音樂骨干班簡報(bào)一期主編肖淇勻204年2月24日.ppt

音樂骨干班簡報(bào)第一期 主編： 肖淇勻 2014年2月24日,卷首語,在這春暖花開的季節(jié)，為了自身的成長，我們相聚“骨干教師培訓(xùn)”。我們攜手在全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)這個(gè)開放的平臺(tái)上，聽專家講座，與同行對話，更新教育理念，反思自身實(shí)踐，我們的生活因?qū)W習(xí)而充實(shí)。 才不在高，有勤則靈;識(shí)不在玄，有誠則行。愿我們在骨干教師培訓(xùn)中成為摯友。成為現(xiàn)代教育理念的傳承者。我們相信在此次骨干教師培訓(xùn)之路上肯定會(huì)深深烙下我們的腳印，因?yàn)槲覀冊敢庥谜嬲\的內(nèi)心去丈量，感悟，去收獲希望。,班級學(xué)情通報(bào),截止到2月24日下午4時(shí)，音樂骨干班學(xué)習(xí)情況：,二、具體情況通報(bào) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間通報(bào)：總體情況良好，學(xué)習(xí)時(shí)間最多的是王亮老師，達(dá)到79個(gè)小時(shí)。但還有少部分老師學(xué)習(xí)時(shí)間較少，希望這些老師能引起重視，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)70小時(shí)以上的老師有：3人 2、學(xué)習(xí)60小時(shí)以上的老師有： 5人 3、學(xué)習(xí)50小時(shí)以上的老師有： 8人 4、學(xué)習(xí)40小時(shí)以上的老師有： 5人 5、學(xué)習(xí)時(shí)間少于100分鐘的老師名單：6人 6、其中3人注冊了還沒開始學(xué)習(xí),（二）作業(yè)情況通報(bào)：大多數(shù)都能獨(dú)立完成，但還有少部分老師作業(yè)質(zhì)量不高，存在應(yīng)付了事情況，希望各位老師認(rèn)真對待。 （三）研修日志提交情況通報(bào)： 研修日志只有少部分老師提交，有的老師一篇都沒寫。（四）教學(xué)故事提交情況通報(bào)： 教學(xué)故事要求每人至少提交23篇。 （五）發(fā)帖、回帖數(shù)情況通報(bào) 老師們還得多積極發(fā)帖，回帖。,有部分老師的作業(yè).研修日志.我的教學(xué)故事寫著很好，都是真情實(shí)感。如下：,學(xué)習(xí)感悟（三）-大愛無疆 市海東小學(xué)王亮,今天不知不覺寫教學(xué)故事寫了一個(gè)多小時(shí)，沒有疲倦的狀態(tài)，反而又有了想寫點(diǎn)感悟的想法，說做就做。 “古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是師說的前兩句話，意思是說，古代求學(xué)的人必須有老師。老師，就是傳授道理、講解知識(shí)、為你解答疑難問題的。什么樣的人才能稱之為老師？我們先從老師這個(gè)詞語說起，最早稱之為“先生”。孟子書中：“先生，何為出此言也?！边@一“先生”是指長輩而有學(xué)問的人。國策書中：“先生坐，何至于此?！本欠Q呼有德行的長輩。那我們可以得出一個(gè)簡單的結(jié)論，老師應(yīng)該是指有學(xué)識(shí)并且有品德的人。我想學(xué)識(shí)指的就是才能，品德指的就是情操。那今天就談?wù)勛约簩處熐椴俚囊稽c(diǎn)理解。 身為世范，為人師表。在學(xué)生眼里，老師的一言一行，都會(huì)直接影響到自己。會(huì)一直伴隨著他的學(xué)生時(shí)代結(jié)束。屈指算來16年。在這期間和老師在一起的時(shí)間比父母的時(shí)間還要長。所以說教師的良好品德是多么的重要。最近在電視以及書刊總會(huì)出現(xiàn)關(guān)于教師的一些新聞，有些事情，真的叫人痛心，讓教師這一崇高的職業(yè)蒙上了一些陰影。被他人所誤解、所歪曲。 今天看了李文鳳老師和胡忠、謝曉君夫婦的事跡，讓我更深深的體會(huì)到，教師不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具備良好的師德，也可以說師德才是教師的靈魂。是對教育價(jià)值的深刻體會(huì)。想想我們現(xiàn)在身處的環(huán)境，我們應(yīng)該好好的反思。 記得10年11月，我去四川省汶川縣龍溪鄉(xiāng)中心小學(xué)送課。雖然地震過去已經(jīng)兩年多了，但在成都通往汶川縣的公路上，仍然可以想象當(dāng)時(shí)地震的嚴(yán)重程度。到達(dá)龍溪鄉(xiāng)中心小學(xué)后，有很多孩子失去了自己的父母，看著孩子們清澈的眼睛，內(nèi)心一陣陣的酸痛。但看到那里的老師對待他們無微不至的愛，冷了給孩子添加衣服，半夜起來給住宿的孩子蓋被子，此時(shí)此景，就像暖暖的陽光照入我的心間。