全國ⅰ卷語用新考點梳理（二）句法

全國卷語用新考點梳理（二）句法語病新考點句法歧義“詞類不同產(chǎn)生的歧義”“句法結(jié)構(gòu)相同、層次不同引起的歧義”“層次相同、句法結(jié)構(gòu)不同引起的歧義”“層次和句法結(jié)構(gòu)都不同引起的歧義”一、詞類不同產(chǎn)生的歧義主要指兼類詞，即能充當兩種或兩種以上詞類的詞。大量的兼類詞給我們的判斷帶來了多種可能，如“有沒有建議”中“建議”兼屬動詞和名詞，當動詞講時指說話者問聽話者有沒有去建議一下；當名詞講時指說話者問聽話者或其他人有沒有什么建議。二、句法結(jié)構(gòu)相同、層次不同引起的歧義指短語的句法結(jié)構(gòu)相同，但其內(nèi)部可劃分為不同層次，如“城市中小學校長”可劃分為“城市中/小學校長”和“城市/中小學校長”兩種類型。三、層次相同、句法結(jié)構(gòu)不同引起的歧義指句法的內(nèi)部層次相同，但結(jié)構(gòu)不同，如“經(jīng)濟發(fā)展”“農(nóng)村經(jīng)濟”既是主謂結(jié)構(gòu)，又是偏正結(jié)構(gòu)；“出口材料”“進口設備”既是偏正結(jié)構(gòu)，又是動賓結(jié)構(gòu)。四、層次和句法結(jié)構(gòu)都不同引起的歧義指句法組成成分的內(nèi)部層次和結(jié)構(gòu)都不同。如“老師和姐姐的媽媽”可分為定中結(jié)構(gòu)“老師和姐姐的/媽媽”和聯(lián)合結(jié)構(gòu)“老師和/姐姐的媽媽”兩種。語病新考點語義語病“搭配不當”“語義不明”“語義矛盾”“語義重復”一、語義搭配不當符號與符號在搭配時具有語義上的選擇性，如“我喝飯”語義上不搭配，“喝”一般與“粥”處于同一語義場的詞搭配，“吃”則與“飯”處于同一語義場的詞搭配。“詞的語義特征不協(xié)調(diào)”“句法成分在語義選擇上不搭配”（一）詞的語義特征不協(xié)調(diào)首先指詞的語法語義特征，如單、復數(shù)，陰陽之類，漢語中的詞沒有這種特征，暫且不論；其次指詞的理性意義，即詞義中同概念有關(guān)的意義部分，是詞內(nèi)在的本質(zhì)特征；最后指詞的色彩意義，有風格色彩、感情色彩之分。詞的語義特征不協(xié)調(diào)主要分為兩類。1、理性義失調(diào)由于六號線北碚站只開了一個出入口，看熱鬧的人一多，把進站的閘機道口都堵了，電梯上的人也是層層疊疊。刊誤：“層層疊疊”形容層次繁多、錯綜復雜，不能用來形容人多，應改為“數(shù)不勝數(shù)”。所以老趙出不出場對于一場春晚，就好比一盆酸菜魚里面有沒有野山椒一樣人命關(guān)天?？`：“人命關(guān)天”指有關(guān)有命的大事，應在例句中夸大事實，應改為“至關(guān)重要”。2、色彩義偏離97年，陽春梅還是職業(yè)中學的學生，操著一口普通話的吳長江到這所學校招募工人，陽春梅和同學因此南下廣東?？`：“操著”是方言說話，“普通話”與“操”不正式，而且“操”含貶義，感情色彩不對頭，應改為“說”。（二）句法成分在語義選擇上不搭配指主謂、動賓、主賓、定中、狀中和中補不能搭配?？崭圻M境水果指定口岸開通試運行后，不但將豐富充實重慶空港的國際物流樞紐功能，而且將改變重慶乃至內(nèi)陸地區(qū)進口水果的物流線路?？`：“功能”可以“豐富”，但不能“充實”，聯(lián)合謂語與單獨賓語搭配不當。一個綽號，并不只是方便在場上進行溝通，更代表了一種體育和文化。刊誤：“一種”作“文化”的定語，但不能作“體育”的定語，單獨定語對聯(lián)合中心語搭配不當?，F(xiàn)在，重慶的避暑需求大，但是起步較晚，避暑經(jīng)濟還比較粗放、初級?？`：“經(jīng)濟”可以“粗放”，但不能“初級”，單個主語與聯(lián)合謂語搭配不當。懂得愛情極致的女人，想為自己的愛人生兒育女的心情，我認為是極其理所應當?shù)慕】邓枷??？`：主語“心情”和賓語“健康思想”搭配不當。