《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

8和9解決問題練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。(二)過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、信封、寫有條件的紙條等。五、教學(xué)過程(一)在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息1.出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。從圖中你知道了什么?你能找到幾個條件?要解決的問題是什么?怎樣解答?學(xué)生列式6+3=9(個)教師要追問如下問題：解答正確嗎?6表示什么?3表示什么?9表示什么?為什么用加法?2.出示圖：(1)看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。(2)交流討論：學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。師：你覺得哪個算式正確?為什么?圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減?做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。(3)小結(jié)反思：在解決問題時，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答;使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。(二)在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題1.出示主題圖：(1)觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。(提供兩個已知信息只需提出問題)提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題?要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個條件并提出一個問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個)，教師要追問。師：這樣解答正確嗎?說一說看法。學(xué)生可以有不同的檢查方法。(可以再做一遍，也可以用加法檢查)【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。(2)從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題?獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)只提供了一個信息，需要自己在圖中找另一個信息再提問題(小黃桶);兩個信息都隱藏在圖中(小朋友、鏟子)。要求學(xué)生列式計(jì)算。(3)小結(jié)反思：兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個數(shù)學(xué)問題必須找到兩個相關(guān)的條件?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會到兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。2.生活中的數(shù)學(xué)問題(1)合理搭配，解決問題師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了?？纯?號信封要解決的是什么問題?1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元?師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙;棉拖鞋：5元/雙學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。交流辨析辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7(元)5+4=9(元)辨析：為什么有兩個不同的算式?小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。(2)建立聯(lián)系，解決問題出示2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶?條件：礦泉水2元/瓶;橙汁5元/瓶;可樂3元/瓶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。師：這些條件能解決什么問題呢?引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料?【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會兩個相關(guān)信息和一個問題構(gòu)成一個數(shù)學(xué)問題。(3)在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎?出示算式：2+5 3+5 2+3師：你是怎么看出來的?小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問題與條件的關(guān)系。還可以怎么買?由學(xué)生提出問題并解答?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。(三)在總結(jié)反思中，感悟方法在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題?當(dāng)條件和問題不對接時我們怎么辦?當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個算式?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工