仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上unit2topic2sectionsa說(shuō)課稿

仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上Unit2 Topic2 Sections A說(shuō)課稿說(shuō)教材一、 教材分析本套教材整個(gè)第二單元都是談?wù)撊绾伪３纸】怠牡谝粋€(gè)話題至第三個(gè)話題內(nèi)容層層遞進(jìn)。本話題是在第一個(gè)話題談?wù)撋眢w各部位不適的感覺(jué)之后，進(jìn)一步通過(guò)兩人的對(duì)話，談?wù)撚绊懡】档暮昧?xí)慣和壞習(xí)慣，本課時(shí)的語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞must +動(dòng)詞原形，表示建議、勸告，以及動(dòng)名詞做主語(yǔ)的常用句式：Staying up late is bad for your health. 通過(guò)學(xué)習(xí)Section A, 讓學(xué)生能夠辨別好習(xí)慣與壞習(xí)慣，從而幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，戒掉壞習(xí)慣。用1課時(shí)完成。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）.單詞：tired、cause、litter、dustbin、fingernail、meal、without等。（2）.短語(yǔ)：be good/ bad for、have a good rest等。（3）.句型：Staying up late is bad for your health. You must have a good rest. You mustnt throw litter around.（4）.語(yǔ)法：、能正確運(yùn)用選擇疑問(wèn)句及其回答；Is good or bad for your health?Its good/bad. 、能正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must、mustnt的用法。2、技能目標(biāo)：（1）.能聽(tīng)懂有關(guān)影響健康的好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對(duì)話。（2）.能熟練地運(yùn)用must, mustnt提建議。（3）.能正確朗讀有關(guān)影響健康的好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對(duì)話或文章。3、情感目標(biāo)通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的自身品格，要學(xué)會(huì)辨別好習(xí)慣與壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，戒掉壞習(xí)慣，保持健康。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：look tired, watch a soccer game, go to bed late, put litter into dustbin, throw litter around, keep fingernails long, wash hands before meals, go to school without breakfast等短語(yǔ)的理解及運(yùn)用。 2、難點(diǎn)：動(dòng)名詞做主語(yǔ)的正確運(yùn)用。說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)能力。但實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力不強(qiáng)。且這一時(shí)期的學(xué)生兩極分化開(kāi)始顯現(xiàn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，各個(gè)層次學(xué)生都應(yīng)該考慮到。應(yīng)在復(fù)習(xí)上一話題有關(guān)病痛和建議的舊知以及充分學(xué)習(xí)本課時(shí)新知基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)。1.學(xué)生肯定對(duì)于這部分知識(shí)感興趣，而且接近生活，學(xué)生會(huì)有很多要說(shuō)的話，會(huì)積極參與。2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。盡量教會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的意思。3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達(dá)信息.。利用他們對(duì)知識(shí)的興趣，教會(huì)他們更多知識(shí)。說(shuō)教法學(xué)法按照課程改革的要求,遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論,我運(yùn)用自由討論.分組工作.結(jié)對(duì)練習(xí)等方法,借助多媒體、圖片等教學(xué)手段,設(shè)置特定的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解、運(yùn)用英語(yǔ)。說(shuō)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了以下的步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)的能力,尤其是他們“說(shuō)”的能力。（一）溫故知新老師自己做一個(gè)頭疼的動(dòng)作復(fù)習(xí)上個(gè)話題所學(xué)句型：Whats wrong with? whats the matter with?然后用多媒體展示一些疾病的圖片回顧所學(xué)過(guò)的病患并提合理建議。設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課鋪墊。（二）新課呈現(xiàn)1.用多媒體展示康康不舒服的圖片,引起學(xué)生的興趣,并由此教學(xué)本節(jié)課的新單詞,如：tired、cause等。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用展示多媒體和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。2.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，了解新句型。3.引導(dǎo)學(xué)生看視頻回顧康康的問(wèn)題。讓學(xué)生寫(xiě)下康康發(fā)生了什么。4.讓學(xué)生就自己的個(gè)人經(jīng)歷相互討論編寫(xiě)對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步了解運(yùn)用新句型表達(dá)習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用多媒體展示，形象直觀，給學(xué)生予視、聽(tīng)訓(xùn)練。合作討論自己的生活經(jīng)歷，為接下來(lái)的生活習(xí)慣的表達(dá)做準(zhǔn)備。（三）重、難點(diǎn)呈現(xiàn)1.陳述康康的問(wèn)題。2.讓學(xué)生寫(xiě)下在生活中經(jīng)常做的事。3.多媒體呈現(xiàn)2.讓學(xué)生完成2.并試著用新句型討論這些習(xí)慣的好與壞。設(shè)計(jì)意圖：充分利用a和Task2提供的句型操練新的詞匯和表達(dá)習(xí)慣的句型。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。（四）知識(shí)鞏固1.讓學(xué)生完成3a。2.讓學(xué)生用新句型討論3a中習(xí)慣的好壞，并給出建議。3.學(xué)生完成3a練習(xí)后，教師讓幾組學(xué)生分別用對(duì)話的形式展示討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)、“寫(xiě)”能力及訓(xùn)練學(xué)生理解和應(yīng)用重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。（五）家庭作業(yè)，要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。讓學(xué)生給他生病的好朋友寫(xiě)一封e-mail.提出自己的建議。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課后鞏固，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正掌握，并希望達(dá)到運(yùn)用的程度。教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課以課改為目的，結(jié)合教材重點(diǎn).