綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向職教章節(jié)程發(fā)展觀.ppt

綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀,雷正光 上海市教育科學(xué)研究院職成教所,何為職業(yè)教育What？,TVE-TVET（職教大職教終身教育） 職業(yè)教育是“大苦”和“大愛”的教育 職業(yè)教育是高中階段的教育 職業(yè)教育培養(yǎng)的是“有文化、高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)者” 職業(yè)教育使“無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)、百姓安居樂業(yè)、社會(huì)平安和諧” 職業(yè)教育是把“需要工作的人”培養(yǎng)成“工作所需要的人” 職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育類型,期待解決的三個(gè)問題,什么是綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀？ 為什么要實(shí)施綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀？ 如何實(shí)施綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀？,職教“就業(yè)導(dǎo)向” 及其三個(gè)層面,周濟(jì)部長： 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育就是以直接就業(yè)為主要目標(biāo)而展開的教育與教學(xué)活動(dòng)，其是職教主體思想的指南，因此在某種意義上也可以說職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”。,思 想 層 面,“就業(yè)導(dǎo)向的職教體系”，與其稱它 為一種教育體系，不如稱它為一種思想， 即是一種實(shí)踐主導(dǎo)、全面發(fā)展，而為未 來就業(yè)的教育和教學(xué)的思想。,機(jī) 制 層 面,“就業(yè)導(dǎo)向”是一種機(jī)制，是一種國 家統(tǒng)籌、校企合作，工學(xué)交替等的辦學(xué) 機(jī)制。職業(yè)教育是一種具有強(qiáng)烈經(jīng)濟(jì)行 為和企業(yè)行為的教育形式，沒有企業(yè)的 參與將是一種不成功的職業(yè)教育。,模 式 層 面,“就業(yè)導(dǎo)向”又是一種模式，即是一種 以能力為本位的課程模式。這種模式從總 體上講旨在培養(yǎng)學(xué)生將來在社會(huì)上就業(yè)、 擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。其課程設(shè)置、課程內(nèi) 容及其課程實(shí)施和評(píng)價(jià)均要與就業(yè)的行業(yè) 需求相匹配。,就業(yè)導(dǎo)向的職教課程的基本理念,以實(shí)踐為主導(dǎo) 以能力為本位 以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ) 以任務(wù)為引領(lǐng) 以服務(wù)為宗旨,以需求為主體 以人文為支撐 以模式為手段 以過程為導(dǎo)向 以創(chuàng)新為動(dòng)力,綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的職教 課程發(fā)展觀，則是以就業(yè)為導(dǎo) 向的全面發(fā)展觀,What,以“科學(xué)發(fā)展觀”和“馬克思主義人的全面發(fā)展論”審視職業(yè)教育及其課程的理論與實(shí)踐，職教課程既要符合行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范；同時(shí)又必須遵循相應(yīng)的教育規(guī)律和達(dá)到國家的教育目的。因此，其課程的內(nèi)涵既要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、人格完善和體質(zhì)增強(qiáng)，從這一意義上講，職教課程觀與其他教育類的課程觀一樣，也同樣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程觀。,綜合素質(zhì)的就業(yè)導(dǎo)向,結(jié)合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的動(dòng)因,教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。 職業(yè)教育的本質(zhì)屬性是職業(yè)性+教育性。 職教學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀要求我們加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。,Why,現(xiàn)代化企業(yè)需要綜合素質(zhì)較好的員工。 就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，綜合素質(zhì)較好的學(xué)生往往容易獲得就業(yè)崗位。 