人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》復(fù)習(xí)教案

我們周圍的空氣復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)一、教材分析我們周圍的空氣是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元包括三個(gè)課題，分別是空氣、氧氣和制取氧氣。本單元內(nèi)容是歷年中考的重點(diǎn)之一。近年來中考以空氣中氧氣含量的測定、氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題、解決問題的能力。在課程內(nèi)容設(shè)置上，教材從學(xué)生已有的知識(shí)入手，通過對(duì)燃燒紅磷法測定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的研究，引出空氣的組成及相關(guān)成分的性質(zhì)與用途，并由此自然地引出純凈物和混合物的概念，符合學(xué)生認(rèn)知的一般性規(guī)律；接著，再對(duì)空氣中一種重要的成分氧氣進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)在氧氣的性質(zhì)這一部分，從實(shí)驗(yàn)操作到現(xiàn)象的觀察和對(duì)比分析，以此得出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣的制取作為氣體制取的起始課，通過對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的系統(tǒng)介紹，使學(xué)生掌握氣體制備的一般方法，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)氣體的制備奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，教材也在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的教授過程中，通過對(duì)比歸納，引出化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的定義，這種由具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生的能力提升，也有一定的幫助。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解空氣的主要成分；認(rèn)識(shí)純凈物與混合物的概念并應(yīng)用。2.了解氧氣的物理性質(zhì)并通過與許多物質(zhì)反應(yīng)認(rèn)識(shí)其化學(xué)性質(zhì)比較活潑。3.知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、原理、裝置、操作、氣體收集及方案選擇。4.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)。（二）過程與方法1.通過“測定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差原因。2.通過不同氣體的鑒別，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思和評(píng)價(jià)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。難點(diǎn)：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理、裝置及產(chǎn)生誤差的原因四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入：空氣的成分有哪些？體積分?jǐn)?shù)各為多少？從物質(zhì)分類的角度分析，空氣屬于哪一類回答：氮?dú)猓?8）、氧氣（21）、二氧化碳（0.03）、稀有氣體（0.94）等。空氣屬于混合物溫故知新，加深學(xué)生印象練一練：判斷下列物質(zhì)是純凈物還是混合物？過氧化氫溶液蒸餾水液氧二氧化錳人體呼出的氣體雪碧飲料混合物：_（填序號(hào)）；純凈物：_（填化學(xué)符號(hào)）。通過知識(shí)運(yùn)用，加深對(duì)物質(zhì)分類的理解思考：若有兩瓶無色氣體，分別是空氣和氧氣，如何進(jìn)行區(qū)分？思考，作答。引導(dǎo)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解，認(rèn)識(shí)到氧氣和空氣區(qū)別演示實(shí)驗(yàn)：若有三瓶氣體，分別是空氣、氧氣和二氧化碳，如何區(qū)分？請(qǐng)同學(xué)們回顧木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力?；貞?，表述提高學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá)和書寫能力實(shí)戰(zhàn)演練:下列關(guān)于現(xiàn)象的說法正確的是（ ）A紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧B木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光C鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射D硫粉在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰思考，作答培養(yǎng)學(xué)生思考問題和知識(shí)運(yùn)用能力?；仡檶?shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置、驗(yàn)滿、回憶，作答，書寫突破重點(diǎn)。鞏固所學(xué)知識(shí)歸納小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇發(fā)生裝置和收集方法時(shí)，應(yīng)該考慮的因素學(xué)生討論、歸納啟發(fā)學(xué)生思考，引出固固裝置和固液裝置，學(xué)會(huì)選擇裝置。培養(yǎng)學(xué)生從“具體到一般”的分析問題能力連一連：下列左項(xiàng)為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作事項(xiàng)，右項(xiàng)為有關(guān)的原因解釋.請(qǐng)用短線連接起來。學(xué)生觀察并作出判斷鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的理解實(shí)戰(zhàn)演練化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置回答問題。（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱： ， 。（2）用E裝置收集氧氣的的依據(jù)是 ，檢驗(yàn)收集的氣體是否是氧氣的方法為 。（3）實(shí)驗(yàn)室用上述發(fā)生裝置制備氧氣，其原理對(duì)環(huán)境較友好的是 （填序號(hào)，下同）。（4）如果利用收集的氣體驗(yàn)證蠟燭在氧氣中的燃燒產(chǎn)物，則建議采用的收集裝置是 ，（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3）。常溫下,NH3密度比空氣小，極易溶于水。制取并收集NH3，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 。思考問題并回答通過練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的了解和運(yùn)用。問題：工業(yè)上如何獲得氧氣？該過程屬于什么變化回答，理解讓學(xué)生理解氧氣工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法的區(qū)別下圖是測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】紅磷燃燒，_；冷卻至室溫，打開彈簧夾， 。符號(hào)表達(dá)式: ?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】 ?！窘涣髋c討論】集氣瓶中水的作用：（1） ；（2） ?！緦?shí)驗(yàn)反思】若實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果小于1/5，有哪些可能的原因呢？ 【思維拓展】將實(shí)驗(yàn)中的紅磷改為硫粉、木炭、鎂條或鐵絲，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？為什么？（資料：點(diǎn)燃條件下，鎂能與空氣中的氮?dú)?、二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。）學(xué)生回答，小組討論幫助學(xué)生鞏固空氣中氧氣含量測定的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力展示測定