xué)生書寫時需要注意的地方。3教師在田字格中示范書寫。4學(xué)生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。5展評書寫情況。美麗的小興安嶺綠色的海洋春、夏、秋、冬大花園、寶庫第二課時1了解小興安嶺夏秋冬三個季節(jié)景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。2有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。能結(jié)合課文內(nèi)容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節(jié)。3學(xué)習(xí)作者按四季順序，嘗試仿照本文學(xué)寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。重點了解小興安嶺夏秋冬三個季節(jié)景色的美麗，物產(chǎn)的豐富。難點找出本文的寫作規(guī)律，選擇家鄉(xiāng)最美的一個季節(jié)，仿寫一段話。一、質(zhì)疑導(dǎo)入1為什么說小興安嶺是座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？2過渡：下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺一文。二、學(xué)習(xí)第36自然段，深入感悟1學(xué)習(xí)第3自然段感受夏天蔥蘢之美。(1)默讀第3自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段話與前一自然段在構(gòu)段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象。)(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言，寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步，品讀：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好這個句子，讀時注意在合適的地方停頓。第二步，默讀，圈出能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第三步，交流讀后的感受。第四步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。學(xué)生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林真像個美麗的大花壇?！蓖怀鰧Α敖弊值拇Ω形?。2分組自學(xué)第4、5自然段感受秋冬之美。重點引導(dǎo)學(xué)生體會：(1)這兩個自然段的構(gòu)段特點也是先寫樹木，再寫周圍美麗的景象。(2)想象理解“獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動、形象。3學(xué)生交流自己最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)及理由。4學(xué)習(xí)第6自然段。小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？(板書：大花園、寶庫)齊讀第6自然段。三、回顧課文，理清思路師：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序?qū)懙模肯鄼C(jī)板書：四、找出規(guī)律，仿寫美景1先說說課文開頭和結(jié)尾各有什么特點。(課文開頭概括總述了小興安嶺的特點綠色的海洋，結(jié)尾總結(jié)了全文，突出了小興安嶺美麗、富饒的特點，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。)2仿照課文寫一寫家鄉(xiāng)的一個季節(jié)的美景。教師巡視指導(dǎo)。美麗的小興安嶺總述綠色的海洋分述總結(jié)大花園、寶庫教學(xué)伊始，我以8個詞語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，再將詞語貫穿于對本課內(nèi)