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數(shù)學學科二年級下冊第二單元除法初步認識教學預案第一課時 平均分（一）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊1214頁內(nèi)容。教學目標：1在具體情境和實踐活動中，建立“平均分”的概念。2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，掌握平均分物品的幾種不同方法。3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重難點：讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。教學準備：多媒體課件、學具等教學過程：一談話導入，引出“平均分”。師：同學們，你們聽說過“平均分”嗎？你在哪兒聽說過，或者怎樣做過？師：誰能說說什么是“平均分”？師：對，每人分得同樣多就是平均分。這節(jié)課我們就來研究“平均分”。二創(chuàng)設情景，感受“平均分”。（1）師：小朋友們，郊游你去過嗎？簡單向大家介紹一下？師：博士班的同學也準備去郊游，瞧！老師給大家準備了什么禮物？自己說一說。（課件出示）師：這么多東西，如果讓你們來分，你們會分嗎？小組合作，分一分。（2）學生動手操作（3）師：看看每人分到幾個蘋果，為什么要這樣分？（這樣也就是）互相說一說，把分的結(jié)果用“平均分”說一句話。（你把幾個蘋果平均分給幾個人，能說得具體些嗎？）（4）（課件出示）練習：判斷：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（學生判斷并說明理由）P13 做一做三動手操作，探究“平均分”。（1）教學例2（課件出示）小組討論分配方案小組合作分一分（用學具代替）學生匯報分法師：你喜歡哪種分法？為什么？（學生討論）師生歸納：把15平均分成5份，可以每次1個或幾個地分，最后要使每份分得同樣多。（2）（課件出示）練習：完成P14 做一做（先用學具擺一擺，再說說自己的分法）師：除了平均分成3份外，還可以平均分成幾份？ 生：（略） 師：分成1份和平均分成12份可以嗎？ 生：（討論）四.鞏固引申，應用“平均分”。（課件出示）（1）練習三第1題。先用學具擺一擺再匯報、交流：你是怎樣分的？（2）學習練習三第2題?？隙ǖ?種分法是符合題意的分法。引導學生觀察第3種分法是不是平均分，要使它符合題意應該怎樣做？那么第一種分法又怎樣才能平均分呢？（3）練習三第3題。自由讀題，理解題意。說說你是怎樣想的？五體驗成功，回味“平均分”師：學了“平均分”，你有什么想法和收獲？教學反思：第二課時 用“平均分”解決實際問題教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊15頁和練習三17頁的內(nèi)容。教學目標：1讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2通過操作、交流，自主探索解決的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。教學重難點：體驗解決問題策略的多樣化，初步感受“平均分”在生活中的作用。教學具準備：課件、學具等。教學過程：一創(chuàng)設情境，談話引入師：上節(jié)課，咱們從博士班效游分糖果中學會了“平均分”的知識，這節(jié)課，我們就跟著博士班的小朋友一起去玩一玩吧！（課件出示） 師：請小朋友仔細觀察畫面，你獲得什么信息？ 二探求新知，解決實際問題 1學習例3。（分組探討解決“租幾條船？” ） 師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ （1）先獨立思考 （2）小組內(nèi)討論后全班匯報交流。 2.師小結(jié)：這個問題實際上是讓我們求24里面有幾個4，就需要幾條船。三聯(lián)系生活，學以致用 1師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？（課件出示：P15做一做） （1）收集信息，提出問題。師：圖中小熊在做什么？小熊在思考什么問題？ （2）獨立思考。（3）用小棒分一分并驗證。師：你幫小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并說說怎么分的？） 2.練習三第46題（課件出示） 第4題 師：仔細觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？ （生先獨立完成，再交流分的過程和結(jié)果） 第5題 師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 （生借助學具動手分一分，邊說分的過程和方法。） 第6題 思考：這兩題有什么相同和不同的地方？ 3學生從生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 你知道一片藥片為什么是12顆嗎？四總結(jié)今天我們用上節(jié)課學到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有許多地方會用到數(shù)學知識，只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。教學反思：第三課時 除法初步認識（一）教學內(nèi)容：第18頁例4，練習四第1、2、3題。預設目標：1在明白“平均分”的含義上，引入除法運算。