大直高中95年度教師專業(yè)發(fā)展評鑒試辦經(jīng)驗分享.ppt

大直高中95年度教師專業(yè) 發(fā)展評鑑試辦經(jīng)驗分享,96.03.16 報告人：楊世瑞校長,報告大綱,大直高中辦理教師專業(yè)成長發(fā)展歷程 95學(xué)年試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑歷程- 分八個階段說明 此次試辦之特色 檢討與建議,認識教學(xué)視導(dǎo)(90學(xué)年度) 推動同儕視導(dǎo)(91學(xué)年度) 參與教學(xué)輔導(dǎo)教師制度(9294學(xué)年度) 參與教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫(95學(xué)年度),大直高中教師專業(yè)發(fā)展歷程,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,一、校務(wù)會議討論通過 95學(xué)年第一學(xué)期期初校務(wù)會議(95.8.25) 對於是否參與試辦方案，教師進行實質(zhì)性 的對話。 願意參與並接受評鑑的教師提出其看法及 需求後，試辦計畫順利通過。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,二、設(shè)置學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組 成員：小組成員共七人，包括校長、教務(wù)主任、學(xué)務(wù)主任、教師會長、家長會代表一人、國中部教師代表一人、高中部教師代表一人，於95年9月15日召開第一次委員會議，負責推展教師專業(yè)發(fā)展評鑑各項工作。 ,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,三、建構(gòu)教師評鑑規(guī)準 由各參與評鑑教師、學(xué)科教師及他校學(xué)科資深優(yōu)良教師、大學(xué)專家學(xué)者共同討論。歷經(jīng)多次會議討論，完成英文科與歷史科的評鑑規(guī)準。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,（一）專家參與 95年9月27日請實踐大學(xué)張素貞教授擔任本校推動工作的指導(dǎo)教授，進行評鑑理念澄清與實務(wù)引導(dǎo)。 會上決議本校先就試辦計畫中課程設(shè)計與教學(xué)項目進行試辦。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,（二）具學(xué)科本位特色之評鑑規(guī)準 1.英文科： 由英文科教學(xué)研究會內(nèi)部討論，針對學(xué)科 需求，訂定評鑑規(guī)準、內(nèi)容及項目。 2.歷史科: 由歷史科教學(xué)研究會成員及外聘北一女中單兆榮老師、衛(wèi)理女中陳彩鳳老師，共同建構(gòu)各項評鑑規(guī)準。,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,四、學(xué)科內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗討論，啟動教師專業(yè)對話機制 邀請校內(nèi)各科教師及教師會，參與教室觀察，事後針對該堂教學(xué)，進行經(jīng)驗分享與討論。 ,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程, 五、辦理多場次專題講座 10月份11月份共進行13 場專題討論。 主題涵括： 英文作文教學(xué) 英文教學(xué)之國際比較 美國的英文教學(xué)概況簡介 英文語法正用與誤用 美國歷史科教學(xué)評鑑手冊 英詩與中國詩詞在音韻上的異同 教室觀察評鑑規(guī)準之探討,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程, 六、完成教師自我評鑑 英文科：95.10.2195.10.30 歷史科：95.10.2195.10.30 參加教師自我評鑑教師人數(shù)： 英文科：1人 歷史科：2人,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,七、進行教室觀察評鑑 進行四場教室觀察，包含英文科兩場次、 歷史科兩場次,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,八、教室觀察後之評鑑討論會議,教師專業(yè)發(fā)展評鑑推展歷程,八、教室觀察後之評鑑討論會議,大直高中試辦專業(yè)發(fā)展評鑑特色,一、從試辦項目、學(xué)科教師參與、規(guī)準制定、到評鑑教師之邀約，均尊重各科教師教學(xué)專業(yè)。 二、教室觀察模式具開放及自主性(被觀察教師主動邀約)，展現(xiàn)同儕間的信任。 三、各階段討論過程，教師對話及論辯具專業(yè)、學(xué)術(shù)與前瞻性。,大直高中試辦專業(yè)發(fā)展評鑑特色,四、評鑑結(jié)果之呈現(xiàn)兼具質(zhì)性描述及量化評定。 五、透過教室觀察增進各科教師情誼，亦 活化學(xué)科內(nèi)部教學(xué)專業(yè)對話機制，對友校前來協(xié)助教師也產(chǎn)生極大迴響。,檢討與建議,一、未來繼續(xù)鼓勵校內(nèi)各科教師主動參與。 二、高中階段試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑，仍在起步階段，宜給予各校及各科教師更大彈性，以鼓勵各校申請辦理。 三、確定教師專業(yè)發(fā)展評鑑之積極目的，可以減少教師之憂慮。,檢