英特爾未來教育在中國1.ppt

“英特爾未來教育”在中國,“英特爾 未來教育”的發(fā)展歷史 “英特爾 未來教育”的基本理念 “英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式 “英特爾 未來教育”對中國基礎教育的貢獻 我對”英特爾 未來教育“的感想,“英特爾 未來教育”的發(fā)展歷史,“英特爾 未來教育”字1999年啟動至今，全球已有超過50個國家的750萬名教師接受了培訓，在中國，至2009年底，已有150萬名中下學教師和師范生參加了培訓。2010年我們將迎來英特爾 未來教育項目在中國10年慶典洗禮活動 英特爾未來教育是一項面向全球的教師職業(yè)發(fā)展計劃，旨在幫助教師在課堂中有效運用 信息技術來改進教學效果。,“英特爾 未來教育”的發(fā)展歷史,該計劃通過以學生為中心的教育方法創(chuàng)新，幫助教師引導學生積極參與創(chuàng)造性學習活動，讓學生們更好掌握21世紀的必備技能。該計劃于2000年6月在中國啟動，并得到了中國教育部的大力支持。2003年8月28日，英特爾公司與中國教育部簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。到2005年底，該計劃已經(jīng)覆蓋中國的31個省市，培訓教師數(shù)量超過60萬名。英特爾公司計劃在今后3年內(nèi)，將受培訓中國教師的數(shù)目提升到100萬名。,“英特爾 未來教育”的基本理念,以學生發(fā)展為本，以新課程標準為依據(jù) 幫助教師超越課堂的藩籬，拓展自身以及學生的創(chuàng)造力 幫助教師提高信息化教學設計能力，學會將技術整合于教學 （在教學理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術最大限度的應用于學科教學，使計算機教學與其他學科的教學充分有效地整合）,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,一 .它在教學思想、教學模式、教學方法上具有鮮明的特點 1）面向學科教師，對學習者技術要求不高。 2) 在培訓理念上強調(diào)教育理論、信息技術、學科教學和教師經(jīng)驗整合下的教學設計 3) 在教師隊伍建設上，由專家培訓骨干教師，骨干教師培訓主講教師，骨干和主講教師培訓學科教師(中小學各學科教師)。 4) 在培訓過程中實施任務驅動，強調(diào)個性化地自主學習和團隊合作，共同解決問題 5) 在培訓結果上，強調(diào)教師要圍繞學生需求，有效使用信息技術組織學生研究性學習。,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,英特爾未來教育以教師選定的一個單元教學計劃為核心組織整個培訓，可以說是一種以活動為中心的任務驅動型培訓模式。培訓的過程就是教師使用計算機技術設計一個本學科的信息化教案的過程。教師完全是在課堂教學和幫助學生利用技術的情境下學習各種軟件的使用與操作。所以，從一開始，教師獲得的就是一種在技術應用中整合學科教學的思維模式，從而可以避免教師單純地為使用技術而使用技術的單向思維，進而發(fā)展起一種整合的思維。 二、項目學習的特點 1) 圍繞著問題和項目來組織課程 2) 讓學生作為風險承擔者 3) 產(chǎn)生一個學習環(huán)境，老師在其中能夠教導和幫助學生對問題深層次的理解。,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,4) 脫離現(xiàn)有的短時間的、教學分離的、以教師為中心的課堂教學方式 5) 強調(diào)學習活動應該是：長期的、以學生為中心的、和真 實世界的問題和事件相結合 6) 幫助學生學會結合實際來使用他們的頭腦、應用他們所學的、具有一定的技術素養(yǎng)、來獲得21世紀所必需的技能和自信，如：和其他人共同工作的能力、做出深思熟慮決策的能力、創(chuàng)新的能力、解決復雜問題的能力、允許多樣的學習風格。 三、 基于項目學習模式的未來教育教學案例設計,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,1) 在計算機的硬盤上，創(chuàng)建學生項目文件夾 點評：在教師指導下，所有學員創(chuàng)建一個統(tǒng)一結構的學生項目文件夾，這樣可以對教學設計工作中產(chǎn)生的文檔方便地進行組織管理，使教學設計工作標準化。 2) 交流討論，分組。 