《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第67頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：投影儀、自制投影片、錄音機(jī)、磁帶、寫(xiě)有算式的26個(gè)大蘋(píng)果、六棵智慧樹(shù)、2張寫(xiě)有算式的樓梯圖、用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、1張寫(xiě)有思考題的智慧王國(guó)圖。學(xué)具：寫(xiě)有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白粉筆，用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知1今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級(jí)一班的小小玩具店正式開(kāi)業(yè)了，我們先來(lái)看一下都有哪些玩具，好嗎？教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具：大賽車(chē)（40元）、小轎車(chē)（2元）、飛機(jī)（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少？（學(xué)生回答，要說(shuō)明禮物是什么以及它的價(jià)格）2這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢(qián)買(mǎi)）在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來(lái)看看是什么？（生：人民幣）師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報(bào)總數(shù)）1組：35元2組：35元3組：29元 4組：87元5組：64元 6組：38元師：你們小組商量一下要買(mǎi)哪種玩具？3你能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論一下。（學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：）生1：我們組一共有35元，買(mǎi)一輛小轎車(chē)要用2元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生2：我們組一共有35元，買(mǎi)一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生3：我們組一共有29元，買(mǎi)一架飛機(jī)要用6元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生4：我們組一共有87元，買(mǎi)一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生5：我們組一共有64元，買(mǎi)一輛大賽車(chē)要用40元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？生6：我們組一共有38元，買(mǎi)一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)?fù)婢叩那榫橙胧?，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在購(gòu)物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。4要想解決還剩多少元錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫(xiě)在小黑板上。5展示大家列的算式：請(qǐng)每組的代表把小黑板放在前面。1組：352 2組：35203組：296 4組：87305組：64406組：383二、交流合作 學(xué)習(xí)新知1學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。a我們先來(lái)幫1組算一算。掛起1組的小黑板：352b那么352得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論）c請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（生：先不看十位，先看個(gè)位，523，再把3和30合起來(lái)，就是33）d你的這種方法很好，說(shuō)得也很明白。（這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見(jiàn)，如果都是用的這種方法，再請(qǐng)一個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)）e這個(gè)過(guò)程大家都明白了，誰(shuí)能用上先算再算比較簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。（先算523，再算33033）師：說(shuō)得好不好？鼓勵(lì)一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)呢？f先請(qǐng)一名中等生說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)困生說(shuō)。g教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書(shū)口算過(guò)程（略）。h拓展練習(xí)。師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題?？纯雌渌M的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類(lèi)似的。生：296和383同桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體訂正。2學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。a過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看2組的這個(gè)題3520。小組討論一下。（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)）b請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。生1：先不看個(gè)位，先看十位，302010，再用10加上個(gè)位的5就是15。c師：你說(shuō)得非常好，誰(shuí)能比他說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些。生2：先算302010，再算10515。師：和他們方法一樣的同學(xué)起立（進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見(jiàn)）如果沒(méi)有其他方法了，讓學(xué)生集體說(shuō)，教師把剛才的口算過(guò)程板書(shū)在黑板上。（略）d拓展練習(xí)：師：我們?cè)賮?lái)看看其他組的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類(lèi)似的。生：8730和6440對(duì)桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？指兩名學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行集體訂正。e知識(shí)應(yīng)用：師：前兩天，老師去逛書(shū)店，看到了一本自己非常喜歡的書(shū)，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢(qián)，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？生：老師遇到的難題是：錢(qián)不夠了，還需要帶多少錢(qián)？師：誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢？生：還需要帶16元。師：你是怎么知道的？生：因?yàn)閺臅?shū)的價(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢(qián)數(shù)。我列的算式是：261016，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式）師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢(qián)去買(mǎi)這本書(shū)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。3小結(jié)：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同桌商量一下。生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）師：大家比較一下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相您現(xiàn)在正在閱讀的兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出）師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。三、鞏固反饋1口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種評(píng)估形式。在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。（一）764 573 685 996 85276405730685099608520（二）99508740985 6620363762 484 7760586 89202綜合練習(xí)：玩摘蘋(píng)果的游戲。教師出示貼有大蘋(píng)果的六棵智慧樹(shù)（每棵樹(shù)上貼有6個(gè)寫(xiě)有本課所學(xué)兩種算式的蘋(píng)果）。并說(shuō)明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù)，是這個(gè)得數(shù)的蘋(píng)果有6個(gè)。請(qǐng)小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋(píng)果，最后請(qǐng)聽(tīng)課教師評(píng)定。全對(duì)的小組可獲得合作星。（學(xué)生按要求玩游戲）3針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：玩爬樓梯奪智慧星的游戲。教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。（先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議）鞏固反饋階段，教師設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。思考性練習(xí)：去智慧王國(guó)做題。學(xué)生隨音樂(lè)做小燕子飛的動(dòng)作來(lái)到智慧王國(guó)。教師打開(kāi)智慧大門(mén)出示思考題。想一想：下面每個(gè)（）里可以填什么數(shù)？3910（）95（）5564（）84（）（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成）四、課堂總結(jié)1師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算法。2師：你們都有哪些收獲？學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。3結(jié)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價(jià)格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時(shí)，我感到這幅圖設(shè)計(jì)的購(gòu)物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)情境，并對(duì)教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。1情境引入階段我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價(jià)格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級(jí)一班小小玩具店開(kāi)業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)玩具的情境。當(dāng)出示以上6種可愛(ài)的玩具時(shí)，相信學(xué)生的眼睛都會(huì)亮起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們很想玩這些玩具。這時(shí)，他們最需要的就是錢(qián)。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢(qián)？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時(shí)，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來(lái)擺一擺）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購(gòu)買(mǎi)自己小組喜歡的玩具（每個(gè)小組只能購(gòu)買(mǎi)一種）。在購(gòu)買(mǎi)玩具的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購(gòu)買(mǎi)玩具的價(jià)格，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。想買(mǎi)什么？買(mǎi)了以后還剩多少錢(qián)？是生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及用數(shù)學(xué)的知識(shí)，能很快提出：還剩多少元錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生為了解決問(wèn)題，就會(huì)很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個(gè)不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個(gè)不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。2學(xué)習(xí)新知階段當(dāng)把6個(gè)組的算式都展示出來(lái)時(shí)，先從中抽取1個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過(guò)同桌合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生提供了相互交流、評(píng)價(jià)的互動(dòng)機(jī)會(huì)。然后再?gòu)闹谐槿∫粋€(gè)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，另外兩道題可以讓對(duì)桌合作完成，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后讓學(xué)生通過(guò)比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同。這時(shí)教師可隨機(jī)引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3知識(shí)應(yīng)用階段在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話(huà)的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢(qián)去逛書(shū)店，看到了一本自己非常喜歡的書(shū)，價(jià)格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)用剛學(xué)的知識(shí)非常熱情地幫助我解決難題。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能真正地體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這時(shí)教師再說(shuō)幾句感謝的話(huà)，學(xué)生就會(huì)有一種成功感。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。4鞏固反饋階段語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。我先設(shè)計(jì)了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我還把教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入其中，使評(píng)價(jià)形成了一個(gè)完整的體系。然后通過(guò)學(xué)生比較感興趣