這些看似簡單的動(dòng)作，真正的體現(xiàn)了教師平凡與偉大之處，也體現(xiàn)了教師對教育無私奉獻(xiàn)的高尚品德。,嚴(yán)愛結(jié)合是管理學(xué)生的法寶 農(nóng)墾周麗,為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的集體榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與勇氣，目前許多高中、大學(xué)都與部隊(duì)合作對新后進(jìn)行為期一周甚至更長時(shí)間的軍訓(xùn)。這種軍訓(xùn)出來的效果有時(shí)是學(xué)校平時(shí)教育不能比的，其中的關(guān)鍵之處在于軍訓(xùn)嚴(yán)格與關(guān)愛結(jié)合比較好。以此為借鑒，在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生管理中，我認(rèn)為實(shí)行嚴(yán)愛結(jié)合是一條比較好的方法。 在軍訓(xùn)的過程中，教官對學(xué)生的要求是非常嚴(yán)格的。在時(shí)間上，分秒必爭，只要集合的哨聲一響，兩分鐘內(nèi)必須集合完畢；在紀(jì)律上，禁止遲到、早退和缺勤，再苦再累也要咬牙堅(jiān)持訓(xùn)練，除非累趴下動(dòng)彈不得；在態(tài)度方面，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，有講話和做小動(dòng)作定會(huì)遭到教官的嚴(yán)厲批評由于教官嚴(yán)格要求學(xué)生，在短短幾天后，學(xué)生基本上都能出色完成規(guī)定的訓(xùn)練，成效是非常顯著的。 同時(shí)，教官在操練之余跟學(xué)生親密無間在處在一起，拉歌做游戲，講部隊(duì)生活等，這樣教官與學(xué)生的距離縮短了。學(xué)生覺得教官除了嚴(yán)厲這外還有容易親近和可愛的一面，先前有些由于教官的嚴(yán)厲而產(chǎn)生負(fù)面情緒的學(xué)生不但會(huì)煙消云散，而且還會(huì)與教官結(jié)下濃厚的友誼，離別是會(huì)有許多不舍。學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)很少有學(xué)生因?yàn)殡x別班主任而流淚的，但與學(xué)生相片才短短幾天的教官在離別時(shí)很多學(xué)生都會(huì)依依不舍，甚至有的更會(huì)嚎啕大哭。這種鮮明的對比很值得人深思。 我認(rèn)為，教官的魅力就在于能較好地處理嚴(yán)與愛的關(guān)系，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。以此為借鑒，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平也應(yīng)做到嚴(yán)愛結(jié)合。 第一，老師在課堂上必須嚴(yán)格要求學(xué)生。首先要嚴(yán)格考勤制度，杜絕學(xué)生早退、遲到、無故曠課的現(xiàn)象；其次老師在上課的過程中要嚴(yán)肅認(rèn)真，講話要斬釘截鐵、干脆有力，顯出老師應(yīng)有的威嚴(yán)和魄力。再次要求學(xué)生聽課、做筆記本、思考問題和交作業(yè)時(shí)行動(dòng)一致，不允許任何一個(gè)學(xué)生上課開小差、不做筆記和缺交作業(yè)，要敢于批評指正和按規(guī)章制度處罰違反紀(jì)律的學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定會(huì)有較大的提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)肯定也會(huì)有較明顯的好轉(zhuǎn)。 第二，老師在課余時(shí)間必須要與學(xué)生打成一片。要深入到學(xué)生當(dāng)中去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，幫助學(xué)生解決各種困難解開學(xué)生的思想情結(jié)，特別要耐心細(xì)致教育學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，消除他們的思想抵觸情緒，縮短師生距離，增進(jìn)師生情誼。特別要注意的是，老師要放得下架子，把學(xué)生當(dāng)作朋友，讓學(xué)生覺得老師平易近人，要以溫和的面孔，面對每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生覺得老師積蓄可親，只有這樣老師才能融合到學(xué)生當(dāng)中去。