2019年雖然A股市場整體表現(xiàn)較為疲弱，滬深300指數(shù)下跌了7.65%，但是一些基金表現(xiàn)十分不俗?？`：狀語“十分”和中心語“不俗”搭配不當。二、語義不明指一個句子或一段話的意思含糊不清、費解，類似于“邏輯語病”中的“模棱兩可”，但范圍要大一些?！罢Z義費解”“語義歧義”（一）語義費解這里的費解包括“邏輯語病”中的“費解”“照應不周”，包括“語法語病”中的“用詞不規(guī)范”，除此之外，還包括故意使用模糊詞語也是造成費解的主要原因，如“運動就是生命，所以我們一定要堅持運動?！敝械摹斑\動”一詞，既可以指體育運動，又可以指政治斗爭或其他大型的群眾性活動。（二）語義歧義語言片段中語義成分功能相同、層次劃分相同、句法結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，語義關(guān)系不同的歧義樣式。在一個句法結(jié)構(gòu)中，如果詞性相同，層次相同，句法結(jié)構(gòu)也相同，還是有歧義的話，則是由語義指向的多向性和領(lǐng)屬關(guān)系的不明確造成的?！爸复幻饕鸬钠缌x”“語義指向不明確引起的歧義”“語義特征的雙向性引起的歧義”“語義關(guān)系和修飾關(guān)系不明確引起的歧義”1、指代不明引起的歧義曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想?？`：句中的“還是個十來歲的少年”對象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”。今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力?？`：“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應改為“我”。由于適當?shù)臏囟扔兄诨瘜W反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份?？`：句中的“有助于化學反應速度”表意不明，既可以理解為“加快”，也可理解為“減慢”，根據(jù)后文應在“化學反應速度”前補上“加快”。她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視?？`：應改為“便向人間指南編輯部投訴”。山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝?？`：“晚上來的人”有歧義，是“晚/上來的人”呢，還是“晚上/來的人”?祁愛群看見部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來?？`：“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚?？筛臑椤翱匆姴啃聛淼脑馗刹浚類廴汉芨吲d，于是兩人親切地交談起來”。這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好?？`：“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。刊誤：“批評的人很多”有歧義，是“文章中批評的人很多”，還是“批評這篇文章的人很多”，不明確。因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎?？`：“因患病住院”的主語不明確?？筛臑椤盎疾∽≡旱?3歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒有到場領(lǐng)獎”。2、語義指向不明確引起的歧義語義指向指“句中某個成分在語義上跟哪個成分發(fā)生最直接的關(guān)系”。句法結(jié)構(gòu)中當一個句法成分只能與一個句法成分發(fā)生聯(lián)系，即只能前指或后指時，不會產(chǎn)生歧義。當一個句法成分與兩個或兩個以上的成分發(fā)生語義上的關(guān)聯(lián)時，往往會因語義指向上的多向性造成歧義。 