社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對人的綜合素質(zhì)要求日趨增強(qiáng)。,“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可 持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面 發(fā)展”； 全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā) 展觀。,科學(xué)發(fā)展觀的詮釋,馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)是一個(gè) 社會(huì)生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì) 發(fā)展的最根本的力量。同時(shí)，他們也重視人 的自由全面發(fā)展，認(rèn)為社會(huì)全面進(jìn)步與人的 全面發(fā)展具有內(nèi)在一致性。,馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展論是從以下三方面展開的： 全面發(fā)展的人應(yīng)該是能力、智力等多方面得到發(fā)展的人。 全面發(fā)展的人是在豐富、全面的社會(huì)交往與社會(huì)關(guān)系中獲得自由發(fā)展的人。 全面發(fā)展的人是具有自由個(gè)性的人，是人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性性的充分展示。,馬克思人的全面發(fā)展論,愛因斯坦曾在論教育時(shí)指出：“用 專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教 育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是 不能成為和諧發(fā)展的人。,系統(tǒng)的知識(shí)是便于記憶的知識(shí) 漸進(jìn)的教程是利于持續(xù)的發(fā)展,綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向職教課程的特征,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的功能化課程體系 開發(fā)重點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,How,強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性 研究基礎(chǔ)課程和項(xiàng)目課程的有機(jī)結(jié)合 完善人文教育的課程建設(shè) 注重知識(shí)和技能的系統(tǒng)性 探索頂崗實(shí)習(xí)課程化和校內(nèi)化,職 教 課 程 ？,為實(shí)現(xiàn)預(yù)期專業(yè)目標(biāo)的課業(yè)與進(jìn)程的總和。 廣義指所有教學(xué)科目的總和，即為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育和培訓(xùn)內(nèi)容及其安排的總和；狹義指單一的課程、它包括教學(xué)內(nèi)容（培訓(xùn)項(xiàng)目）的選擇、安排及其進(jìn)程、時(shí)限，也包括大綱和教材。,課程是達(dá)到教育目標(biāo)理想彼岸的橋梁，其是把宏觀的教育理念和目標(biāo)等與微觀的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來的一座橋梁。 職教課程一般可為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)）等類型。,周濟(jì)部長： 職教是一個(gè)綜合性的教育類型，其 課改的復(fù)雜性和艱巨性要?jiǎng)龠^其他類型 的教育。,職教課改的動(dòng)因,社會(huì)的變化人文價(jià)值觀的改變 經(jīng)濟(jì)的變化計(jì)劃到市場的過渡 科技的變化高新科技、高新技能的涌現(xiàn) 產(chǎn)業(yè)的變化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合,企業(yè)的變化企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化 學(xué)科的變化知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成 學(xué)生的變化中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等,職教課改的目標(biāo),有利於社會(huì)進(jìn)步 有利於企業(yè)需求 有利於學(xué)生理解 有利於教師授課 有利於素質(zhì)養(yǎng)成 有利於技能鑒定 有利於崗位對接 有利於考核評(píng)價(jià),我們提倡的是：本土化的、民族化的、海南海口特點(diǎn)的職教課改的模式 實(shí)踐生成型課改模式（感性導(dǎo)入思維）,實(shí)踐分析,特征分析,學(xué)習(xí)借鑒,分析比較,歸納提升,模式構(gòu)建,老標(biāo)修改,新標(biāo)形成,理論指導(dǎo)型課改模式（理性導(dǎo)入思維）,分析現(xiàn)狀,確立模式,學(xué)習(xí)消化,制定方案,修改老標(biāo),形成新標(biāo),實(shí)踐檢驗(yàn),完善新標(biāo),初等職教 