2通過教學活動，理解除法的意義。3讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：除法的意義教學準備：學具、課件教學設計：一師生交流，情景導入1談話。（出示熊貓圖片）師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？京京是一只十分可愛的熊貓，它十分好客，請了許多朋友來家做客，于是一大早去園子里挖了許多竹筍，來招待客人，瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來了，可是，京京卻遇到了一個難題，該怎樣把竹筍分給它的朋友呢？小朋友你們來，能幫京京解決這一難題嗎？2提出問題：京京想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應該放幾個呢？3小組討論。4你是怎么分的？學生上臺演示。（板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。）二學習新知1引入除法。剛才我們通過平均分的方法幫助小京解決難題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們一起來學習這種計算方法。（板書課題：除法）2介紹除法算式的讀寫。（1）認識除號 先畫一條橫線，再上下各一點，兩點要圓且對齊。（2）怎樣才能把“12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，怎樣寫？（3）思考討論。 124=3（4）這一算式讀作13除以4等于3，同桌互讀。3分一分，寫一寫，讀一讀。你還能把12個竹筍平均分成幾份，寫出除法算式，再讀一讀。三知識應用1教科書第18頁“做一做”（演示課件分餅干）（1）分小組把18塊餅干平均分成3份、2份、6份。（2）根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式，并讀一讀。（3）小組活動，老師巡視。（4）匯報。（5）小結(jié)，今天每個小組合作得很好，不僅幫助京京解決了難題，還學會了用除法算式來表示，我想小朋友們一定能用這種新的計算方法解決下面的問題。2過三關。（1）第一關“快速搶答”（練習四第1題）看誰算得又快又正確。（2）第二關“小幫手”（練習手四第2題）（出示小熊分蘋果的情景圖）師：我們大家一起來幫小熊分蘋果吧！學生動手擺學具，并填寫算式，老師巡視。師：誰能告訴大家是怎么想的？（3）第三關“分西瓜”（練習四第3題）演示課件，學生獨立思考并解決。師生交流。四課堂總結(jié)。教學反思：第四課時 除法初步認識（二）教學內(nèi)容：教科書第19頁例5，練習四4，5，6題。教學目標：1在學生初步認識除法的基礎上，進一步理解除法的意義，認識除法算式的各部分名稱。2能正確口述圖意，經(jīng)歷平均分的過程。3在由具體到抽象的過程中，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學重點：理解除法的意義，認識除法算式各部分名稱。教學難點：理解除法的意義。教學準備：熊貓分竹筍的情境圖，竹筍卡片，算式卡片，分蘿卜的作業(yè)紙。教學過程：一創(chuàng)設情境，引導參與。1出示熊貓分竹筍的情境圖，讓學生明確圖中信息。今天，熊貓京京請朋友們來它家做客，京京非常好客，瞧，它準備了一些竹筍作為禮物送給朋友們。（出示竹筍圖）京京準備了多少竹筍？它是怎么分的？2根據(jù)學生回答提出探索問題：20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？（板書：20個竹筍，每4個放一盤，能放 盤。）3分一分（1）獨立嘗試分；（2）小組交流自己分的過程；（3）全班交流。4.讓學生回顧分的過程和結(jié)果，教師提問：剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學生知道：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。（板書：5）二學習新知。1這樣的問題也能用除法直接計算。（板書課題：除法初步認識）小朋友們還記得除法運算符號嗎？（板書：）2介紹除法算式及各部分的名稱。（1）要分20個竹筍，就在除號的前面寫20；每4個放一盤，就在除號的后面寫4；能放5盤，就在等號的后面寫5。（板書：2045）（2）學生說一說 “2045”表示什么意思。（個別說、同桌講使小朋友們理解除法的意義。）（3）請小朋友們看書后說一說除法算式各部分的名稱，。（板書：被除數(shù)、除數(shù)、商）3讓學生把20個竹筍每4個放一盤，每5個放一盤，并一一寫出除法算式，讀一讀并說一說各部分名稱。三應用鞏固。1小動物后面躲著誰？（用小動物圖片蓋住被除數(shù)、除數(shù)、商）卡片出示：105=2 153=5 182=92先分一分，再寫出算式。活動要求：把12個蘿卜每2個放一堆；每3個放一堆；每4個放一堆；每6個放一堆。根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。匯報交流?！斑€有不同的分法嗎？” 3圈一圈，填一填。P21.6（要求：能正確表達圖意。）（1）分草莓。（2）分蝴蝶。4租船。16個小朋友要到水上公園游玩，請問小朋友們一共要租幾條船？四總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計： 除法初步認識20個竹筍，每4個放一盤，能放 5 盤。