他一早上就看了三篇文章?？`：副詞“就”表示范圍或限制，當前指“一早上”時，表示時間長，即“他一早上只看了三篇文章”；當后指“三篇文章”時，表示時間短，即“他一早上就能看三篇文章”。他在車上寫字?？`：“車上”既可以指他所在的位置，即“他坐在車上寫字”，也可指“寫字”的對象，即“他往車上寫字”。3、語義特征的雙向性引起的歧義語義特征指某類詞在意義上所具有的特點，語義特征相同的詞可以處于同一語義場中。漢語中的詞有單價動詞、二價動詞和三價動詞之分。二價動詞和三價動詞最容易引起歧義。他輸了血。刊誤：“輸”包括“輸入”和“輸出”兩方面，這里既可指“別人給他輸了血”，也可指“他給別人輸了血”。這些錢你給我保管吧。刊誤：“給”兼屬動詞和介詞，動詞“拿來”，“這些錢拿來我給你保管”；介詞“替”，“這些錢你替我保管”。4、語義關(guān)系和修飾關(guān)系不明確引起的歧義語義關(guān)系有施事、受事、與事、工具、處所、時間等，有些句子的語義關(guān)系很難分辨，如“雞不吃了”，“雞”既可是施事，也可是受事。通常，當句子的核心動詞和周圍的名詞性成分有兩種或兩種以上的關(guān)系時，它們的關(guān)系就不明確。（1）施受關(guān)系不明確即既可以當施事，也可以當受事。如“狗不看了”，“狗”是施事時，指“狗不看人或事物了”，“狗”是受事時，指“人不看狗了”。（2）受事和結(jié)果關(guān)系不明確即既可以當受事，也可以當結(jié)果，如“提拔班長”，“班長”當受事時，指“班長被提拔”，“班長”為結(jié)果時，即“某人被提拔為班長”。（3）工具和結(jié)果關(guān)系不明確即既可以當結(jié)果，也可以當工具，如“他寫毛筆”，“毛筆”為工具時，指“他用毛筆寫字”，“毛筆”為結(jié)果時，指“他寫的是毛筆字”。（4）修飾關(guān)系不明確引起的歧義修飾語一般表示領(lǐng)屬、數(shù)量、性質(zhì)、狀態(tài)等，修飾語的關(guān)系或范圍不確定往往引起歧義。小李的帽子做得漂亮?？`：“小李的帽子”可理解為“是小李的帽子”和“小李做的帽子”兩層意思，前者為“小李的帽子做得漂亮，但不是小李做的?！焙笳邽椤靶±钭龅拿弊雍芷??！贝司洹懊弊印迸c“小李”的領(lǐng)屬關(guān)系不明確。兩個中學的年輕老師?？`：“兩個”既修飾“中學”，又修飾“年輕老師”，當前者講時，指“兩個中學的/年輕老師”，后者則為“兩個/中學的年輕老師”。這是數(shù)量關(guān)系不當引起的歧義，這一類語病與“語法語病”中的“定語語序不當”有交叉之處。風景秀美的重慶和四川?？`：“風景秀美”既可以修飾“重慶”，指“重慶風景秀美”，又可以修飾“四川”，指“重慶和四川都風景秀美”，這是性質(zhì)關(guān)系不明確引起的歧義。語病新考點語用語病語用指語言符號和使用者之間的關(guān)系，指明什么人在什么情況下使用此語言符號，并且想達到什么目的。語用總是與交際中的人、時間、空間、背景相聯(lián)系，而且凸顯語境和意義在整個交際中的作用?！胺Q謂不當”“方式不當”“情景失控”“無視言外之意”一、稱謂不當“分親屬稱謂不當”“社交稱謂不當”（一）親屬稱謂不當“有敬謙稱呼不當”“遠近稱呼不當”1、敬謙稱呼不當中國是禮儀之邦，重視傳統(tǒng)文化，強調(diào)“長幼有序”，而且有“家人舍小令外人”之說，在別人面前提起家中的長輩時，在稱呼語前應加“家”，如“家父、家母”；提及對象是家中小輩時，應加“舍”，如“舍妹、舍侄”；提及對象是對方的家人時，應加“令”，如“令郎、令尊”。但是日常生活中將自己的父親成為“令尊”、別人的父親稱為“家父”的人不在少數(shù)，這是敬謙稱呼不當。2、遠近稱呼不當同一家人的關(guān)系有遠近之別，不同的稱呼能反映出對話雙方的親疏遠近程度，遠近不分勢必會影響交談的氛圍。（二）社交稱謂不當與他人交談時應注意時間、地點、對方的性別、年齡、職位以及雙方的了解程度，若不注意這些具體的細節(jié)，則會因社交稱謂不當引起誤會。社交稱謂不當具體分為零稱謂使用不當、職務稱謂不當和因身份、年齡引起的稱謂不當。