豐富知識(shí)積累提高語(yǔ)文素養(yǎng).doc

豐富知識(shí)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)/_廠科研縱稿,一一豐富知識(shí)積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)孫建兵課標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括:情感態(tài)度,字,詞,句,篇的積累,語(yǔ)感思維品質(zhì),學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,識(shí)字,寫字,閱凄,寫作和口語(yǔ)交際能力.以及文化品位,審美情趣,知識(shí)視野等學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文.要為其謗立正確的情感態(tài)度,價(jià)值觀,提高思維品質(zhì).提升文化品位和審美情趣.而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的基礎(chǔ)首先在于掌握必要的語(yǔ)文知識(shí).豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累語(yǔ):史學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文.這就決定-廠語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料.在量的積累的基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,一,語(yǔ)文知識(shí)的積累需要科學(xué)的方法學(xué)語(yǔ)文如積沙.語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)得需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累.才會(huì)不斷地豐富掌握漢語(yǔ)言文字的內(nèi)在規(guī)律教會(huì)學(xué)生科學(xué)的積累方法.知識(shí)才會(huì)掌握牢圊,運(yùn)用時(shí)才能信手拈來(lái)中國(guó)的語(yǔ)言文字集中體現(xiàn)了中華民族博大精深的語(yǔ)言文化.從形式到內(nèi)容都浸透著炎黃子孫的精神內(nèi)涵.漢字有口q萬(wàn)之眾,常用字也有瞪千之余.但組成形體的筆畫卻不到一百種字的家族中許多成員的長(zhǎng)相會(huì)有相似,意思會(huì)有相近,功用會(huì)有相通之處:而且許多成員雖然姓名相同.但表達(dá)意思卻不一樣.即使是同一詞語(yǔ).在不同語(yǔ)境中意思也會(huì)不一樣能把它們區(qū)別開來(lái)并能準(zhǔn)確地廣而用之.是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)因此.在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用.要幫助學(xué)生梳理,歸納漢語(yǔ)言文字內(nèi)在的一般規(guī)律我們可以從漢字的造字方法和漢字本身的特點(diǎn)上去探究,漢字最初起源于象形文字.它的主要特點(diǎn)是字形似物.它兩方文字南字母構(gòu)成主要表音的情況不一樣比如說(shuō),甲骨文中的山,水就形似山,水,雖然隨著漢字為便于書寫而不斷演變.但今天我們看山字.還是可以找到我們老祖宗五千年前的閃光智慧在教學(xué)過(guò)程中.我們可以擇機(jī)將這些知識(shí)滲透進(jìn)去.不但容易讓學(xué)生掌握好字詞的寫法.還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣.讓他們受到祖國(guó)古老而燦爛的文化熏陶.根據(jù)漢字的構(gòu)成和它本身具有六書的功能.還有意會(huì),形聲之類的特點(diǎn).我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以充分運(yùn)用.幫助學(xué)生識(shí)字除了漢字的造字有其一般規(guī)律外.漢字的構(gòu)詞,組句也有其獨(dú)特的特征.如笑盈盈(abb式),哈哈笑(aab式),熱熱鬧鬧(aabb式),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(abab式),歡天喜地(一個(gè)詞中有兩個(gè)字意思相對(duì)),九牛一毛(含動(dòng)物名或生肖名),等等義如比喻句的形象,擬人的傳神,反問(wèn)句的強(qiáng)烈,排比句的氣勢(shì)磅礴等歸納和梳理漢語(yǔ)言文字的內(nèi)在規(guī)律.可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)l2oo9年8期(總第86期)語(yǔ)言文字.在豐富語(yǔ)文積累的基礎(chǔ)上,更好地駕馭和運(yùn)用語(yǔ)言文字.更好地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字表情達(dá)意教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中.也要注意積累方法的滲透.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累一是積累的范圍要廣.可以涵蓋字,詞,句,篇,修辭等比如說(shuō)字詞,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生.