做什么 怎么做,中等職教 做什么 為什么 怎么做,高等職教 做什么 為什么 怎么做 如何做的更好!,“ 學(xué) 科 ” 課 程 的 理 解,理論知識(shí) 技術(shù)知識(shí) 技能知識(shí) 理論學(xué)科 技術(shù)學(xué)科 技能學(xué)科,職教課程的功能研究,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力主體 促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生的人格完善支撐 促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)保障,職業(yè)教育課程體系分類,理 論 課 程 體 系,實(shí) 踐 課 程 體 系,人 文 課 程 體 系,理論課程體系,文化課程：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)課程服務(wù)， 為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)。 基礎(chǔ)課程：為專業(yè)課程服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)。 專業(yè)課程：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)。,實(shí)踐課程體系,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 參觀考察 、角色轉(zhuǎn)換 融入職校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 模擬仿真、訓(xùn)練技能 融入職業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 真實(shí)環(huán)境、理實(shí)結(jié)合 融入社會(huì) 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 真觀演示、驗(yàn)證理論 知識(shí)深化,人 文 課 程 體 系,理 想 教 育,價(jià) 值 教 育,精 神 教 育,倫 理 教 育,責(zé) 任 教 育,行為 教 學(xué),形象教 學(xué),素養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)、教養(yǎng),人文教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它是以發(fā)展學(xué)生對社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理能力，影響學(xué)生形成一定的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀為目的的教育。它能提升人的精神，增強(qiáng)人的本質(zhì)力量，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。,人文教育的內(nèi)涵,自尊、自信、自強(qiáng)、自立。 高尚、高貴、高雅、高能。,人文教育與專業(yè)教育的關(guān)系并非截然對立，人文教育與專業(yè)教育二者中，人文教育是基礎(chǔ)和底蘊(yùn)，專業(yè)教育則應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。專業(yè)教育不能代替人文教育，它不能成為職業(yè)教育的唯一承擔(dān)者。 提倡：精神上的貴族，高貴的工人,“就業(yè)導(dǎo)向”的職教課程觀,社會(huì)和行業(yè)的需求就是職教課程的追求,市場導(dǎo)向、需求驅(qū)動(dòng)的專業(yè)設(shè)置是當(dāng)今合 理的專業(yè)開發(fā)策略，其是職業(yè)院校辦學(xué)的基礎(chǔ) 工作。,市場導(dǎo)向、需求驅(qū)動(dòng)的專業(yè)設(shè)置,專業(yè)開發(fā)的供給驅(qū)動(dòng)模式,專業(yè)開發(fā)的需求驅(qū)動(dòng)模式,任務(wù)引領(lǐng)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā),任務(wù)引領(lǐng)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)是職教 課程規(guī)范的開發(fā)方法。其為就業(yè)導(dǎo)向提供了 行業(yè)定向的課程內(nèi)涵。,教育和課程化的過程,過 程 分 析,崗 位 分 析,市 場,知識(shí) 結(jié)構(gòu),能力 結(jié)構(gòu),態(tài)度 結(jié)構(gòu),證書 結(jié)構(gòu),文化基 礎(chǔ)課程,專業(yè)基 礎(chǔ)課程,項(xiàng)目課程 （一體化）,專 業(yè),任 務(wù) 分 析,教育和課程化的過程,工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)過程是職業(yè) 院校有效的教學(xué)過程，其對就業(yè)導(dǎo)向起到相 應(yīng)的促進(jìn)作用。