《乘加、乘減兩步計算的實際問題》教學設計

乘加、乘減兩步計算的實際問題教學設計您現在正在閱讀的乘加、乘減兩步計算的實際問題教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!乘加、乘減兩步計算的實際問題教學設計教學目標：1、 讓學生初步掌握解決乘加、乘減兩步計算的實際問題的一般策略，能根據具體問題確定先算什么，再算什么。2、 使學生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。3、 使學生能自己從實際情境中搜集信息，提出問題，然后解決問題，培養(yǎng)學生的 應用意識以及自主探究的良好習慣。教學重點：讓學生掌握解決問題的策略，培養(yǎng)學生應用意識。教學難點：確定先算什么。教學資源：教學例圖。教學過程：一、情境激趣，導入新學：談話：星期天，小猴淙淙家要來客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。(出示教學例圖)二、進入情境，探求新知：1、 例題探究：(1) 從圖中你知道了什么?學生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個小猴：6個(2) 你能提出什么樣的數學問題?在學生提出的問題中，能即時口答的解決，再有選擇地板書下面的兩個問題：A、兩只猴子一共采了多少個?B、猴媽媽比小猴多采了多少個?(3) 怎樣求出兩只猴一共采了多少個?A、 學生獨立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。B、 指名匯報，教師板書：123=36(個)36+6=42(個)(4) 你先算的是什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個的?在學生討論交流后歸納兩種想法：A、 要求兩只猴一共采了多少個，就要把猴媽媽采的個數和小猴采的個數合起來。可是猴媽媽采的個數題目沒有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個數先算出來;B、 知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個，就可以先算出猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽采的個數和小猴采的合起來。(5) 集體口答。2、 學習試一試：(1) 要求猴媽媽比小猴多采了多少個，應該先算什么，再算什么。先獨自計算，算好后把你的想法和計算方法和同桌交流一下。(2) 指名說出自己的算式，教師板書：123=36(個)36-6=30(個)(3) 提問：解決這個問題時，你是怎樣想的?3、 反思：(1) 這兩道題有什么相同的地方和不同的地方?同桌討論，集體交流。(2) 講述;在解決問題時，我們可以從問題出發(fā)尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么;也可以從條件出發(fā)確定先算什么。(3) 這兩道題各是用什么算法接問題的?(揭題：乘加、乘減兩步計算的實際問題)三、實踐應用，鞏固提高：1、 想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個回答，另一個判斷正誤。2、 想想做做2、3：先跟同桌說說自己的想法，然后練習解答。3、 想想做做4：(1) 理解題意;這是第2卷，還可以再拍6張是什么意思，你能換句話說一說嗎?(2) 學生獨立解答，指名板演。4、 想想做做5：(1) 學生獨立解答。(2) 指明回答，說說自己是怎樣想的。5、 想想做做6：(1) 引導學生觀察圖，說說從圖上知道了什么?(2) 體溫：想一想，你能提出什么問題?并解答自己的問題?(3) 在班內交流自己的提問并可以指名某個同學解答自己的提問，由大家判斷對錯。四、總結評價，點撥方法：談話：今天，小朋友們學習了什么?你能說說怎么解決這些實際問題嗎?今天接的實際問題比較復雜，需要兩步計算，關鍵是確定先算什么?？梢詮膯栴}出發(fā)思考解決這個問題需要哪兩個條件，如果哪個條件沒有直接告訴我們，我們就要把它先算出來。也可以從條件出發(fā)，根據已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。教學板書：猴媽媽：3筐，每筐12個小猴：6個(1)兩只猴一共采了多少個? (2)猴媽媽比小猴多采多少個?123=36(個) 123=36(個)36+6=42(個) 36-6=30(個)您現在正在閱讀的乘加、乘減兩步計算的實際問題教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!乘加、乘減兩步計算的實際問題教學設計練習七教學目標：1、進一步鞏固兩位數乘一位數的不進位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計算。2、 加深對生活中數學問題的認識，教熟練地解決乘加、乘減的實際問題，初步具有數學意識和解決問題的能力。3、 學會用數學的眼光去觀察生活，體會學習數學的作用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自主探究的良好習慣。教學重點：讓綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。教學難點：把生活問題轉化為數學模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問題的策略。教學資源：數學卡片(口算題)。教學過程：一、情境激趣：談話：小朋友，你們好，數學樂園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎?去數學樂園得闖過三關，你有這個信心嗎?二、知識梳理：(巧過第一關)1、 練習六第1題：(1) 出示口算卡片，指名口答結果，并說說是怎樣想的?(2) 集體練習，在規(guī)定的時間內完成。2、我比電腦算得快：補充一些兩位數乘一位數的不進位乘法口算，讓學生快速搶答。(爭過第二關)3、練習六第2題：(1) 學生獨立練習，指名4位學生板演。(2) 集體交流，請板演的學生說說怎樣想的?筆算乘法時要注意什么?(3) 思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯系?三、實際應用：(勇過第三關)1、 練習六第3題：談話：體育課上，同學們玩得可開心啦!你們瞧：(1) 學生觀察圖，說說從圖上知道了什么?要求什么?(2) 學生獨立列式解答。(3) 指名匯報，說說先算什么，再算什么。是怎樣想的?2、 練習六第4題：談話：南極的企鵝也到我們這兒來做客了，它正在和老母雞在比一比呢!(1) 說說題意。(2) 學生獨立列式解答，指名板演。(3) 集體交流，說說自己怎樣想的。(4) 教師說明：孵小企鵝的天數是在和孵小雞的天數的3倍在比，所以要先求出孵小雞的天數的3倍是多少。3、 練習六第5題;(1) 談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務勞動。瞧，花園里有些什么花?從圖上你還知道了什么?(2) 你是怎樣理解月季花的盆數是杜鵑花和茶花總數的2倍的?動腦筋求出月季花有多少盆?指名板演，并說說怎樣想的?(3) 如果把第3個條件改成月季花的盆數比杜鵑花和茶花的總數少5盆你會列式計算嗎?獨立計算，集體交流，說說怎樣想的?(4) 如果把第3個條件改成月季花的盆數比杜鵑花的2倍多3盆你還會算嗎?計算交流。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?(5) 課外拓展;要求學生改變題目中的第三個條件變成不同的兩步計算的應用題，并且列式解答，在小組中交流。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。四、課堂小結：今天，我們游玩了數學樂園，你有什么收獲?與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說