我們可以采肘這種訓(xùn)練形式:寫單人旁的詞語(yǔ)并組詞:給木字加一筆,看誰(shuí)寫得多.等等.而對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生.我們可以這樣積累:如歸納形容花草的詞語(yǔ),形容心情好的詞語(yǔ)等,學(xué)會(huì)將詞語(yǔ)歸類積累.二是積累的形式要活.要尋求適合學(xué)生自己的積累方式就拿讀讀背背來(lái)講.我們提倡在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦.根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行背誦i是積累要在運(yùn)用中鞏固.積累是為了運(yùn)用.積累_不運(yùn)用.不但不易掌握牢固.而且也失去了積累的價(jià)值對(duì)于學(xué)生已經(jīng)積累的知識(shí).我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)二,語(yǔ)文知識(shí)的積累需要處處留心的習(xí)慣課文無(wú)非是個(gè)例子小學(xué)六年所學(xué)篇章,課文不過(guò)三百.光靠這些是不夠的.而且語(yǔ)文教學(xué)講究層次,講究循序漸進(jìn).所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)不能涵蓋我們生活運(yùn)用的各個(gè)方面.所以我們說(shuō)語(yǔ)文的外延等于生活的外延因此.語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累需要處處留心的習(xí)慣.需要在生活中不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí),蘇教版國(guó)標(biāo)本教材練習(xí)設(shè)計(jì)中從年級(jí)開始每一單元都安排了處處留心這么一欄.二年級(jí)的學(xué)用字詞句欄目有些內(nèi)容也有異曲同工之妙這是鼓勵(lì)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)的一個(gè)弓l子.目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活中處處留心的習(xí)慣.如二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3學(xué)用字詞句的要求是這樣的:讀讀下面的街頭牌匾.說(shuō)說(shuō)這些單位是十:什么的.有不認(rèn)識(shí)的字查查字典證券大廈皮膚病防治所土產(chǎn)雜品公司批發(fā)部亞新美食城這一題的沒計(jì)意圖不在于使學(xué)生掌握多少新詞的意思.而在于引導(dǎo)學(xué)生鞏固查字典的方法和養(yǎng)成處處留心身邊語(yǔ)文的習(xí)慣學(xué)生在做完這一題后.我想他們會(huì)更加地關(guān)注街頭的牌匾,會(huì)更多地向師長(zhǎng),同學(xué)詢問(wèn)這個(gè)單位是f什么的.那個(gè)商鋪是賣什么的.好奇的學(xué)生肯定還會(huì)在經(jīng)過(guò)的時(shí)候留意里面的人在做些什么.甚至還會(huì)對(duì)飯店的菜單等語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣又如蘇教版同標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)1中處處留心欄目將我國(guó)34個(gè)省市特區(qū)的簡(jiǎn)稱編成順口溜讓學(xué)生熟記這項(xiàng)知識(shí)的積累.除對(duì)學(xué)生外出旅游幫助很大外.還可以調(diào)動(dòng)他們向生活學(xué)語(yǔ)文的積極性.他們以后可能會(huì)更加留意來(lái)往車輛牌照上省市的簡(jiǎn)麗蕊藤麗:縱篡探究語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育的融合浙江省湖州市弁南小學(xué)張?jiān)罊?quán)浙江省湖州市環(huán)球小學(xué)徐霞鋒要使語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育相融合.并取得令人滿意的實(shí)效.營(yíng)造和諧的氛圍是基礎(chǔ).如何打好這個(gè)基石呢?一,提高教師的心理素質(zhì)教師是教育實(shí)施的主體.教師素質(zhì)是教育成功的基礎(chǔ)與關(guān)鍵為此.提高教師的心理心育素質(zhì)要放在首要位置.請(qǐng)進(jìn)來(lái):請(qǐng)教育局的專家來(lái)校作專題講座.請(qǐng)骨干教師做專題培訓(xùn),走出去:創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓骨干教師出去參加學(xué)習(xí)培訓(xùn).勤練兵:在抓好語(yǔ)文教研組的同時(shí).加強(qiáng)心理健康教研組活動(dòng).鼓勵(lì)參加心理健康知識(shí)考試.撰寫心理健康論文,個(gè)案.不僅在學(xué)校進(jìn)行交流評(píng)比,還和兄弟學(xué)校相互交流探討學(xué)習(xí).并送出去參加各級(jí)各類的評(píng)比;積極承擔(dān)市級(jí)心理健康活動(dòng);請(qǐng)心理健康教研組組長(zhǎng)王宏芳老師上公開課.為教師們做出示范.