20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商教學反思：第五課時 練習四教學內(nèi)容：人教版實驗教材二年級下冊練習四第710題（P2122）。教學目標1進一步加深對除法意義及除法各部分名稱的認識。2初步感知乘法與除法之間內(nèi)在的聯(lián)系。3進一步熟記乘法口訣，為學習用乘法口訣求商打好基礎。教具準備：課件、卡片教學設計一復習除法算式的讀寫及各部分名稱，鞏固對除法意義的認識。1出示第8題課件逐一四句話，要求學生自由的讀一讀。2問：你會寫出除法算式嗎？要求學生獨立完成，可以請學生板書。3問：你會讀這些除法算式嗎？可以先請學生自己讀一讀，再指名讀。4問：你能說一說除法算式中的每個數(shù)各表示什么嗎？可以請學生先跟同桌說一說，再指名說。二初步感知乘除法之間內(nèi)在的聯(lián)系。1出示第8題的情景圖課件出示，請學生說說圖意。2問：你能根據(jù)圖意寫出乘法和除法算式嗎？要求學生獨立完成。3展示學生寫的算式，說說各個算式表示的意思。4問：你發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么聯(lián)系嗎？先請學生小組討論，再匯報交流。三進一步熟記乘法口訣，為學習用乘法口訣求商打好基礎。1、依據(jù)第9題制作卡片（可以再補充些），用抽卡游戲進行練習。2、注意盡可能給每個學生練習機會，可以用開火車、搶答等方式進行練習。四、綜合練習。1出示第10題的情景圖課件出示，請學生觀察畫面用數(shù)學的眼光說說圖意。（特別要弄清小朋友劃船的具體情況。課件出示“每條船上3人”“有4條船”“一共有12人”等信息。）2問：你能根據(jù)其中兩條信息提個數(shù)學問題嗎？根據(jù)學生的回答，課件出示每條船上3人，4條船上共有（ ）人。12人坐4條船，平均每條船上有（ ）人。12人，每3人坐一條船，需要（ ）條船。3問：你能解決這幾道題嗎？先讓學生獨立列式解決，再匯報交流。五提高練習。1出示題目（1）8。2獨立思考，小組交流解題思路，再匯報。（參考思路：表示加數(shù)。4個連加等于8，就是4個相同加數(shù)連加等于8。同數(shù)連加可以用乘法計算。（ ）48或4（ ）8，因為“二四得八”，所以（ ）里填2。=2。）注意：學生用其他方法“找”出答案，應給予肯定。3獨立完成（2）12。 （解題思路與（1）相仿。4。）六全課總結(jié)七課堂作業(yè)：課堂作業(yè)本八布置實踐活動要求：生活中還很多可以用乘法和除法解決的問題。請你回家以后仔細觀察身邊的事物，看看哪些問題可以用乘法和除法解決，說給你的爸爸、媽媽聽，請他們評一評。第六課時 用26的乘法口訣求商（一）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學二年級上冊第23頁例1。教學目標：1經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。2通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。3通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。教學重、難點：能用26的乘法口訣求商。教具、學具準備：多媒體課件、圓片。教學過程：一課前準備1“我能點亮這顆星”。2 =4 3 =6 4 =8 3=12 4=20 5 =15要求：（1）請自信的孩子大聲朗讀題目要求。 （2）獨立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。 （3）匯報。2.分一分。把6個圓片平均分一分。(實物展示)要求：（1）小組合作完成，做好記錄。 （2）先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。 （3）評價：引導學生發(fā)現(xiàn)別人的亮點。師：老師也認為這個小組的同學特別棒，不僅分工明確，講得清楚，而且經(jīng)過全組小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特別高興，它想把花果山的特產(chǎn)水蜜桃送給小朋友們。二探究新知（一）教學例1（1）。1課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。2觀察回答：（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？同桌小朋友互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 3=？（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和組里的小朋友說一說。3展示算法。學生以組匯報，教師根據(jù)學生回答板書。（1）第一個人分3個，12-3=9；第二個人分3個，9-3=6；第三個人分3個，6-3=3；第四個人分3個，3-3=0 正好分完。（2）學生用學具分，分成4個3。（3）3+3+3+3=12。（4）想：三（ ）十二，三（四）十二，商是4。師：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？學生小組交流，匯報。師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝?。ǘ┙虒W例1（2）。1課件出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？2請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。