1、零稱謂使用不當零稱謂指對話的其中一方不使用稱呼，或者直接用“哎、喂、嗨”等形式的稱謂，這種方式會使另一方覺得不被尊重或很不禮貌。類似現(xiàn)象在問路、超市購物時常見。2、因身份、年齡引起的稱謂不當這與對話雙方生活的環(huán)境、心理狀態(tài)緊密相關(guān)。重慶人好用“老師”稱呼陌生人，以此來表示對對方的尊重，但若是一個北方青年初來重慶，聽到別人喊自己“老師”時，可能會覺得不大適應，甚至別扭，這種現(xiàn)象由地域文化不同引起。年齡引起的稱謂不當主要體現(xiàn)在女性身上，當我們把握不準對方的年齡而稱其“阿姨”時，可能會使對方不滿。一般情況下，將對年齡分辨不清的統(tǒng)稱為“妹妹”或“姐姐”，只喊那些年齡明顯偏大的女性“阿姨”，這不失為一個避免尷尬的好辦法。二、方式不當同一意思用不同方式表達，產(chǎn)生的效果也因此不同，這就涉及到表達方式的問題，是用委婉的還是直接的、禮貌的還是冒昧的、循序漸進的還是直截了當?shù)?，不同的表達方式對交際的影響不同?！安环衔穹绞健薄安环隙Y貌原則”（一）不符合委婉方式我們在面對好的人或事情時，會特意強調(diào)，以此錦上添花，而面對不好的結(jié)果時，往往要說得很委婉，以此讓對方在心理上有足夠的準備時間，以免打擊太大，使對方一時難以承受，交流也無法正常進行。（二）不符合禮貌原則不符合禮貌原則主要分為兩方面：一方面是用詞不禮貌，如在碰撞了別人之后沒有說“對不起”，反而一味強調(diào)是別人的錯；在和別人的交流中多次使用第一人稱“我”，讓對方覺得有些強勢；拒絕別人的邀請或請求時直接用“不”，對對方的心理造成一定的影響，等等。另一方面是語氣、口氣不禮貌，如“吧”一般用于祈使句，表示命令，只能用于長輩對小輩，而不能顛倒輩分；交談雙方鬧矛盾時，用“嘛”“吧”可以緩解緊張、沉悶的氣氛，比不使用的效果要好得多。三、情景失控情景指交談雙方交談時的時間、地點、交談的主題、雙方的了解程度、話題的深淺以及談話的正式程度。我們在交談中一定要注重語境，任何交流都在特定的語境中進行，脫離具體的語境，交談便失去存在的價值，因此在交流中，應堅持“什么時候?qū)κ裁慈苏f什么樣的話才能取得比較好的表達效果”這一準則，不然就使情景失控，影響交流的效果?！皶r間不妥”“內(nèi)容不妥”“地點不妥”“雙方的了解程度與話題的深淺程度不相符”（一）時間不妥王利發(fā)：諸位主顧，咱們還是莫談國事吧！刊誤：當時維新變法運動剛剛失敗，就在公共場所“北京裕泰茶館”談論國事，勢必會引來殺身之禍，所以王利發(fā)才可以提醒眾位。（二）內(nèi)容不妥對一些敏感的、對方不愿意提及或不感興趣的話題，最好不好涉及，如不在對方心情低落時大談自己的成績；不在對方取得成功時，不送上祝福而是潑冷水；不強調(diào)對方的缺點，不在對方面前談論其好友的不是。（三）地點不妥交際中要注意說話的內(nèi)容須與地點相符，如在會議桌上公開議論他人的隱私、飯桌上談論一些血腥事件之類的違背交際地點的交流方式。（四）雙方的了解程度與話題的深淺程度不相符交談雙方了解較淺時，其談論的話題也較淺，反之，則話題較深，二者之間成正比關(guān)系，交談時不能破壞這一關(guān)系。如初次見面就問對方的一些隱私問題，會令對方反感；關(guān)系很好的朋友聚在一起，只是寒暄幾句，交流沒有達到心理預期的效果，等等，因此在交流中一定要以交談雙方關(guān)系的遠近為準來確定交談話題的深淺。四、無視言外之意言外之意，即言在此而意在彼，是一種“旁敲側(cè)擊”的表達方式，說話者在不想或者不方便直接表達觀點時，就會采用這種方式，比較含糊、隱晦，或者指桑罵槐，或者聲東擊西，這與國人含蓄、內(nèi)斂的性格有關(guān)。我們在交際中一定要注意觀察和分辨，通過對方的語言來獲取準確的信息，知道哪句話是直接表達，哪句話是含沙射影的表達，以此確保交談的有效性。反之，如果無視對方的言外之意，從對方有限的話語中推測不出實際要表達的意思，就會造成語用失誤。如：一對情侶在一起，女生很想出去玩，便對男生說“今天的天氣很晴朗”，男生回答說“是啊，明天也一樣晴朗！”