人教版必修一 2.1 重力 基本相互作用 教案

重力 基本相互作用重/難點重點：1力的概念、圖示以及力的作用效果。2重力的概念及重心的理解。難點：1力的概念。2重心的概念和位置重/難點分析重點分析：學生對于力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學生對力有更清晰的認識，因此教學中應(yīng)重點講解力的概念的建立過程；因為重力三要素的分析研究方法能為其他學習作鋪墊，所以應(yīng)是本節(jié)的一個核心內(nèi)容。難點分析：學生在理解力的概念，重心的概念后，物體的重心尤其是不規(guī)則物體的重心的確定是難點，對于不規(guī)則物體的重心的確定學生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學中用實際操作突破難點。突破策略一、力：1.定義：物體與物體之間的相互作用2.測量：彈簧測力計3.單位： 牛（N）【強調(diào)】力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。【提問】手“推”桌子；手“捏”乒乓球； 腳“跺”地；幾種實例中哪個是施力物體哪個是受力物體？ 【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋?！窘Y(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣。【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上。【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣?！菊故尽恳黄胶鈼U，同一力作用在不同的位置。【結(jié)論】作用點不一樣，作用效果不一樣。4.力的三要素：大小、方向、作用點5. 力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例（標度）畫出的，長短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾（或箭頭）表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。6.力的示意圖：只畫出力的方向和作用點。例1如圖所示，一個物體A受到一個大小為10N的拉力作用，該拉力方向與水平方向成30度角斜向上，畫出力的圖示。30例2下列說法中正確的是（ ）A甲用力把乙推倒而自己并未到下，說明只是甲對乙施加了推力，而乙對甲沒有施加力。B甲對乙施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。C帶正電的甲球吸引帶負電的乙球，那乙球也同時吸引甲球。D力不能離開物體而單獨存在。答案：B C D。二、重力1.大小：測量方法：可以用彈簧測力計直接測出，其大小等于物體靜止時對水平面的壓力或?qū)ωQ直懸繩的拉力。 大?。篏=mg 其中：g為當?shù)氐闹亓铀俣?，察看課本“一些地方的重力加速度標準值”，結(jié)論，從赤道到兩極重力加速度逐漸減小?！舅伎肌吭谏虾７Q105N的棉花，到赤道上稱得仍為105N，試問棉花是受潮了，還是變干了？先后變化了多少千克？2.方向【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)?！菊故尽坑昃€、垂柳、鉛垂線【小組交流,合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識？【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下3.作用點【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心?！緩娬{(diào)】我們就用作用于重心的一個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學中常用的一種方法，以后還會用到?！狙菔尽客ㄋc講，重心就是重力的作用點。拿一根細棍，讓學生討論說出該棍受到的重力集中于哪一個點？【操作】利用線懸吊細棍使細棍保持水平，讓學生分析出棍受到兩個力：重力和線的拉力。重力和拉力一定作用在同一條直線上，大小相等方向相反，從而得出，懸點就是力的作用點，細棍各個部分受的重力可以集中看成作用于這一點，這就是重心。【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。小組討論，設(shè)計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確定方法。問題：重心是否一定在物體上？【歸納總結(jié)】1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心。 2. 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。3.重心不一定在物體上。例3. 如圖所示，一飲料杯裝滿水，杯的底部有一小孔，在水從小孔不斷流出的過程中，杯連同杯中的水的重心將（ ）A.一直下降 B.一直上升 C.先升后降 D.先降后升解析：一開始水的質(zhì)量分布大，所以水面的下降導(dǎo)致整體的重心先下降，后來水越來越少，質(zhì)量占比越來越小，杯子的質(zhì)量分布大。整體重心上升，選D。三、四種基本相互作用1.萬有引力：存在于一切物體之間，強度隨距離增大而減弱；2.電磁相互作用：存在于電荷間和磁極間，其本質(zhì)是相同的，強度隨距離增大而減弱；電磁力隨距離的變化規(guī)律與萬有引力相似；【思考與討論】質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚在一起構(gòu)成原子核。根據(jù)你的推測，原因可能是什么？3、強相互作用：能使原子核緊密保持在一起的強大的作用力；距離增大時，強相互作用急劇減小，它的作用范圍只有約10-15m。4、弱相互作用：放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用；它的作用范圍與強相互作用相同，但強度只有強相互作用的10-12倍。突破反思本節(jié)課首先從生活實際出發(fā)，通過分析物體運動狀態(tài)的改變及形變的原因，說明力是物體間的相互作用的一種表現(xiàn)，并且復(fù)習力的圖示。通過此段的教學，可以激活學生初中力學基本知識。重力是一種普遍存在的力，對于它的學習和描述，一方面能訓(xùn)練學生從常見的、普遍的物理現(xiàn)象中進行歸納總結(jié)，找出共同特性，另一方面可以為以后學習彈力、摩擦力、萬有引力等力提供認知的模板，即從大小、方向、作用點、作用效果、產(chǎn)生原因等方面認