,工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)過程,（形式與內(nèi)涵） （雙師與雙教）,現(xiàn)代教學(xué)過程的兩個(gè)理念,現(xiàn)場教學(xué)課堂化,課堂教學(xué)現(xiàn)場化,教學(xué)過程的兩個(gè)重點(diǎn),教師,雙師型,雙教型,裝備,虛擬,真實(shí),綜合能力、多元均衡的考核標(biāo)準(zhǔn)是職教 客觀的考核評(píng)價(jià)。其將為職教的課程標(biāo)準(zhǔn)起 到一定的引導(dǎo)作用。,綜合能力、多元均衡的考核評(píng)價(jià),“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程觀的四個(gè)協(xié)調(diào), 職教課程與社會(huì)企業(yè)需求的協(xié)調(diào) 職教課程與就業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào) 職教課程與職業(yè)資格證書的協(xié)調(diào) 職教課程與生產(chǎn)崗位規(guī)范的協(xié)調(diào),“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程方案的必須明確,“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的實(shí)施目標(biāo),案 例 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,以就業(yè)為導(dǎo)向職教課程方案,案 例 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,以就業(yè)為導(dǎo)向職教課程方案,專業(yè)核 心課程,工程 制圖,電工 基礎(chǔ),電子技 術(shù)基礎(chǔ),機(jī)械 基礎(chǔ),數(shù)控 技術(shù),金屬 材料,機(jī)械系統(tǒng)拆裝,液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試,啟動(dòng)系統(tǒng)安裝與控制,電氣系統(tǒng)安裝與控制,機(jī)電設(shè)備檢測,機(jī)電設(shè)備維修,機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試,選修課,專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 機(jī)電設(shè)備營銷 數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí) 機(jī)電設(shè)備管理 現(xiàn)代維修技術(shù) 認(rèn)識(shí) 專業(yè)英語閱讀 AutoCAD 自動(dòng)檢測技術(shù) 機(jī)械設(shè)備改裝 精密測量技術(shù) 軟件應(yīng)用 新材料新工藝 工業(yè)機(jī)器人,【課程結(jié)構(gòu)】,專業(yè) 課程,機(jī)械系統(tǒng)拆裝,液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試,啟動(dòng)系統(tǒng)安裝與控制,電氣系統(tǒng)安裝與控制,機(jī)電設(shè)備檢測,機(jī)電設(shè)備維修,機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試,選修課,專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 機(jī)電設(shè)備營銷 數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí) 機(jī)電設(shè)備管理 現(xiàn)代維修技術(shù) 認(rèn)識(shí) 專業(yè)英語閱讀 AutoCAD 自動(dòng)檢測技術(shù) 機(jī)械設(shè)備改裝 精密測量技術(shù) 軟件應(yīng)用 新材料新工藝 工業(yè)機(jī)器人,專業(yè)核 心課程,工程 制圖,電工 基礎(chǔ),電子技 術(shù)基礎(chǔ),機(jī)械 基礎(chǔ),數(shù)控 技術(shù),金屬 材料,案 例 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,汽車維修機(jī)工,汽車維修電工,汽車鈑金,汽車美容與裝潢,汽車涂裝,汽車商務(wù),選修課,專業(yè) 方向 課程, 汽車保養(yǎng) 汽車修理 汽車性能 的檢測 汽車故障 的診斷, 汽車動(dòng)力 系統(tǒng)電器設(shè) 備的檢修 汽車車身 電器設(shè)備的 檢修 汽車空調(diào) 的檢測 汽車總線 路的識(shí)讀與 連接, 汽車焊接 工藝 汽車鈑金 工藝 汽車鈑金 工展圖識(shí)讀 車身檢測, 汽車美容 汽車裝潢 汽車內(nèi)外 飾加裝, 涂裝漆 前工藝 涂裝工 藝 調(diào)漆工 藝, 汽車的 營銷技術(shù) 汽車配 件的銷售 汽車營 銷的法律 法規(guī) 二手車 的交易,1.汽車英語 2.汽車新技術(shù) 3.電控柴油發(fā)動(dòng) 機(jī) 4.汽車維修資料 檢索 5.汽車駕駛 6.環(huán)保汽車結(jié)構(gòu) 與維修 7.混合動(dòng)力汽 車結(jié)構(gòu)與維修 8.