《10的認識》課堂實錄

10的認識課堂實錄您現在正在閱讀的10的認識課堂實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!10的認識課堂實錄教材分析：10的認識是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。在認識69后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。教學目標如下：1使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。2使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。3通過學具的拼擺，使學生經歷發(fā)現、歸納數學知識的過程，培養(yǎng)學習方法和能力。4通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。教學過程：一、引出關于10的故事認識10以內數的順序1數字娃娃排排坐：師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧（電腦播放音樂找朋友，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入09十個數字娃娃的動畫。）師：原來是數字娃娃呀。還認識嗎？教師操作鼠標指，學生認讀。師：數字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？學生口答，電腦將數字在直尺上正確排列。師：為什么0在直尺上排最前面？生：因為0在直尺上表示起點。210的故事：師：數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起點。生：0還表示一個也沒有。師：所以，在這十個數字中，誰最??？生：0。師：最大的呢？生：9。師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？生：1和0聯合起來，站一起變成10，10比9大。生：（CAI演示1和0變成10。）師：1和0團結起來，變成10。同學們團結起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在日字格中，10該怎么寫呢？生：先寫1，再寫0。師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。以前學習的09都是一位數，而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢？生：9的后面。（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。（學生齊讀：0， 1，9，10。）3比大小師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學們說說看。（教師板書9的點子圖）生：當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10， 10比9要多一個。師：請你上來畫出10個點子。（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）師：現在，10（ ）生：9。生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。生：10最大。師：這節(jié)課，我們就專門來認識神奇的新朋友10。板書課題：認識10二、創(chuàng)設關于10的情景感受用10表示事物的數量，區(qū)別10個和第101主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）師：你能找出圖中藏著的10嗎？生：圖上有10只鴿子。生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。2拿小棒表示10。師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。（學生一邊拿一邊數。）3尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？生：媽媽買了10個蘋果。生：我有10支鉛筆。生：我們有10個手指。生：還有腳趾也是10個。生：我們組有10個人。生：（間奏：唱兒歌。）師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈（學生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）4寫10。師：是啊，數一數咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？（CAI演示10的書寫過程，教師示范。）師：10是兩位數，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠。學生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。5自我介紹認識序數第十師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。（學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）師：排第10的同學請到講臺上來。師：數一數，共有幾個？（8個。）師：怎樣才能變成10個呢？（再請兩位學生到講臺上，共10人。）三、解決關于10的問題理解10的組成師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢？學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。1實踐操作，分小棒：師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。（教師巡視，發(fā)現不同情況。）2匯報板書：學生匯報各自發(fā)現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。3歸納發(fā)現：教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個?？吹?0可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。10的組成中，前面的數越來越大，后面的數就越來越小。4理解中記憶：拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。四、享受關于10的游戲鞏固10的組成1教師和學生互動，伸手指：我出1，我出9，1和9組成10。2引導學生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌你說1，我說9，我們都是好朋友；你說2，我說8，團結起來力量大；你說3，我說7，我們從小愛學習；你說4，我說6，說話誠實不吹牛；你說5，我說5，兩數湊十不馬虎。五、總結關于10的知識關于10的知識的回顧總結這節(jié)課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關于它的哪些知識？六、完成關于10的練習應用有關10的知識要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。練習九，題1、2、3。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小