人教版八年級上第二章第2節(jié)聲音的特性同步訓練

第二章 第2節(jié) 聲音的特性 同步訓練1音調：聲音的高低叫 。用來描述物體振動的快慢的物理量，物理學中叫 ，單位是 ，符號 。聲源的振動頻率越 ，音調越 。大多數人能夠聽到的頻率范圍大約是 Hz到 Hz。人們把低于20Hz的聲叫做 ，把高于20190Hz的聲叫做 。2響度： 聲音的強弱叫做 。物理學中用 來描述振動的幅度。物體的振幅越大，產生聲音的響度越 。響度除與 有關外，還跟人距離發(fā)聲體的 有關。3音色：音色又叫品質。不同發(fā)聲體，發(fā)出聲音的不同。音色由發(fā)聲體的 決定。隨堂練習1如圖是探究聲音產生及其特性的小實驗：（1）用手撥動塑料尺，塑料尺會發(fā)出 聲音，說明聲音是由物體的 而產生。（2）改變塑料尺伸出桌邊的長度，會使聲音的 發(fā)生改變。 （3）增大塑料尺振動幅度，則聲音 增大。2. 物體在1s的時間里如果振動150次，頻率就是 Hz。3. 日常用語中的聲音的“高”、“低”，有時指音調，有時指響度，含義不是唯一的例如“一名男低音歌手正在放聲高歌”，這里的“低”是指 ，“高”是指 。4. 接聽電話時，很容易分辨出熟人的聲音，這主要是根據聲音的 來判斷的；戴著耳機在嘈雜的公共場所聽音樂時，往往需要增大音量，這是增大了聲音的 。5. 在CCTV的一次春節(jié)晚會上，小沈陽先模仿了阿寶的歌聲，又模仿了刀郎的歌聲，都惟妙惟肖，小沈陽之所以“以假亂真”，從物理聲學的角度講，聲音有三個特性： ，它主要模仿了其中的 特性，才如此神似。6青年歌手大獎賽中，歌手們美妙的“高音”、“低音”給我們留下了深刻的印象，這里的“高”、“低”是指聲音中的（ ）A音調 B音色 C響度 D振幅7. 看電視時，我們調節(jié)電視機音量，改變的是電視機聲音的（ ）A音色 B響度 C音調 D傳播速度8. 我們欣賞音樂時能分辨處不同樂器發(fā)出的聲音，主要是因為不同樂器發(fā)出聲音的（ ）A音色不同 B音調不同 C響度不同 D傳播速度不同達標練習9. 某同學在鋼琴上用同一力度按如圖所示的樂譜彈奏，鋼琴琴鍵發(fā)出聲音不同的是（ ）A音色 B響度 C音調 D音色、響度、音調10. 下列日常用語中所講的“高”指音調的是（ ）A“引吭高歌” B“不敢高聲語，恐驚天上人” C“請勿高聲喧嘩” D“這音太高，我唱不上去”11. 往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，因為（ ）A隨著水位升高，音調逐漸升高 B隨著水位的升高，音調逐漸降低 C灌水過程音調保持不變，音響越來越大 D灌水過程音調保持不變，音響越來越小 12. 人能感受聲音頻率有一定的范圍，大多數人能聽到的聲音的頻率范圍2020190Hz大象交流的“聲音”是一種次聲波，人類聽不到大象的“聲音”，是因為（）A大象發(fā)出的聲音太小 B次聲波無法傳入人耳 C次聲波的頻率大于20190Hz D次聲波的頻率小于20Hz 13人睡覺，蚊子在遠處飛時聽不到它的聲音；當它飛到耳邊時“嗡嗡”的聲音令人覺得討厭以下判斷正確的是（）A蚊子的翅膀振動發(fā)出聲音 B蚊子在遠處時發(fā)出次聲波 C蚊子飛近耳朵時發(fā)出超聲波 D蚊子從遠處飛到耳邊時，翅膀振動的頻率變大了 14流傳千百年被稱為“東方迪斯科”的閩南拍胸舞，舞者用力拍擊自己的胸膛是為了使拍擊聲的（ ）A音調升高 B響度增大 C音色改變 D音調降低 15. 操場上，體育老師的口令近處同學聽到了，而遠處的同學沒有聽清楚，其原因是（ ）A遠處同學聽到的聲音振動幅度大 B老師發(fā)出的聲音音色不好 C老師發(fā)出的聲音頻率低 D遠處同學聽到的聲音響度小 16下列不是為了增大響度的事例是（）A醫(yī)生用聽診器聽內臟的聲音 B開大會時為使在場的人均能聽到而使用擴音器 C聽報告時遠處的同學把手擋在耳朵后面 D電影院墻面加工得不太平整光滑 17. 一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖這種聲紋鎖辨別主人聲音的依據是（ ）A音調 B音色 C響度 D聲速 18. 音樂小組的幾位同學制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如圖所示，對此說法不正確的是（ ）A樂器發(fā)聲時都在振動B樂器發(fā)聲的音色相同 C樂器發(fā)聲的響度相同 D樂器發(fā)聲的音調相同 19在學習二胡的演奏中，小明發(fā)現琴弦發(fā)出聲音音調高低受各種因素的影響，決定對此進行研究，和同學們討論提出以下幾種猜想： 編號材料長度橫截面積A尼龍551B尼龍550.5C尼龍801D鎳合金0.5猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關為了驗證上述猜想是否正確，他和同學們找到了表中所列4種規(guī)格的琴弦，進行實驗。（1）為了驗證猜想二，應選編號 的兩種規(guī)格的琴弦進行實驗。（2）在驗證猜想三時，小明發(fā)現粗心的同學沒有把表2中的數據填全，表2中的位置所缺數據是 。（3）小明在這個探究實驗中，采用的研究方法是 。20將塑料刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使其振動，聽刻度尺振動時發(fā)出的聲音。（1）實驗時用手緊靠桌邊壓住刻度尺，否則會 聽不到刻度尺 刻度尺 發(fā)出的聲音。（2）當刻度尺伸出桌面的長度減小時，尺子振動的頻率變 快，發(fā)出的聲音音調變 。高。（3）當刻度尺伸出桌面的長度固定時，用大小 不同的力撥動尺子，會發(fā)現用力越大，尺子振動的 幅度越大，發(fā)出的聲音 響度越大。（4）換用鋼尺做此實驗，鋼尺伸出桌面的長度與塑料尺相同，撥動尺子的力也保持相同，則聽到聲音的主要差異是 音色不同（填“響度”、“音調”或“音色”）。2.2 聲音的特性 1. 音調 頻率 赫茲 Hz 高 高 2. 20Hz 20190Hz 次聲波 超聲波 3. 響度 振幅 越大 振幅 遠近 3. 音色 材料、結構1. 振動 音調 響度 2. 150 3. 音調 響度 4. 音色 響度 5