如果整天板起臉孔，高高在上或一下課就匆匆走了，把學(xué)生撇下不理不睬，學(xué)生就會(huì)對老師敬而遠(yuǎn)之，良好的師生關(guān)系就無法形成。 正確處理嚴(yán)與愛的關(guān)系對于我們的教學(xué)和管理工作有著非常重要的作用。有的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為關(guān)愛學(xué)生就不應(yīng)該批評學(xué)生，否則會(huì)傷了師生之情，甚至認(rèn)為嚴(yán)格管理學(xué)生、批評學(xué)生和處理學(xué)生勢必會(huì)得罪學(xué)生，害怕影響到教學(xué)和工作成績，更擔(dān)心會(huì)因此打擊批復(fù)，給自己惹上麻煩，因此有些老師對學(xué)生采取放縱態(tài)度，許多時(shí)候是視而不見，造成了學(xué)風(fēng)每況愈下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)不斷下降的嚴(yán)重后果。另一方面，有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為唯有嚴(yán)厲要求和從重處罰才能管好學(xué)生，因此往往采取高壓政策，實(shí)施家長制管理模式，濫用職權(quán)，對違紀(jì)的同學(xué)動(dòng)不支就是責(zé)罵甚至體罰，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生普遍產(chǎn)生逆反心理，致使整個(gè)班的同學(xué)聯(lián)名上書要求更換老師或有學(xué)生因此而換班、退學(xué)等。 綜上所述，只嚴(yán)不愛或只愛不嚴(yán)都會(huì)造成教育的缺陷，兩者應(yīng)相輔相成，缺一不可。學(xué)生的軍誤碼就是嚴(yán)與愛有機(jī)結(jié)合的典范，其顯著效果，是嚴(yán)與愛融化一體的產(chǎn)物，它非常形象和直觀地給我們以非常有益的啟示，從事教學(xué)和學(xué)生管理工作的老師們應(yīng)認(rèn)真從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)。,由小學(xué)生的愛情故事引發(fā)的思考 徐聞曲界李燕梅,上周六，學(xué)校組織學(xué)生參觀 動(dòng)物園。在一路歡唱的大客車?yán)铮迥昙壱话嗟膶W(xué)生們興奮地吃著零食，開著玩笑，我這個(gè)旁觀者，卻從中聽出了幾個(gè)學(xué)生的“愛情苗頭”：王世杰喜歡高薇，宋偉成喜歡陳嘉琪。 由于我擔(dān)任的品德課上經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，深受他們歡迎，平日被親切地稱為“李老”，學(xué)生們對我毫無戒心，我決定設(shè)個(gè)“圈套”，深入刺探得到一手“情報(bào)”。于是，我漫不經(jīng)心地參與到話題中，又故意表現(xiàn)出不信與不屑，學(xué)生們果然輕易上當(dāng)，爭相講起了他們所知道的“愛情故事”以示真實(shí)：“昨天下午，李宗霖去搶高薇的跳繩，王世杰就沖上去了，大叫：離高薇遠(yuǎn)點(diǎn)，誰欺負(fù)她我跟誰急”“我們班都知道他倆好，王世杰給高薇寫的小紙條我們也見過”“宋偉成喜歡陳嘉琪，放了學(xué)幫她背書包”“宋偉成經(jīng)常給陳嘉琪零食吃”學(xué)生們七嘴八舌地向我描述著，我不失時(shí)機(jī)地向當(dāng)事人求證一下：“真的嗎？”往往得到當(dāng)事人爽快的回答“真的”，全然沒有成年人此刻應(yīng)有的害羞與不悅。 在我聽來，那些被學(xué)生們津津樂道的“愛情故事”，無非是男女同學(xué)互相示好，合作愉悅的小事，被不懂什么是友情，什么是愛情的小孩子們訛傳、趣談，根本就是“想像愛情”。但我又擔(dān)心如果不對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，任此話題繼續(xù)發(fā)展，勢必影響班級風(fēng)氣，影響學(xué)生的心理發(fā)展。 我看到越來越多的學(xué)生被吸引過來，自己索性就站了起來，大聲說：我這里有一個(gè)美國小學(xué)生的“愛情故事”講給大家： “這是發(fā)生在美國的一個(gè)真實(shí)的故事，亨利是個(gè)一年級的小學(xué)生，一天，他急匆匆地跑回家喊到：爸爸，爸爸，我要娶安娜老師！爸爸忙問：為什么呀？安娜老師喜歡我，我也喜歡安娜老師。她經(jīng)常摸著我的頭說，亨利，你真棒，我愛你 。噢，可是，安娜老師和你年齡相差太大了，她都可以做你媽媽了。那爸爸，你娶她吧！可你已經(jīng)有媽媽了，娶了她，你媽媽怎么辦？一看這也不行，那也不行，小亨利耍起無賴來：我不管，我就是喜歡她，我就要娶她！一會(huì)兒，媽媽回家了，給他帶來了最新的變形金剛，他立即跑上去，抱著玩具跑進(jìn)自己的房間，直到媽媽喊他吃晚飯才出來，也沒再提要娶安娜老師的事情。