2019年上半年教學心得體會小結

2019年上半年教學心得體會小結時間過得真快，轉眼間2019年就過去了一半。在上半年寒春兩季，我前后帶了十多個一對一學生，近十個小班。年級跨越小初高，學科涵蓋文史地，教學復雜性較前提高不少。除常規(guī)教學外，上半年還參加了*教育教師技能大賽的省賽全國賽，多考了一個高中地理教師資格證，在這些過程中也積累了不少教育學心理學的知識。這半年確實體驗頗多，經(jīng)歷頗為豐富，自然也就多了一些新的教學心得。心得究其大端可概括為“三要”，小者則多矣。一、調整教學節(jié)奏很重要。不同的學生的學習心理是不同的，分辨清楚，因勢利導，才能事半功倍出效率，教到學生心里去。比如在生地會考前的時候，我接到了一個叫江怡云的新生。照以往的經(jīng)驗，第一節(jié)課是不是得先花十來分鐘閑聊一下，增進彼此的了解。但隨后一想：還差十天就生地會考了，孩子目的很明確，就是快速提分。所以這樣慢節(jié)奏反而不妥。于是她一來上課，我就直接開門見山：你基礎差，上課好好聽，老師帶你“撿”分，我有信心讓你“撿”十分以上。一聽完這話，她眼睛都放光了。緊接著我用“快問快答”的形式幫她過了一遍地理世界之最，她狀態(tài)徹底被調動了起來。接下來，我問她哪幾個板塊最不懂，她列出來一二三四五。于是我先把她說的這些講完后，再去講解其他不那么難的內容。整節(jié)課由難到易，啃了好幾塊硬骨頭，孩子上完后覺得豁然貫通，獲得感滿滿，精神振奮，跑去跟學管老師說很喜歡我的教學方式，問可不可以繼續(xù)跟我上通過這個案例，我也更深刻地認識到調整教學節(jié)奏的重要性，什么時候該快，什么時候該慢。一定要視學生而定、依情況而定。如若冬天給人蒲扇，夏天施人棉衣;讓烏龜風風火火大步前進，讓獵豹慢條斯理小步徐行，則會南轅北轍，謬矣!二、開場一分鐘很重要開場是奠定一堂課的基調的，一個短平快、精彩的引入，會快速的形成良好的課堂氛圍，讓學生立即進入學習狀態(tài)，所以要多花時間精心設計。更重要的是，不一樣的課堂應該選用不一樣的開場。比如在講授一些學生比較生疏的古典文學經(jīng)典時，我會采取猜成語的形式。比如在講授大部分學生“初次見面”詩經(jīng)蒹葭時，先說成語意思，再猜成語，猜了四五個之后(如投桃報李、輾轉反側、未雨綢繆)，再告訴學生，這些統(tǒng)統(tǒng)都是出自于詩經(jīng)，既調動了學習熱情，也告訴了學生詩經(jīng)的重要性，然后再自然過渡到蒹葭這一篇的學習當中。除了猜成語外，根據(jù)課程內容等情況的不同，我還采用過猜歇后語、猜謎、古詩引入、復習引入、其他學科引入的形式，盡量做到不雷同不重樣。開場形式越豐富，學生就越不會覺得枯燥單調。我比較少使用視頻引入的形式，因為視頻耗時長，又容易帶走學生的注意力，還是少用為好。三、“互評式”作文課很重要以往的作文課，學生不喜歡，老師也討厭，因為都是老師在講，并且理論的東西偏多，師生都不勝其煩。于是這個學期，我思考了一下，既然是小班課堂人數(shù)只有十來人，何不試試讓學生互相評價呢?我在課前把交上來的十來份作文都提前復印一份，課堂上，我評底稿，學生們互評作文。于是課堂就變成了一個作文閱卷組，我是組長，制定規(guī)則，統(tǒng)籌全局，答疑解惑，同時在講臺上閱卷;學生們都成了閱卷老師，在下面閱卷，各自認真負責地一一交叉評分，并且不僅要評分，還要批改、要寫詳實具體的評語。當然，評語形式不限，都是很活潑的，有B站體、文言體、抒情體不一而足。這樣子，到最后30分鐘，就差不多完事了。每個同學都領到了自己的兩份作文一份是互評的，寫滿了不同顏色的其他同學的評分、評語，一份師評，寫著我的評分評語。此時，除了感動，學生也看到別人眼中的自己，自己的優(yōu)缺點昭然紙上，老師已經(jīng)無需多言。學生反思完后，我還是會作一總結。一是表揚，二是總結此次作文的共性缺點，三是展示范文，提供修改意見。閱卷工作結束了，這堂課也就圓滿地結束了。四、其他心得體會1、干貨和課外知識搭配，干貨讓學生有獲得感，課外知識讓其感興趣。2、合理設置問題，封閉式問題與開放式問題相結合。3、上課前，一只手上寫著“問問題”，另一只手上寫著“講故事”。4、巧設情境，能夠調動學生的具身認知。常見句式：假設我們在什么地方?假設你是誰誰誰?5、碰到說理，多用二“比”：打比方;作比較6、來補習的學生大部分都是學弱，他們學習成績中下，注意力容易分散，“以為鴻鵠將至”者不少。因此課堂要不斷給予學生們新的驚喜。7、切忌虎頭蛇尾，開頭很重要，最后印象也很重要。結尾一忌氣弱，二忌絮叨，三忌布置作業(yè)(作業(yè)要課中提前就布置)。8、連載。把課堂當做報紙，每節(jié)課花五分鐘講述一個連載故事。比如：