實際上他沒有聽出女生的言外之意。語病新考點綜合語病孫政才仔細聆聽老人回憶烽火歲月，關(guān)切地詢問老人身體健康和生活起居情況，并祝福老人健康長壽。刊誤：“仔細”作“聆聽”的狀語，中間應補出“地”?！袄先松眢w健康”為主謂結(jié)構(gòu)，不能作“詢問”的賓語，中間應加“的”，使主謂結(jié)構(gòu)變?yōu)槎ㄖ薪Y(jié)構(gòu)。因為可以找出的潛伏疾病患病風險，甚至可以查出孩子在智力天賦方面的優(yōu)劣勢，這樣可以有針對性的進行養(yǎng)育?？`：第一個“的”應刪去，“找出”后直接跟賓語“患病風險”。第二個“的”應改為“地”，“有針對性”作“養(yǎng)育”的狀語。與以往別墅產(chǎn)品的不同，該別墅能讓業(yè)主得到非同一般的超級實惠?？`：“的”應刪去?！皩嵒荨钡亩ㄕZ“非同一般”和“超級”語義相當，選用其中之一即可。劉學普指出，市委、市政府高度重視市政協(xié)、市政協(xié)委員作用的發(fā)揮，積極傾聽并認真負責地辦理市政協(xié)委員提出的改進工作的意見建議，充分發(fā)揮人民政協(xié)作為協(xié)商民主重要渠道作用?？`：謂語“辦理”與賓語“意見建議”搭配不當，“協(xié)商民主”與“重要渠道作用”之間缺助詞“的”。語病新考點詞匯語病“有詞義混淆”“詞性誤用”“數(shù)量詞誤用”“代詞誤用”一、詞義混淆“理性義混淆”“色彩義混淆”（一）理性義混淆“使用范圍大小混淆”“使用對象混淆”“詞義輕重程度混淆”薄霧忽隱忽現(xiàn)，讓人感受無比夢幻?？`：“感受”應改為“感覺”?！案惺堋薄案杏X”都可作動詞，“感覺”表示對事物表象的、感性的認識，是事發(fā)過程中的體驗；“感受”是深層的、理性的認識，是事后的體驗。作者置身于霧天中體驗“薄霧”，應用“感覺”。全國戲曲現(xiàn)代戲研究會一九八二年年會暨劇本創(chuàng)作座談會于十月二十九日在西安開幕。來自全國各省市的劇作家、戲劇評論家等共一百多人參加了會議?？`：“開幕”一般用于大型的、正式的會議或展覽，這里參加會議的只有一百多人，而且只是研究會，可見其規(guī)模并不大，用“開幕”犯了大詞小用的錯誤，應改為“召開”。冬天來了，秋天走了，一年又一年，四季更替，讀不懂的秋，就像風中奔跑的你，永遠讓人難以追逐?？`：“追逐”有“追趕、追求”義，如“追逐動物”“追逐名利”，一般不說“追逐秋天”。根據(jù)句意，應將“追逐”改為“靠近”。家鄉(xiāng)的人，正如雨那樣，比較直接，很熱烈。刊誤：“熱烈”一般用于形容場面或感情，如“熱烈的掌聲”，這里作者在說家鄉(xiāng)人的性格，應用“熱情”。它給豐收的莊稼最后一次澆灌，使農(nóng)民們得到了豐收，同時每場秋雨都會給孩子帶來快樂?？`：“得到”改為“獲得”較好一些，后者詞義程度重于前者。這種隨地吐痰的不良習氣，影響大家的健康，必須堅決改掉?？`：“習氣”指逐漸形成的不好的習慣或動作，一般用于壞的方面，如“官僚習氣”“市儈習氣”?！半S地吐痰”是不文明的行為，用“習氣”語意過重，應改為“壞習慣”。（二）色彩義混淆“感情色彩混淆”“風格色彩混淆”“語體色彩混淆”1、感情色彩混淆“該用中性詞時用了褒義詞或貶義詞”“該用褒義詞時用了中性詞或貶義詞”“該用貶義詞時用了中性詞或褒義詞”自古以來，“秋”都是文人墨客筆下備受歌頌的對象。“秋”不全是文人墨客歌頌的對象，也有大量的作品悲秋、傷秋，應將褒義詞“歌頌”改為中性詞“關(guān)注”。它們真的很漂亮，紅的似火，給人一種另類的感覺?！傲眍悺睘橹行栽~，有時也用作貶義，這里是在贊美紅葉，可將“另類”改為“耳目一新”。田野里，笑聲、歌聲、割麥聲交混在一起。刊誤：“交混”有使人不愉快意。本句感情基調(diào)是歡快的，應將“交混”改為“交織”。2、風格色彩混淆“普通話”“方言混淆”“現(xiàn)代漢語和文言表達混淆”到了秋天，桂花書上的桂花都開了，讓老遠的人們都聞到那醉人的香味。刊誤：“老遠”是方言詞，應將被動式改為主動式“人們很遠都能聞到那醉人的香味”。因此我那顆跳動的心早已擺脫了浮躁變得沉穩(wěn)，無了打鬧與爭吵，一片寧靜?？