汽車色彩常識(shí) 9.汽車車身制造 新工藝 10.汽車鈑金加工 設(shè)備 11.商務(wù)英語 12.電子商務(wù)基礎(chǔ) 13.汽車商品經(jīng)營 技巧 14.會(huì)計(jì)常識(shí) 15.汽車保險(xiǎn)常識(shí) 16.手工色彩的微 調(diào) 17.面漆前的貼護(hù) 18.車身拋光,專業(yè) 核心 課程,汽車文化,汽車結(jié)構(gòu) 與拆裝,汽車使用 與日常養(yǎng)護(hù),汽車電工 電子技術(shù) 的應(yīng)用,汽車機(jī)械 常識(shí),公共 基礎(chǔ) 課程,德 育,語 文,數(shù) 學(xué),英 語,體 育,信息技術(shù)基礎(chǔ),案 例 國際商務(wù)專業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,專業(yè) 方向 課程,外貿(mào)單證方向,貨運(yùn)代理方向,報(bào)關(guān)報(bào)檢方向,國際物流方向,選修課程,1.國際商務(wù)單證 繕制與審核 2.國際商務(wù)跟單 3.國際商務(wù)單證 綜合實(shí)訓(xùn),1.貨運(yùn)代理海運(yùn)業(yè) 務(wù)操作 2.貨運(yùn)代理空運(yùn)業(yè) 務(wù)操作 3.貨運(yùn)代理多式聯(lián) 運(yùn)業(yè)務(wù)操作 4.貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn),1.報(bào)關(guān)單填制與 審核 2.報(bào)檢業(yè)務(wù)操作 3.報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作 4.報(bào)檢報(bào)關(guān)綜合 實(shí)訓(xùn),1.商品倉儲(chǔ) 與養(yǎng)護(hù) 2.商品包裝 與配送 3.國際運(yùn)輸 業(yè)務(wù)操作 4.國際物流 綜合實(shí)訓(xùn),1.公共關(guān)系 2.商品知識(shí) 3.商務(wù)日語 4.電子商務(wù) 5.市場營銷 6.市場調(diào)查 7.網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 8.商務(wù)交流 9.商務(wù)禮儀 10.結(jié)算實(shí)務(wù) 11.各方向?qū)?業(yè)課間互選 等,專業(yè) 核心 課程,公共 基礎(chǔ) 課程,語 文,數(shù) 學(xué),英 語,信息技術(shù) 基礎(chǔ),德 育,職業(yè)生涯 規(guī)劃,體 育,國際商務(wù) 字符錄入,國際貿(mào)易 業(yè)務(wù)流程,常用國際商 務(wù)單證制作,國際商務(wù) 信息處理,國際商務(wù) 法律法規(guī),國際商務(wù) 實(shí)用英語,案 例 護(hù) 理 專 業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,專業(yè) 方向 課程,臨床護(hù)理方向,重癥監(jiān)護(hù)方向,助產(chǎn)士方向,口腔護(hù)理方向,選修課,1.母嬰護(hù)理 2.兒童護(hù)理 3.成人護(hù)理 4.老年護(hù)理 5.傳染病護(hù)理 6.中醫(yī)護(hù)理,1.臨床護(hù)理 2.重癥患者監(jiān)護(hù)配合 3.儀器基本養(yǎng)護(hù) 4.傳染病護(hù)理,1.臨床護(hù)理 2.產(chǎn)科護(hù)理 3.婦幼護(hù)理 4.生殖健康,1.臨床護(hù)理 2.口腔解剖 生理基礎(chǔ) 3.口腔材料 應(yīng)用技術(shù) 4.口腔臨床護(hù)理 5.口腔美容及 預(yù)防保健,1.護(hù)理禮儀 2.健康教育 3.衛(wèi)生法規(guī) 4.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用 5.個(gè)案分析與 技巧 6.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索 7.現(xiàn)代護(hù)理進(jìn)展 8.護(hù)理專業(yè)外語 9.新醫(yī)新藥 10.護(hù)士人文 修養(yǎng),專業(yè) 核心 課程,公共 基礎(chǔ) 課程,語 文,數(shù) 學(xué),英 語,信息技術(shù) 基礎(chǔ),德 育,職業(yè)生涯 規(guī)劃,體 育,人體學(xué) 基礎(chǔ),藥物應(yīng)用 護(hù)理,心理與精神 護(hù)理,基本護(hù)理 技術(shù),人際交往 與溝通,健康 評(píng)估,社區(qū)衛(wèi)生 與保健,營養(yǎng) 指導(dǎo),急救 護(hù)理,醫(yī)用化學(xué),案 例 生 物 技 術(shù) 專 業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,【課程結(jié)構(gòu)】,案 例 烹 飪 專 業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,公 共 基 礎(chǔ) 課 程,案 例 藥 劑 專 業(yè) 任務(wù)引領(lǐng)過程導(dǎo)向課程模式的 教 學(xué) 方 案,專 門 化 方 向 課 程,專 業(yè) 核 心 課 程,公 共 基 礎(chǔ) 課 程,藥物制劑工藝方向,固體制劑生