請同學(xué)們想一想，一年級小亨利的“愛情”出現(xiàn)了什么問題？”剛才唧唧喳喳的場面不見了，同學(xué)們先是面面相覷，接著就“炸了鍋”，七嘴八舌地議論起來，沒等我多做解釋，車子已經(jīng)進(jìn)入濟(jì)南城區(qū)，于是，我忙對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天的話題到此告一段落，回校后繼續(xù)?！?回來的路上，“愛情故事”不再是學(xué)生們談?wù)摰慕裹c(diǎn)?；匦：?，我又提醒這個(gè)班的班主任多留意學(xué)生的話題，注意不露聲色地引導(dǎo)，自己又在品德課上組織了“專題討論”：先重溫了那個(gè)“美國小學(xué)生的愛情故事”，分析了小亨利的思想，然后就“小學(xué)生之間有沒有愛情”“男女同學(xué)之間應(yīng)該怎樣交往”等話題進(jìn)行了討論。 直到今天，五年級一班舊的“愛情故事”沒人再提，新的“愛情故事”沒再發(fā)生，男女同學(xué)關(guān)系融洽，和諧相處。 一個(gè)故事，一節(jié)課不可能讓孩子們明白什么是愛情，但最起碼可以讓他們明白什么不是愛情。身為教師切不可妄下結(jié)論“亂貼標(biāo)簽”，更不可小題大做“橫加指責(zé)”“亂打棍子”大肆懲戒，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”可能起到更好的教育效果。,好孩子是夸出來的 梁江蕓,很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享我的教育故事。每朵花都有美麗的之時(shí)，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒有賞識(shí)就沒有教育！作為教育工作者，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。 2013年的一天，我在三年級（1）班上音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫曾俊杰的孩子，課堂上手持音樂課本擋住睡覺。這個(gè)同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，課堂經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，班主任說起他來就頭疼，所以平時(shí)同學(xué)們都不愿意跟他玩。心想他這樣，將耽誤學(xué)業(yè)，校園的生活又不快樂，我決心拉他一把。 我馬上微笑著說：“今天老師要表揚(yáng)你們，今天課堂誰坐得最靜，你們看，曾俊杰同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中投向曾俊杰，他醒悟過來，條件反射地把腰挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。 那一節(jié)課上的是舒伯特的搖籃曲。我先放了一段弦樂版的搖籃曲，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時(shí)候我注意看了一下曾俊杰，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來回答問題，老實(shí)說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛。剛開頭的地方有。有湖水的波紋，然后。然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自曾俊杰同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮?！八嫷妹绬幔俊蔽掖舐晢柡⒆觽?，全班異口同聲地說“美！”我?guī)ь^給曾俊杰鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱”。 曾俊杰沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。 在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，從此后，他上課特別集中精神，對音樂課學(xué)習(xí)興趣也濃，以前的壞習(xí)慣也改正了。 他的進(jìn)步讓班主任意想不到，同學(xué)們也親近他了，他變得快樂了，學(xué)業(yè)成績也進(jìn)步了。要知道，好孩子是夸出來的。,成長無法替代，發(fā)展必須主動(dòng) 學(xué)習(xí)張思明成長之路有感 湛江市第二十四中學(xué) 謝宏衛(wèi),通過幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，