`：“無”在古漢中為“沒有”義，這里應改為“沒”。3、語體色彩混淆“口語與書面語混淆”菊花在我看來就是秋天的代表?！霸谖铱磥怼逼谡Z，應改為書面語“在我心中”。田里的玉米生長得很好。應將偏書面語的“生長”改為偏口語的“長”。二、詞性誤用（一）名詞誤用說到秋，多數(shù)人都會感覺一種冷寂、凄涼、蕭瑟之情?？`：“會”是助動詞，后應跟具體的行為動詞，名詞“感覺”被誤用為動詞，應改為“感到”。菠菜是最營養(yǎng)的蔬菜之一。刊誤：名詞“營養(yǎng)”不受程度副詞“最”修飾，誤用為形容詞，在“營養(yǎng)”前加動詞“有”，使其作“有”的賓語。（二）動詞誤用到底這次試驗能否成功，我還是一個懷疑。刊誤：“懷疑”是動詞，前面不能受“一個”的修飾，也不能作“是”的賓語，這里誤將動詞用為名詞，可將后一分句改為“我還有一個疑問”。經(jīng)過一個多月的努力，那里的工作已經(jīng)相當開展了。刊誤：動詞“開展”不能受程度副詞“相當”的修飾，“開展”誤用為形容詞，可將后一分句改為“那里的工作已經(jīng)開展得相當好了”。他們采取投降日本帝國主義、妥協(xié)英帝國主義的政策?？`：“妥協(xié)”是不及物動詞，后面不能跟賓語，這里誤將不及物動詞用為及物動詞，可將后半部分改為“同英帝國主義妥協(xié)的政策”。一名剛?cè)胛榈男卤鴦裾f福雷斯特應該投筆從戎，對前途感到迷惘的福雷斯特便報名陸軍。刊誤：“報名”是不及物動詞，不能帶賓語，此處被誤認為及物動詞，“報名陸軍”不合語法，可在之后補出動詞“參加”構(gòu)成連動謂語的形式，使“陸軍”作“報名參加”的賓語。（三）形容詞誤用你看，對面的山溝發(fā)著光亮，象有火似的。形容詞前的動詞是心理活動類動詞時，形容詞可作賓語。謂語“發(fā)”不屬于心理活動類詞，形容詞“光亮”不能作“發(fā)”的賓語，誤將其用作名詞，應改為“發(fā)著亮光”。整個節(jié)目像一首和諧、表現(xiàn)力很強的大型練習曲那樣激越人心。“激越”是形容詞，后面不能跟賓語，這里誤將形容詞用為動詞，可將“激越”改為動詞“激動”。（四）數(shù)量詞誤用1、量詞誤用學校的林蔭大道上也鋪滿了金色的樹葉，厚厚的一層，從遠處看，像一層金色的地毯?？`：量詞“層”錯用?！皩印毙揎椏芍丿B、積累的東西，如灰塵、薄膜、大樓等，不能修飾“地毯”，應將“層”改為“條”。拾起一片兩片精致的楓葉，不僅讓人感慨自然的神奇?？`：量詞“片”多余。相鄰的兩個數(shù)字連用時表示概數(shù)，“一”后不能再跟量詞“片”。那一片片落葉如同一只大蝴蝶在空中飛舞。本句缺少量詞。“片片”量詞疊用，表示數(shù)量多?！奥淙~”被比喻為“蝴蝶”，數(shù)量上須對稱，應在“只”后再加量詞“只”。2、數(shù)詞誤用他說，目前，渝商集團的主要發(fā)展思路為實施“二大戰(zhàn)略”、發(fā)展“四大板塊”?？`：“二”應改為“兩”，表示數(shù)量在十以內(nèi)時，一般用“兩”不用“二”。她的時間概念很模糊，兩個月前，還是田云秀和劉澤琴兩人，給她送來親手織的襪子，她才知道快要過年了?？`：“兩”應改為“倆”，“倆”表示“兩個”，這里用“兩人”，缺少量詞“個”。據(jù)說整個市場建于一九三五年，當時東京人口只有三百五十萬人，而現(xiàn)在東京人口已增加至一千一百多萬，增加了三倍，供應量也相對大大增加?？`：表示數(shù)目的增加有“增加了”和“增加到”兩種方式，可以用倍數(shù)表示，也可以用分數(shù)表示，不及一倍時，宜用分數(shù)。“增加了”的數(shù)目=（增加后的數(shù)-原數(shù)）原數(shù)，比如從3增加到12，（12-3）3=3，可以說從3到12增加了3倍；“增加到”的數(shù)目=增加后的數(shù)原數(shù)，從3 增加到12，123=4，可以說增加到4倍或者12是3的4倍。句中的“增加了”的數(shù)目=（1100萬-350萬）350萬=2.1，即“增加了2.1倍”，因此“三倍”的說法錯誤。