2019年上半年教學(xué)心得體會(huì)小結(jié)

2019年上半年教學(xué)心得體會(huì)小結(jié)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間2019年就過去了一半。在上半年寒春兩季，我前后帶了十多個(gè)一對(duì)一學(xué)生，近十個(gè)小班。年級(jí)跨越小初高，學(xué)科涵蓋文史地，教學(xué)復(fù)雜性較前提高不少。除常規(guī)教學(xué)外，上半年還參加了*教育教師技能大賽的省賽全國(guó)賽，多考了一個(gè)高中地理教師資格證，在這些過程中也積累了不少教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)。這半年確實(shí)體驗(yàn)頗多，經(jīng)歷頗為豐富，自然也就多了一些新的教學(xué)心得。心得究其大端可概括為“三要”，小者則多矣。一、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏很重要。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不同的，分辨清楚，因勢(shì)利導(dǎo)，才能事半功倍出效率，教到學(xué)生心里去。比如在生地會(huì)考前的時(shí)候，我接到了一個(gè)叫江怡云的新生。照以往的經(jīng)驗(yàn)，第一節(jié)課是不是得先花十來分鐘閑聊一下，增進(jìn)彼此的了解。但隨后一想：還差十天就生地會(huì)考了，孩子目的很明確，就是快速提分。所以這樣慢節(jié)奏反而不妥。于是她一來上課，我就直接開門見山：你基礎(chǔ)差，上課好好聽，老師帶你“撿”分，我有信心讓你“撿”十分以上。一聽完這話，她眼睛都放光了。緊接著我用“快問快答”的形式幫她過了一遍地理世界之最，她狀態(tài)徹底被調(diào)動(dòng)了起來。接下來，我問她哪幾個(gè)板塊最不懂，她列出來一二三四五。于是我先把她說的這些講完后，再去講解其他不那么難的內(nèi)容。整節(jié)課由難到易，啃了好幾塊硬骨頭，孩子上完后覺得豁然貫通，獲得感滿滿，精神振奮，跑去跟學(xué)管老師說很喜歡我的教學(xué)方式，問可不可以繼續(xù)跟我上通過這個(gè)案例，我也更深刻地認(rèn)識(shí)到調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要性，什么時(shí)候該快，什么時(shí)候該慢。一定要視學(xué)生而定、依情況而定。如若冬天給人蒲扇，夏天施人棉衣;讓烏龜風(fēng)風(fēng)火火大步前進(jìn)，讓獵豹慢條斯理小步徐行，則會(huì)南轅北轍，謬矣!二、開場(chǎng)一分鐘很重要開場(chǎng)是奠定一堂課的基調(diào)的，一個(gè)短平快、精彩的引入，會(huì)快速的形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以要多花時(shí)間精心設(shè)計(jì)。更重要的是，不一樣的課堂應(yīng)該選用不一樣的開場(chǎng)。比如在講授一些學(xué)生比較生疏的古典文學(xué)經(jīng)典時(shí)，我會(huì)采取猜成語(yǔ)的形式。比如在講授大部分學(xué)生“初次見面”詩(shī)經(jīng)蒹葭時(shí)，先說成語(yǔ)意思，再猜成語(yǔ)，猜了四五個(gè)之后(如投桃報(bào)李、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、未雨綢繆)，再告訴學(xué)生，這些統(tǒng)統(tǒng)都是出自于詩(shī)經(jīng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，也告訴了學(xué)生詩(shī)經(jīng)的重要性，然后再自然過渡到蒹葭這一篇的學(xué)習(xí)當(dāng)中。除了猜成語(yǔ)外，根據(jù)課程內(nèi)容等情況的不同，我還采用過猜歇后語(yǔ)、猜謎、古詩(shī)引入、復(fù)習(xí)引入、其他學(xué)科引入的形式，盡量做到不雷同不重樣。開場(chǎng)形式越豐富，學(xué)生就越不會(huì)覺得枯燥單調(diào)。我比較少使用視頻引入的形式，因?yàn)橐曨l耗時(shí)長(zhǎng)，又容易帶走學(xué)生的注意力，還是少用為好。三、“互評(píng)式”作文課很重要以往的作文課，學(xué)生不喜歡，老師也討厭，因?yàn)槎际抢蠋熢谥v，并且理論的東西偏多，師生都不勝其煩。于是這個(gè)學(xué)期，我思考了一下，既然是小班課堂人數(shù)只有十來人，何不試試讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)呢?我在課前把交上來的十來份作文都提前復(fù)印一份，課堂上，我評(píng)底稿，學(xué)生們互評(píng)作文。于是課堂就變成了一個(gè)作文閱卷組，我是組長(zhǎng)，制定規(guī)則，統(tǒng)籌全局，答疑解惑，同時(shí)在講臺(tái)上閱卷;學(xué)生們都成了閱卷老師，在下面閱卷，各自認(rèn)真負(fù)責(zé)地一一交叉評(píng)分，并且不僅要評(píng)分，還要批改、要寫詳實(shí)具體的評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然，評(píng)語(yǔ)形式不限，都是很活潑的，有B站體、文言體、抒情體不一而足。這樣子，到最后30分鐘，就差不多完事了。每個(gè)同學(xué)都領(lǐng)到了自己的兩份作文一份是互評(píng)的，寫滿了不同顏色的其他同學(xué)的評(píng)分、評(píng)語(yǔ)，一份師評(píng)，寫著我的評(píng)分評(píng)語(yǔ)。此時(shí)，除了感動(dòng)，學(xué)生也看到別人眼中的自己，自己的優(yōu)缺點(diǎn)昭然紙上，老師已經(jīng)無需多言。學(xué)生反思完后，我還是會(huì)作一總結(jié)。一是表?yè)P(yáng)，二是總結(jié)此次作文的共性缺點(diǎn)，三是展示范文，提供修改意見。閱卷工作結(jié)束了，這堂課也就圓滿地結(jié)束了。四、其他心得體會(huì)1、干貨和課外知識(shí)搭配，干貨讓學(xué)生有獲得感，課外知識(shí)讓其感興趣。2、合理設(shè)置問題，封閉式問題與開放式問題相結(jié)合。3、上課前，一只手上寫著“問問題”，另一只手上寫著“講故事”。4、巧設(shè)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的具身認(rèn)知。常見句式：假設(shè)我們?cè)谑裁吹胤?假設(shè)你是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)?5、碰到說理，多用二“比”：打比方;作比較6、來補(bǔ)習(xí)的學(xué)生大部分都是學(xué)弱，他們學(xué)習(xí)成績(jī)中下，注意力容易分散，“以為鴻鵠將至”者不少。因此課堂要不斷給予學(xué)生們新的驚喜。7、切忌虎頭蛇尾，開頭很重要，最后印象也很重要。結(jié)尾一忌氣弱，二忌絮叨，三忌布置作業(yè)(作業(yè)要課中提前就布置)。8、連載。把課堂當(dāng)做報(bào)紙，每節(jié)課花五分鐘講述一個(gè)連載故事。比如：