共琢磨:組織語(yǔ)文教師進(jìn)行教師要有良好的心態(tài),建立平等的師生關(guān)系,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)等主題的學(xué)習(xí),探討與實(shí)踐,明確教師應(yīng)有的心態(tài).對(duì)教師提出更高的要求.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)探索的熱情.促進(jìn)教師自身素質(zhì)的更快提升二,了解學(xué)生的心理狀態(tài)如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人.那么就必須從一切方面去了解人.正所謂知己知彼.百戰(zhàn)不殆,要想教好學(xué)生,必須了解學(xué)生:要想把語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育相融合.首先應(yīng)該了解學(xué)生的心理.為此,我們抓住課題組活動(dòng),教研組活動(dòng)等契機(jī).進(jìn)行了學(xué)生和諧的人際關(guān)系的探討,學(xué)生正常心理狀態(tài)研究等研討.明確了不同年齡階段學(xué)生的正常心理狀態(tài)與缺失心理現(xiàn)狀三,建立和諧師生關(guān)系l以誠(chéng)相待.增進(jìn)了解(1)相互尊重.相互尊重是交往的前提.你尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重你.我們不僅要尊重每位學(xué)生.也應(yīng)尊重班集體,如班級(jí)目標(biāo),班規(guī)等.和孩子們一起商議決定;班干部的任用更是如此,自薦,互薦,值周輪流;而文明之星,各項(xiàng)優(yōu)秀的評(píng)比,各項(xiàng)比賽名額的選拔.都應(yīng)充分尊重孩子們的意愿,做到自薦,互薦相結(jié)合.不僅要尊重學(xué)生的內(nèi)心體會(huì)與情感.也要尊重學(xué)生的行為選擇及學(xué)生的奇思妙想.相互尊重.使孩子們個(gè)個(gè)昂起了頭.邁步向前.(2)相互信任.信任是使人走向成功的催化劑.作為教師.在交往時(shí).不能對(duì)學(xué)生帶有成見.要相信你所教的每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能進(jìn)步,都可以進(jìn)步,并且要在各種不同的場(chǎng)合,通過(guò)語(yǔ)言,行動(dòng)或其他方式.把這種真誠(chéng)信任反饋給學(xué)生.信任,會(huì)使孩子們對(duì)自00<><>000c,o?0<><>0<>00000o00(>0<>o0o0?夸0000?:,<>00?:>o0:>o稱.這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,向生活學(xué)語(yǔ)文,養(yǎng)成生活中處處留心的習(xí)慣是很有幫助的三,語(yǔ)文知識(shí)的積累需要個(gè)體的多讀讀書是重要的積累方式.多讀是積累的有效手段.多讀有兩層意思:一是把文章讀熟,讀懂;二是廣泛地涉獵課外書.中國(guó)古代就有讀書百遍,其義自見的精妙論述.可見多讀的必要性.語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀也提出明確的目標(biāo):具有獨(dú)立閱讀的能力.注重情感體驗(yàn).有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,鑒賞文學(xué)作品.受到高尚情操與趣味的熏陶.發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界能借助工具書閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應(yīng)在柏0萬(wàn)字以上新課標(biāo)還對(duì)不同年段的學(xué)生具體提出了不同的閱讀目標(biāo).學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,閱讀能力的提高,需要教師不斷地引導(dǎo).首先,教師要指導(dǎo)閱讀的方法.學(xué)生的閱讀方法從哪里習(xí)得.主要在平時(shí)的課堂.所以,閱讀課上教師的教顯得尤為重要.在學(xué)生讀書的過(guò)程中,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崾?示范.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的一般規(guī)律.掌握發(fā)現(xiàn)話題的方法.話題的思路無(wú)非四個(gè)方面:一是文章內(nèi)容,二是表達(dá)方式.三是情感取向.四是表達(dá)目標(biāo).如教學(xué)桂花雨一文.可以提供以下話題:桂花與繁花,桂花香,搖花樂.思鄉(xiāng)情.有了話題.就可以進(jìn)行思考,討論.在學(xué)生思考的過(guò)程中,不懂的地方教師要及時(shí)疏導(dǎo),疏而難導(dǎo)時(shí)要及時(shí)講解.其次.學(xué)生要養(yǎng)成多讀的習(xí)慣學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,教師要注意用科學(xué)的引導(dǎo)方法.在孩子讀書的起步階段,我們可以采用師生共讀,親子共讀的方式.以慢慢培養(yǎng)個(gè)體自覺讀書的習(xí)慣剛開始要求可以低一點(diǎn)兒,以逐步提高;閱瀆面可以小一