2019三年級語文下冊 第一單元 第2課《燕子》教案+反思 新人教版.docx

2 燕子教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課“伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕”10個生字，掌握“烏黑、剪刀、聚攏、纖細(xì)、偶爾、灑落”等詞語。2.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察的方法，體會狀物文章的寫作特點。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。4. 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。5.通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。6.通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。教學(xué)重難點1. 引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。2.學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。3.理解課文中的重點句子，“為春光平增添了許多生趣味”。教學(xué)課時2課時教學(xué)準(zhǔn)備1讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。3多媒體課件。教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光平添了許多生趣？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸描寫燕子的一篇文章。（板書課題：燕子 學(xué)生齊讀課題）2指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）3. 利用投影展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。（背景音樂小燕子）4看了課題，你想知道什么？5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出自己喜歡的詞語和帶有生字的詞語，試著聯(lián)系上下文理解詞語。把課文讀通順，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（）難讀的句子多讀幾遍，讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“纖”、“散”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。4. 檢查自學(xué)效果。（）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。（3）開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。1.看拼音寫詞語。gn j j lng（ ）（ ）xng chng u r（ ）（ ）pjunhnj（ ）（ ）2.多音字組詞。散sn（）sn（）桿gn（）gn（）3.比一比，再組詞。湊（ ）奏（ ）拂（ ）佛（ ）掠（ ）驚（ ）利（ ）俐（ ）三、全班交流，探究初成。1. 細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？2. 小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3. 全班交流，合作解疑。指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。4.課文是從哪幾個方面描寫燕子的？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子的外形）2. 課件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的翅膀。）3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，湊成了一個可愛的活潑的小燕子，這里我不太明白，燕子怎么會是湊成的呢？能不能換成“組成”？（學(xué)生自由發(fā)言）4. 教師小結(jié)：我覺得“湊”字用得很好，“湊”字是說燕子把這些優(yōu)點都集中起來了，它寫出了燕子的可愛活潑，感覺特別有生命力。如果換成“變成、組成”，聽起來好像是在形容機器，沒有活力。5. 在這一段當(dāng)中，燕子到底給你們留下了怎么樣的印象呢？（我覺得燕子長得活潑機靈，惹人喜愛。）6討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？（描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。）7你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）8. 那讓我們看著這些提示來背一背課文的第一段吧。課件出示：（烏黑發(fā)亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（輕快有力）的翅膀。9. 背誦第一自然段。10. 談話過渡：在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解了燕子的外形特點，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解更多的內(nèi)容。5.按課文內(nèi)容填空。一身（ ）的羽毛，一雙（ ）似的尾巴，一對（ ）的翅膀，湊成了那樣（ ）的（ ）的小燕子。四、作業(yè)：1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。教學(xué)過程 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 指讀第一自然段，交流：這個自然段主要講的是什么？2分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？3背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2討論交流。（1）“如毛的細(xì)雨”是什么感覺？（體會春雨的特點：雨絲是透明的，它是那么細(xì)，那么小，那么輕。）（2）讀中體會：“如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳”（引導(dǎo)學(xué)生讀的舒緩、輕柔，體現(xiàn)春雨的細(xì)、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）（3）課件出示：二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。請同學(xué)們自由地讀一讀，一邊讀一邊想象一下，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來”，到底是怎樣的一番場景？（“趕集”的原意指到集市上買賣貨物。）學(xué)生交流，自由發(fā)言:說說文段描繪的畫面。教師評議，相機小結(jié)：是呀，那花呀，草呀，葉呀， “趕集似的聚攏來”。