仁愛英語八年級上unit2topic2sectionsa說課稿

仁愛英語八年級上Unit2 Topic2 Sections A說課稿說教材一、 教材分析本套教材整個第二單元都是談論如何保持健康。從第一個話題至第三個話題內容層層遞進。本話題是在第一個話題談論身體各部位不適的感覺之后，進一步通過兩人的對話，談論影響健康的好習慣和壞習慣，本課時的語法重點：情態(tài)動詞must +動詞原形，表示建議、勸告，以及動名詞做主語的常用句式：Staying up late is bad for your health. 通過學習Section A, 讓學生能夠辨別好習慣與壞習慣，從而幫助他們養(yǎng)成好習慣，戒掉壞習慣。用1課時完成。二、教學目標1、知識目標（1）.單詞：tired、cause、litter、dustbin、fingernail、meal、without等。（2）.短語：be good/ bad for、have a good rest等。（3）.句型：Staying up late is bad for your health. You must have a good rest. You mustnt throw litter around.（4）.語法：、能正確運用選擇疑問句及其回答；Is good or bad for your health?Its good/bad. 、能正確運用情態(tài)動詞must、mustnt的用法。2、技能目標：（1）.能聽懂有關影響健康的好習慣和壞習慣的對話。（2）.能熟練地運用must, mustnt提建議。（3）.能正確朗讀有關影響健康的好習慣和壞習慣的對話或文章。3、情感目標通過語言學習，影響學生的自身品格，要學會辨別好習慣與壞習慣，養(yǎng)成好習慣，戒掉壞習慣，保持健康。三、教學重點和難點1、重點：look tired, watch a soccer game, go to bed late, put litter into dustbin, throw litter around, keep fingernails long, wash hands before meals, go to school without breakfast等短語的理解及運用。 2、難點：動名詞做主語的正確運用。說學情八年級的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎和聽說能力。但實際運用語言能力不強。且這一時期的學生兩極分化開始顯現(xiàn)?；顒釉O計時，各個層次學生都應該考慮到。應在復習上一話題有關病痛和建議的舊知以及充分學習本課時新知基礎上開展活動。1.學生肯定對于這部分知識感興趣，而且接近生活，學生會有很多要說的話，會積極參與。2.學生的詞匯量掌握不多。盡量教會學生表達自己的意思。3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。利用他們對知識的興趣，教會他們更多知識。說教法學法按照課程改革的要求,遵循“老師為主導，學生為主體”的原則,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習等方法,借助多媒體、圖片等教學手段,設置特定的語言環(huán)境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解、運用英語。說教學程序我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。（一）溫故知新老師自己做一個頭疼的動作復習上個話題所學句型：Whats wrong with? whats the matter with?然后用多媒體展示一些疾病的圖片回顧所學過的病患并提合理建議。設計意圖：鞏固上節(jié)課學過的知識，為學習新課鋪墊。（二）新課呈現(xiàn)1.用多媒體展示康康不舒服的圖片,引起學生的興趣,并由此教學本節(jié)課的新單詞,如：tired、cause等。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。設計意圖：通過用展示多媒體和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。2.引導學生聽錄音，了解新句型。3.引導學生看視頻回顧康康的問題。讓學生寫下康康發(fā)生了什么。4.讓學生就自己的個人經(jīng)歷相互討論編寫對話，讓學生進一步了解運用新句型表達習慣。 設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練。合作討論自己的生活經(jīng)歷，為接下來的生活習慣的表達做準備。（三）重、難點呈現(xiàn)1.陳述康康的問題。2.讓學生寫下在生活中經(jīng)常做的事。3.多媒體呈現(xiàn)2.讓學生完成2.并試著用新句型討論這些習慣的好與壞。設計意圖：充分利用a和Task2提供的句型操練新的詞匯和表達習慣的句型。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。（四）知識鞏固1.讓學生完成3a。2.讓學生用新句型討論3a中習慣的好壞，并給出建議。3.學生完成3a練習后，教師讓幾組學生分別用對話的形式展示討論結果。設計意圖：訓練學生的“說、“寫”能力及訓練學生理解和應用重點、難點的能力。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。（五）家庭作業(yè)，要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。讓學生給他生病的好朋友寫一封e-mail.提出自己的建議。設計意圖：進行課后鞏固，達到對所學知識的真正掌握，并希望達到運用的程度。教學效果預測本課以課改為目的，結合教材重點.