企業(yè)文化論文-建設(shè)企業(yè)文化和校園文化相融合的實訓(xùn)基地文化.doc

企業(yè)文化論文-建設(shè)企業(yè)文化和校園文化相融合的實訓(xùn)基地文化實訓(xùn)基地建設(shè)的如火如荼，硬件是可以買來的，但軟件建設(shè)是買不來的，需要耐心建設(shè)。實訓(xùn)基地的文化建設(shè)、氛圍建設(shè)是其中的重要內(nèi)容。我們要建立具有企業(yè)文化氛圍和校園文化氛圍融合的實訓(xùn)基地文化。引入企業(yè)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。但實訓(xùn)基地又不是企業(yè)，它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，所以同樣要重視校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)，增加學(xué)生發(fā)展?jié)摿秃髣拧Ｒ?、實?xùn)基地的企業(yè)文化建設(shè)1.建設(shè)與企業(yè)各典型部門相對應(yīng)的實訓(xùn)中心我們通過企業(yè)調(diào)研，確定了服裝專業(yè)典型工作任務(wù)。根據(jù)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)運作條件要求，搭建適合服裝產(chǎn)業(yè)運作的實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建起同服裝產(chǎn)業(yè)典型工作任務(wù)一一對應(yīng)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。以實際的工作任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地資源，實施生產(chǎn)型情境實踐教學(xué)使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中達到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。校內(nèi)實訓(xùn)配備先進的設(shè)備、設(shè)施；建立具有現(xiàn)代化生產(chǎn)特征的服裝工業(yè)化生產(chǎn)系統(tǒng)，設(shè)置設(shè)計工作室、打樣中心、生產(chǎn)技術(shù)中心、服裝CAD設(shè)計中心、服裝表演中心等職能機構(gòu)，保證實踐教學(xué)空間的系統(tǒng)性、實用性、開放性、靈活性。2.引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標準、管理規(guī)范等方面加強建設(shè)力度，加強在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。在服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心里懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實的工作場景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。通過實訓(xùn)基地企業(yè)化運作，引進企業(yè)文化、規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守、練就職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)基地雖然引進企業(yè)文化，但，他還有另一個屬性教學(xué)任務(wù)，所以實訓(xùn)基地文化不僅僅是企業(yè)文化，還要有校園文化，使二者合理的融為一體，如雕塑、景觀、名人名言、國內(nèi)外知名校友成才錄或知名高職畢業(yè)生成才之路等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的文化氛圍。3.提煉具有企業(yè)特色的職業(yè)理念企業(yè)文化是企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結(jié)和積淀起來的價值觀念、精神力量、經(jīng)營境界以及廣大員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多地體現(xiàn)的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵功能,用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規(guī)范,凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。在高職校內(nèi)實訓(xùn)基地營造濃厚的企業(yè)文化氛圍,對于提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、加強實訓(xùn)基地自身的發(fā)展等具有十分重要的意義。在高職院校實訓(xùn)基地內(nèi)建設(shè)企業(yè)文化環(huán)境、提煉精神理念、引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制、進行校企合作等,可以營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。二、實訓(xùn)基地的校園文化建設(shè)般來說,高職校園文化由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化構(gòu)成。我們著重從這三個方面建設(shè)學(xué)校的校園文化。1.體現(xiàn)高職特色的物質(zhì)文化物質(zhì)文化是一種以顯性為主的文化,可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、環(huán)境布局文化。