這時特技組的同志們在娥影廠內(nèi)的外景地上搭起了一座把實景按比例縮小八倍的大樓，樓周圍的鐵絲網(wǎng)，楓葉林、武斗工事，甚至大樹上的擴音喇叭，都準確地被縮小了。刊誤：表示數(shù)目減少有“減少了”“減少到”，不能用倍數(shù)表示，要用分數(shù)表示?！皽p少了”的數(shù)目=（原數(shù)-減少后的數(shù)）原數(shù)，比如從12減少到3，（12-3）12=0.75，可以說從12到3減少了四分之三或百分之七十五；“減少到”的數(shù)目=減少后的數(shù)原數(shù)，由12減少到3，應是312=0.25，即減少后的數(shù)是原數(shù)的四分之一或百分之二十五。句中“八倍”的說法錯誤，應說成是原來的八分之一或者縮小了八分之七。另外，“鐵絲網(wǎng)”后的“，”應改為“、”。上海工人業(yè)余大學“文化革命”前畢業(yè)兩屆學生，共一千四人，學習后共解決了三千七百多項生產(chǎn)技術(shù)問題，其中三百七十項是重大的發(fā)明創(chuàng)造?？`：“一千四人”說法錯誤，多位數(shù)中間有空缺時，需用“零”補上，應說“一千零四人”。（五）代詞誤用1、人稱代詞誤用（1）“自己”多余雖然她沒有春的繁花似錦，夏的綠樹成蔭，冬的白雪皚皚，但是秋在我的心中有自己獨特的美景。刊誤：“獨特的美景”指“秋”，與表“我”的“自己”無關(guān)，應將“自己”刪去。（2）人稱代詞與前詞關(guān)系不正常孩子們老師們都一個個地往外面跑，而他卻在一旁傻傻地看著?？`：人稱代詞“他”前無前詞，不知其所指。另外“孩子們”“老師們”之間應加“、”。李才是被易炳生拖來的，一聽說出了事故，他比老劉更加冒火，臉色簡直嚇人。刊誤：代詞“他”有兩個前詞“李才”“易炳生”，究竟指哪一個，作者并沒有明確交代。假如讓你選擇你最喜歡的季節(jié)，我會毫不猶豫地選擇秋天?？`：前文的“你”與后文的“我”脫節(jié)，前后代詞不一致，應將“你”改為“我”。（3）人稱代詞單復數(shù)混用此刻，秋意正濃，讓我一同去領(lǐng)悟秋天帶來的美好?！耙煌贬槍Φ膶ο髷?shù)量在兩個或兩個以上，“我”應改為人稱代詞的復數(shù)形式“我們”。（4）該用此人稱代詞時卻用了彼代詞在這墓園里埋葬的人大都是家庭較好的，它們見多識廣，經(jīng)常給慕之講外面的世界。指“人”時，應用人稱代詞“他們”，“它們”一般用來指動植物。因為他們這樣訓練過，她們會關(guān)心我們，把每個軍訓的人，當成自己的親人看待?！八麄儭敝附坦伲笪膮s莫名地出現(xiàn)了“她們”，前后代詞不一致，應將“她們”改為“他們”。2、指示代詞誤用“指示代詞近指、遠指不分”“指示代詞指代不清”“指示代詞濫用”當你抬頭看一眼那火紅的楓葉，金黃的梧桐葉，這么五彩繽紛，這么美麗動人，你如何生悲呢？刊誤：“這么”是近指或已然，“那么”是遠指或未來，二者后都可跟形容詞或動詞表示虛指，略帶夸張，起使語言生動的作用。這里是“你”在看“楓葉”“梧桐葉”，并不是作者，對于作者來說，應用遠指“那么”。特別是在西安這個相對陜北來說，雨永遠下不完。刊誤：“這個”指代不明，到底是指“西安”這個地方，還是其他事物？作者沒有明確交代。蕭瑟、冷清似乎成了這個季節(jié)的代名詞。隨之而來的悲涼、思念、傷感變成了這個秋帶給我們的情感體驗?？`：“這個”濫用。指示代詞在文中出現(xiàn)時，前面必須有前詞，句中指示代詞“這個”前并沒有前詞。另外，句中的“?！睉臑椤埃?。3、疑問代詞誤用“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變?！蔽覑圻@首詩，但缺不怎喜歡秋?？`：副詞“不”和疑問代詞“怎么”組合為“不怎么”，表示程度很淺，句中的“怎”后應加“么”。（六）副詞誤用1、副詞濫用我想，再過十年、二十年，他在我心目中的地位也都不會動搖?？`：副詞“也”“都”都表示總括，選用其一即可。西安的秋太短，也又太任性?？`：副詞“也”“又”都表示重復，可將“又”刪去。2、副詞錯用你帶走了我的快樂，卻留下了無盡的思念?？`：“卻”作副詞時表示轉(zhuǎn)折。