點評：在Intel未來教育的第一模塊中安排了“結識伙伴，自我介紹”的征集簽名的活動，內(nèi)容包括：是否能熟練使用word、PowerPoint等軟件操作、是否會網(wǎng)頁制作等。學員為了完成任務，克服害羞、難為情的一面，互相征集簽名，使學員能夠從眾多的共同學習者中找到自己所需要合作的伙伴，彼此互補，共求進步。 3) 準備單元計劃。,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,用“Intel未來教育”提供的單元計劃模板（Word文檔）策劃自己的單元計劃，其中最重要的是擬定學習目標、創(chuàng)設課程問題（包括基本問題、單元問題和內(nèi)容問題）。單元計劃初步完成后，應保存在項目文件夾的相應位置中。這只是單元計劃的初稿，以后要在教學設計過程中逐步修改、不斷完善。 4) 搜集網(wǎng)上資源,為單元計劃查找資料。 學員在此要做的是在Internet或資料光盤上為單元計劃擬定的課程問題查找資料，并創(chuàng)建一個引用資料記錄，將查找的資料（圖片和文字）和引用記錄保存在相應的學生項目文件夾中。 5) 用PowerPoint創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例。,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,在這里，學員要以學生的身份創(chuàng)建學生多媒體演示文稿來報告針對課程問題的基本問題和單元問題的研究過程與結果。學生多媒體演示文稿范例和學生網(wǎng)站范例的創(chuàng)建實際上是為了向學生展示研究性學習活動的過程和方法，同時也為學生創(chuàng)建多媒體演示文稿和網(wǎng)站提供樣板。 6） 創(chuàng)建學生多媒體演示文稿評價工具（量規(guī)）。 該評價工具用來評價教學實施中學生創(chuàng)建的多媒體演示文稿。創(chuàng)建時要注意評價工具的可操作性。 7）創(chuàng)建學生網(wǎng)站范例（用FrontPage）。 創(chuàng)建學生網(wǎng)站范例與創(chuàng)建學生多媒體演示文稿要求基本相同。由于網(wǎng)站的瀏覽不受時間和空間的限制，在內(nèi)容上應更加豐富和深化。,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,8）創(chuàng)建學生網(wǎng)站評價工具。 學生網(wǎng)站評價工具用來評價教學實施中學生創(chuàng)建的網(wǎng)站。 9）創(chuàng)建教師支持材料。 主講教師在此要做的是創(chuàng)建介紹或支持單元計劃的多媒體演示文稿、網(wǎng)站或新聞稿，以及一些典型的優(yōu)秀案例，精心為學員的學習搭建“腳手架”。例如向學生介紹單元項目的多媒體演示文稿、為學生們提供資源的網(wǎng)站等。 10）整合教學項目。,“英特爾 未來教育”所采用的教學與學習模式,上述各部分完成后，學員要整合并完善單元計劃、學 生作品及支持材料，要仔細檢查項目里的每一個文件，并根據(jù)需要進行修改，刪除不要的文件。,“英特爾 未來教育”對中國基礎教育的貢獻,一、英特爾未來教育主要通過培訓的活動設計和大量的國外教師教案，使參加培訓的基層教師體驗到國外的教育理念和教學方式 二、全國各省市的參訓教師的活動、體會和作品又極大地豐富和充實了英特爾未來教育的內(nèi)容和資源。 三、英特爾未來教育沒有傳統(tǒng)的教育理論說教，一改過去多年來我們已經(jīng)習慣的教師培訓內(nèi)容和方法，令參加培訓的中小學教師耳目一新,我對“英特爾 未來教育”的感想,我認識到英特爾未來教育，并不是教授信息技的，而是如何應用信息技術來為自己的教學服務的。英特爾未來教育是一種全新的教育教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力于把這種理念應用于課堂的教與學當中。它豐富教師本身的知識技能，為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這是一個全新的教育教學模式，這種新的利用現(xiàn)代教學的模式是以學生為主體，教師為導向，各種資源為輔助，學生完全投入到教學活動中，既豐富了學生的知識，又鍛煉了學生各方面的能力。它為學生創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境，學員可以根