它是校園文化建設(shè)的前提和條件,是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施完備，擁有8個實訓(xùn)中心及下屬實驗、實習(xí)場地160多個，校外實習(xí)實訓(xùn)基地215個，圖書館藏書63萬冊，全部實行計算機查詢和管理，以及高標準的體育場館、風雨操場和400米跑道標準田徑運動場。在硬件方面，建設(shè)了實訓(xùn)中心，實驗室，堅持以社會需求為導(dǎo)向，突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，建有國家職業(yè)技能鑒定所，設(shè)46個技能項目鑒定站，覆蓋所有專業(yè)。探索出以“雙起點、雙證書”、“校企融合、工學(xué)一體”、企業(yè)行業(yè)參與培養(yǎng)方案開發(fā)、理論與實踐教學(xué)1:1、實踐教學(xué)模擬真實職業(yè)環(huán)境、邊講邊練為主要標志。服裝實訓(xùn)基地堅持“模擬工廠、崗位育人、服務(wù)育人”的建設(shè)理念，在校內(nèi)建設(shè)與企業(yè)運作相對應(yīng)的“服裝生產(chǎn)模擬工廠”，設(shè)立企劃部、技術(shù)部、生產(chǎn)部、營銷部等部門，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)。服裝系還與河北金佳利制衣有限公司合作，在企業(yè)共建“教學(xué)車間”，每年安排150名學(xué)生到公司頂崗實習(xí)。學(xué)生將金佳利公司的產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計項目，共完成100多個系列產(chǎn)品設(shè)計，全部被企業(yè)采納。2.體現(xiàn)高職特色的制度文化制度是學(xué)院精神與辦學(xué)理念的外在表現(xiàn),制度文化在思想和行為養(yǎng)成中具有重要功能。確定了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)方針,“建設(shè)開放式、應(yīng)用型、示范性高等職業(yè)技術(shù)院?！睂W(xué)校發(fā)展目標；“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才”的人才培養(yǎng)目標。校訓(xùn)“明德勵志，博學(xué)精技”。校風“團結(jié)文明，嚴謹務(wù)實，追求卓越，與時俱進”；教風“敬業(yè)愛生，知行垂范，教書育人，誨人不倦”；學(xué)風“勤奮求博，刻苦求精，誠樸求實，探索求新”。成立30余個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設(shè)專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養(yǎng)人才不斷適應(yīng)市場的變化與需求。建章立制，使實訓(xùn)教學(xué)、儀器物資等各項管理科學(xué)化、規(guī)范化。實驗（訓(xùn)）基地應(yīng)制定出管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程，實行專人管理，推行5S管理，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。保證措施要得力，執(zhí)行要到位，使實訓(xùn)教學(xué)正常有序，做到長期保持安全零事故。3.體現(xiàn)高職特色行為文化和精神文化行為文化是師生員工在校園生活中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位,它是學(xué)院作風、精神狀態(tài)和人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)院精神、價值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反映。精神文化是一種以隱性為主的文化,是校園文化的深層結(jié)構(gòu),它是描繪人們生活方式的非物質(zhì)文化,是學(xué)院師生員工創(chuàng)造的特定的一種精神環(huán)境和文化氛圍,是校園文化建設(shè)和靈魂工程的核心。我們確定了“明德勵志，博學(xué)精技”校訓(xùn)。在于使人們的美德得以顯明，在于鼓勵天下的人革除自己的舊習(xí)，使人們達到善的最高境界。教育師生“以德立身”，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，健全人格?！皠钪尽本褪且龑?dǎo)教育師生要胸懷有志，明辨是非，持節(jié)養(yǎng)氣，為追求遠大卓越理想，發(fā)揚堅韌不拔、鍥而不舍的頑強精神。在追求快節(jié)奏、高效率的當今社會，最需要多能的復(fù)合型人才。經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，越來越依賴于掌握高超技術(shù)的高素質(zhì)勞動者。作為現(xiàn)代應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，人才培養(yǎng)要著眼于對應(yīng)第一任職崗位、培養(yǎng)擁有精深高超專業(yè)技術(shù)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的人才。因之，教師必須對業(yè)務(wù)精益求精，不作“夾生飯”；學(xué)生必須刻苦鍛煉掌握第一任職崗位能力，實現(xiàn)自身職業(yè)能力與第一任職崗位能力標準的零距離。三、小結(jié)校內(nèi)實訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件,也是高等職業(yè)教育辦出特色,實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)性建設(shè)。作為學(xué)生與就業(yè)崗位零距離接觸的窗口,校內(nèi)實訓(xùn)基地所營造的濃厚的企業(yè)文化氛圍對提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力具有十分重要的意義。高職校園文化與企業(yè)文化對接的問題已經(jīng)越來越廣泛地受到高職院校的重視。高職校園文化與企業(yè)文化對接，對