句中前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思，而是表示遞進，應將“卻”改為“并且”。3、副詞欠缺由于實行了必要的獎懲制度，廣大工人師傅熱愛了工作，關(guān)心了集體?？`：廣大工人師傅并不是在“實行了必要的獎懲制度”之后才“熱愛”“關(guān)心”集體的，他們之前對集體就有一定程度的熱愛和關(guān)心，只是之后程度加深了而已，應在“熱愛”前補出副詞“更加”。4、副詞詞性誤用如果有稍微的常識，就可能出現(xiàn)這種差錯?？`：副詞“稍微”不能作“常識”的定語，在這里被誤用為形容詞，應改為“細微”。（七）介詞誤用1、介詞濫用最著名的莫過于他的變向晃人動作，總是把被防守者晃得暈頭轉(zhuǎn)向，甚至連籃球之神都曾被他晃得暈頭轉(zhuǎn)向?？`：“被”多余?！鞍选焙笠话阒苯痈苁?，“他”是施事，“防守者”是受事，“被”易混淆施事、受事。2、介詞錯用但我對于秋的看法卻是兩種，既有悲涼也有喜悅?？`：“對”“對于”在很多場合可以互換，二者都標記或介引動作的對象或與動作相關(guān)的人或事物，能用“對于”的地方都能用“對”，但能用“對”的地方不一定都能用“對于”，當“對”表“向、對待”義時，不能用“對于”。句中作者在表明自己對秋天的態(tài)度，應將“對于”改為“對”。3、介詞欠缺我悵然夢的邊沿，行走在記憶中，從清幽的晨光里走出，又飄進了凄迷的黃昏?？`：“悵然”后缺少介詞“于”，以表明和“悵然”這一動作相關(guān)的地點“夢的邊沿”。（八）連詞誤用1、連詞濫用然而寒霜降臨，可青松爺爺還穿著碧綠碧綠的長袍，顯得更加蒼翠。刊誤：連詞“然而”和“可”都表轉(zhuǎn)折，保留其中之一即可。它洗凈了一整個夏天的酷暑，卻帶來了秋天的悲涼?？`：“洗凈”和“帶來”是并列謂語，中間沒有轉(zhuǎn)折，連詞“卻”多余。2、連詞錯用一旦經(jīng)過秋天的洗禮它們便被打落在地上，不管有再大的風也無法飄起?？`：連詞“不管”應換為“即使”，“即使也”為固定搭配。那天下著冰冷的秋雨，也許是那天我生病了，但是我感覺雨是冰冷的?？`：作者在回憶小學時的一場秋雨。秋雨并非全是“冰冷”的，可能是作者那天生病的原因，所以感覺秋雨是冰冷的，二者之間是因果關(guān)系，并非轉(zhuǎn)折關(guān)系，應將“但是”改為“所以”。3、連詞欠缺世間鮮少有人甘愿做一粒沙礫，渺小若微塵，文采抱負、雄韜武略都不想白白浪費、遺失?？`：上下句間語意轉(zhuǎn)折，應在“文采”前加連詞“但”。（九）助詞誤用1、結(jié)構(gòu)助詞和時態(tài)助詞濫用不在今年冬天，或許就在明年的春天。這個“退出”，便是指的銀行像普通企業(yè)一樣破產(chǎn)倒閉?？`：兩例中的“的”多余，可刪去。努力去追趕著時間，追趕著“沙沙”的落葉，追趕著腳步的摩擦聲，追趕著秋天的聲音嗎？刊誤：時態(tài)助詞“著”表示動作正在進行，“追趕”的動作并不指現(xiàn)在，而是指未來，應將“著”刪去。雨點們卻一個又一個地跳來跳去，天空的臉色更加陰沉了，它似乎在發(fā)怒了。刊誤：“在”表示動作正在進行或狀態(tài)正在持續(xù)，“了”表示動作已經(jīng)完成或狀態(tài)已經(jīng)結(jié)束?！澳樕幊痢北砻鳌疤炜铡边€在“發(fā)怒”，應將“了”刪去。2、結(jié)構(gòu)助詞和時態(tài)助詞錯用我喜歡旅行，尤其是周末，騎上單車，帶上些許干糧，時而急速前行，時而慢悠悠的去欣賞每一個季節(jié)的大自然。刊誤：“慢悠悠”作“去”的狀語，狀中結(jié)構(gòu)之間應用助詞“地”，“的”應改為“地”。這秋葉，紅的讓人不禁感嘆自然的變化。刊誤：“讓人不禁感嘆自然的變化”作“紅”的補語，中補結(jié)構(gòu)應用助詞“得”，“的”應改為“得”。秋天，是位化妝師，把世界裝扮的格外迷人?？`：“格外迷人”是“裝扮”的結(jié)果，二者是述補關(guān)系，“的”應改為“得”。就來瞧瞧吧！調(diào)皮地風兒弟弟到處亂跑，將衰老的樹葉婆婆吹下。刊誤：“調(diào)皮”作“風兒弟弟”的定語，“地”應