3做完的小朋友和同桌交流想法。4學生匯報，師板書：124=3 （三）四十二（三）觀察比較：從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立思考，匯報。師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）三闖關游戲 創(chuàng)設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）小猴1：說說你們是怎么算的。102= 126= 82=105= 122= 84=要求：自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。 你覺得哪個說得最棒，就說哪一個。 你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點。（2）小猴2：要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。 把得數(shù)是4的涂成綠色。82 63 102205 246 153183 51 305（3）小猴3：送信。（練習五第三題）卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？（2）課件：（三只小猴子：歡迎到花果山做客！）師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？四課堂小結(jié)說說你今天的收獲。教學反思：第七課時 用26的乘法口訣求商（二）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學二年級上冊第24頁的例2教學目標：掌握用26的乘法口訣求商的方法,進一步體會乘除法的互相關系。 教學重難點： 進一步體會乘除法的互相關系。 教學準備：課件、乘法口訣的卡片 教學過程： 一準備 1口算 （出示卡片）63 54 155 5366 126 123 23 2把口訣補充完整 四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五二十五 五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八 3練習五第一題（課件出示）：說說你是怎樣想的？ 二探究新知1看圖列乘法算式。師：看，花果山上的小猴子們正在干什么？生：表演節(jié)目。師：根據(jù)圖意，你能提出用乘法計算的數(shù)學問題嗎？生：一共有幾只猴子？師：誰來解決這個問題？生：26=12（只）或62=12（只）。（板書算式）。師：你是怎樣想的？用哪句口訣求積？2、看圖列除法算式。師：你能提出用除法計算的數(shù)學問題嗎？生1：一共有12只猴子，平均分成2隊，每隊有幾只？生2：一共有12只猴子，每6只站一隊，可以站成幾隊？師：算式怎么列？生：122=6（只）（板書） 126=2（隊）師：看除法算式，說一說你是怎樣想出商是多少的？匯報：因為“二六十二”，所以122=6 126=2（板書）3觀察比較。乘法算式和除法算式有什么聯(lián)系。4小結(jié)根據(jù)一句口訣，可以計算兩道乘法算式和兩道除法算式。5師生互動：老師說一句口決，學生報出相應的乘法算式和除法算式。小組活動：一人說口訣，其余學生報出相應的乘法算式和除法算式。三分層練習。1第24頁做一做2學生填在書上，課件校對。并說說用哪句口訣計算。2練習五第4題（課件出示）看圖說說圖意，再寫出一個乘法算式和兩個除法算式。3練習五第10題：把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。學生在書上完成，實物投影校對答案。4練習五第8題（課件出示）看圖說說圖意，寫出乘法算式和除法算式。四課堂小結(jié)說說今天有什么收獲。教學反思：第八課時 用26的乘法口訣求商（三）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第2728頁練習五教學目標：鞏固除法的兩個含義和除法算式中各部分的名稱。鞏固2-6的乘法口訣求商的方法。進一步理解乘除法的關系。教學準備：課件 、卡片。教學設計：一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣導語：同學們,今天老師帶你們到數(shù)學王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕？”二復習整理，鞏固新知：活動一：向數(shù)學王國進發(fā)1.師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦19的乘法口訣。2.師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。（ ）四十二 三（ ）十五 四（ ）二十四 二（ ）一十 （ ）六三十六 三（ ）十八 活動二：進入數(shù)學王國1.師：進入數(shù)學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題。2.課件演示校對答案，同桌互改。活動三：走“迷宮”師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的？（課件可根據(jù)學生的回答進行切換。）活動四：算對了，“kt貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題?；顒游澹嚎凑l先到家。