這句話以擬人化的手法，仿佛讓我們看到小草爭先恐后地從地面鉆出來，草地從過去的光禿禿的景象，成了一片綠油油的景象?；▋哼@里開了一朵，那里又開了一簇，惟恐自己落后，也來爭春。柳葉也來湊這個熱鬧，張開一個個嫩綠的葉子。向我們展示了百花齊放，萬紫千紅的景象。（“趕集”在這里指各種花草爭相開放的景象。）（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。（板書：平添生趣） 課件出示：這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。（自由讀、合作的、齊讀。）3課件出示，展示“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、鮮花、青草、綠葉”這些景物，與“飛來一只只伶俐可愛的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。5.自由朗讀，練習(xí)背誦。1.閱讀選段，完成練習(xí)。二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。(1)文中寫到的具體景物有(2)文中的“趕集”指。A到集市上買賣貨物 B各種花草爭相開放的景象(3)文中畫“”的句子把當(dāng)作人來寫。三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段1就在這燦爛無比的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了許多生趣。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開始它快樂的旅行。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三、四自然段，從這一部分你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）（板書：燕子飛行）2你從哪些語句中看出來的？（“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！薄傲碛袔字粎s在波光粼粼的湖面上橫掠著”）（1）一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。（2）“嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！睖?zhǔn)確地寫出了燕子飛行之快。（3）“掠”是什么意思呢？請同學(xué)們查查字典吧。這樣寫有什么好處?！奥印笔禽p輕擦過的意思。用了掠字可以體現(xiàn)出燕子飛行時輕快，姿勢優(yōu)美，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。3.除了“掠”字，在第三、四段中，還有哪些詞語用得也特別好呢？請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，它的意思就是輕輕地碰，說明燕子的動作十分靈活，偶爾沾了一下水面，又飛遠(yuǎn)去了。“蕩漾”這個詞語用得很美，我仿佛看見水上的波紋一圈一圈開去。）4.小結(jié)：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時特別美。誰能說一說學(xué)了這一段，燕子又給你留下了怎樣的印象嗎？（燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美，可以用課文中的活潑、伶俐來形容。）5. 大家把第三、四自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀，試著背誦。）2.照樣子完成填空。例：烏黑的羽毛（ ）的尾巴（ ）的翅膀（ ）的小燕子（ ）的春天（ ）的圖畫（ ）的天空（ ）的湖面四、繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第五自然段。1. 自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2. 交流，重點賞析“閑散”、“纖細(xì)”“休憩”“幾痕”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）辨析“休息”和“休憩”（“休息”指工作、學(xué)習(xí)等暫停，歇息使精力恢復(fù)，如說休息一下，休息一段時間，休息場所，口語和書面語都常用?！靶蓓保嘤糜跁嬲Z體，如在游廊或樹陰下休憩。）（3）辨析“閑散”與“悠閑”閑散是形容生活的狀態(tài)；悠閑是形容心境，而且一般持續(xù)的時間不長。（閑散的近義詞有悠閑、安閑、清閑等。）（4）纖細(xì)的意思是細(xì)微，細(xì)小。3. 體會課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天，熱愛大自然的思想感情。）4. 有感情地朗讀這一自然段。說說這部分課文主要寫了什么？（板書：燕子休憩）3.寫出下面詞語的近義詞。聚攏（ ）閑散（ ）纖細(xì)（ ）休憩（ ）五、總結(jié)全文，感情升華。1. 課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來敘述。2. 學(xué)了本課，你有何感受？（愛護鳥人類的朋友，保護大自然）3配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造1. 大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）下周我們舉行一次“燕子”展覽會。2. “爛漫無比的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。七、記憶生字，指導(dǎo)書寫1. 在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2. 指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“倦”、“聚”等字。八、布置作業(yè)1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 把你喜歡的句子摘抄下來。課堂小結(jié)教學(xué)板書燕子燕子外形平添生趣燕子飛行燕子休憩教學(xué)反思燕子燕子這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休憩的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休憩場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始展示學(xué)生收集的圖片資料，并以小燕子作為背景音樂，將孩子們帶進充滿生機的春天，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣。教學(xué)中的激勵性評價增強了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，引導(dǎo)學(xué)生很快進入角色，促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。參考答案第一課時1.趕集 聚攏 形成 偶爾 疲倦 痕跡2.散sn（分散）sn（閑散） 桿gn（旗桿）gn（桿秤）3.湊近 奏樂 吹拂 仿佛 掠過 驚訝 利益 伶俐4.課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春