（練習五第11題。）四人小組競賽，派代表匯報。三.課堂總結(jié)：師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？ 第九課時 解決問題教學內(nèi)容：教科書第29頁例3。教學目標：1初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。2在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。3通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。4養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。教學準備：配套課件。教學設計：一復習 1.口算 （出示卡片）63 25 123 205 124 75 162 186 2看除法算式說一說除法的含義 （出示卡片）123 205 162 1863先用小棒擺一擺,再列式解答 (出示課件,演示兩種擺法)（1）拿12根小棒,平均分成3份,每份幾根？（2）拿12根小棒,每4根一份,可以分成幾份？4列式計算 (出示課件)（1）把24平均分成4份，每份是多少？ （2）10里面有幾個2？ （3）15里面有幾個5？25里面有幾個5？20里面有幾個5？10里面有幾個5？二談話導入師：同學們，你們喜歡玩什么游戲？（學生暢所欲言，交流各自喜歡玩的一些游戲）師：瞧，這些小朋友玩的多開心。說一說你看到什么（出示圖片第29頁例3主題圖）三探究新知1提出問題。師：從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。學生匯報，課件演示：（1）一共有多少學生？（2）平均分成3組，每組幾人？（3）每組5人，可以分成幾組？2解決問題。師：你們真不簡單，一幅圖提了三個問題，我們先看第一個問題如何解決。生：35=15。師：你能說說這樣計算的理由嗎？（學生陳述理由，復習乘法的意義）師：那（2）、（3）這兩個問題怎樣解決呢？在練習本上試一試。3學生匯報，課件出示：153=5（人） 153=5（組）師：能z給大家講講為什么要這樣計算嗎？生：因為這道題是要把15人平均分成3組，所以要用除法計算。師：你能說出153=5這個算式表示什么意思嗎？生：這個算式的意思就是把1人平均分成3組，每組有5人。（學生如沒寫出單位名稱，教師引導寫出）用同樣的方法處理解決問題（3）。4比較溝通。師：通過解決這三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系嗎？的你組里的同學討論討論。學生匯報討論結(jié)果：生1：我們發(fā)現(xiàn)這三道題說的是同一件事，只不過條件、問題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。生2：我們發(fā)現(xiàn)這三道題的算式是有關系的。乘法算式中的兩個因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法版式中的被除數(shù)。師：同學們真了不起，用自己的聰明和才智不僅解決了這三個問題，而且還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關系。5補充條件，解決問題。師：看，又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友）那每組應有幾人？你是怎樣算的？和組里的小伙伴說一說。師：如果又來了一人，這時還能平均分成三組嗎？為什么？（學生匯報）四揭示課題師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！五質(zhì)疑問題師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？六課堂練習第24頁第9題。(課件出示)1請學生觀察情景圖后，從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決問題。2再加10人，平均分到每個小組里，每個小組有幾人？兩種方法解答,課件演示。3鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。七鞏固練習 1.完成第30頁的練習六的的1題 口頭編題，學生獨立完成。問為什么這樣列式？ 列式；30 56（個） 2完成第30頁的練習六的的2題 學生觀察圖后，口頭編一道應用題。學生獨立完成 列式：18 63 3完成第30頁的練習六的的3題 學生觀察圖后，編一道用除法計算的應用題。 這是學生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學生將除數(shù)與商錯位。 板書設計解決問題1平均分成3組，每組幾人？153=5（人）2每組5人，可以分成幾組？155=3（組）教學反思：第十課時 解決問題練習教學內(nèi)容：教科書第30頁練習六。教學目標：1熟練解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，寫單位名稱。2感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學習數(shù)學的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。教學設計：一鞏固口訣求商（花兒后面藏著幾？課件出示）1 62 123 204 102 186 86 205 246 255 1222 有9個,每3為一堆，可以擺幾堆？有24個,平均分成6份,每份是 幾個？有12個,平均分成4份,每份 3 個。二解決問題練習1第29頁“做一做”。（課件出示）（1）請學生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學生的興趣。（2）從圖中收集解決問題的所需要的信息，獨立解決書中提出一部題。（3）鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？1234（次）2當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。 小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？1234（個）3小兔對刺猬說：“30根蘿卜，每筐裝5個。”小刺猬想：“要幾個筐??？”30 根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？30 5 = 6 （個）4小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？我只有5個筐,怎么裝？30 5 = 6 （根）5小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給客人。小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？三鞏固練習 1完成第30頁的練習六的的1題 口頭編題，學生獨立完成。問為什么這樣列式？ 列式；30 56（個） 2完成第30頁的練習六的的2題 學生觀察圖后，口頭編一道應用題。學生獨立完成 列式：18 63 3完成第30頁的練習六的的3題 學生觀察圖后，編一道用除法計算的應用題。 這是學生第一次接受除法問題，把一些物體“每幾個一份的分”和“平均分成幾份” 引出可以用除法計算；由于對除法算式的理解不夠，個別學生將除數(shù)與商錯位。 第十一課時 用乘法和除法兩步計算解決問題教學內(nèi)容：教科書31頁例4教學目標：1引導學生探索解決問題的方法，學會用乘法和除法兩步計算解決實際問題。2感受到數(shù)學在生活中的巨大作用，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。教具、學具準備：依據(jù)教科書第31頁的例4情景圖制成的課件。教學設計：一復習 1口算。2把24平均分成4份，每份是多少？ 310里面有幾個2？二準備1談話：同學們，你們?nèi)ミ^商店嗎？今天小明和小芳來到了小小商店，同學們猜一猜他們要買什么東西呢？（出示依據(jù)例4制成的課件）2讓學生觀察畫面，說一說觀察到的情況。三探究新知1發(fā)現(xiàn)問題，討論解決方法。師：小明和小芳到底要買什么呢？他們在說什么？（出示售貨員和小朋友的對話）學生讀出現(xiàn)的對話。在這個基礎上，呈現(xiàn)出要解決的問題。師：小明說要買5輛小汽車，小芳提出一個什么問題？生：小明應付多少錢？師：怎樣才能求出買5輛小汽車應付多少錢呢？要求出5輛小汽車應付多少錢，應先知道什么？怎樣才能求出?，F(xiàn)在小組討論一下。各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當點撥。通過討論、交流，使學生知道要解決提出的問題，需要先解決“買一輛汽車用多少錢”的問題。師：要求出“買5輛小汽車應付多少錢”，就要先求出“買一輛小汽車用多少錢”，同學們看看從哪里我們可以知道買一輛小汽車用多少錢？生：從售貨員阿姨說的“12元可以買3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價錢。師：一輛小汽車多少錢？怎樣列式？生：123=4（元），買一輛小汽車需要4元。師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢？怎樣列式？生：45=20（元），買5輛小汽車需要20元。2總結(jié)方法。師：同學們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的？學生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。3鞏固練習。數(shù)學活動：學生說要買商品，提供條件。要求學生想付多少錢，要先求什么。條件：（1）3元可以買10本練習本。（2）5只小熊貓15元。（3）10元可以買1個小娃娃。（4）18元可以買3個籃球。（5）買10支鉛筆只需5元。（6）12元可以買4個鉛筆盒。買7個地球儀要付56元。 28元可以買, 兩副羽毛球拍。 （7）買6個鬧鐘需要36元。 四總結(jié)1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題，學會了要解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問題，最后解決提出的實際問題。教學反思：第十二課時 除法解決問題練習課教學內(nèi)容：第32頁34頁練習七的第410教學目標： 1鞏固除法應用題的數(shù)量關系，學會解答乘除法的應用題。 2感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。 教學重難點：比較熟練地解答乘除法的應用題。 教學過程： 一復習口訣求商 第33頁練習七的第7題。（課件出示）二指導練習 導語：“六一”兒童節(jié)快到，我們要把校園打扮一下。你們愿意幫助老師一起做嗎？1第3頁練習七的第2題 （1）2張紙可以做