2019一年級(jí)語文下冊(cè)課文2第5課《小公雞和小鴨子》教案2新人教版.doc

5 小公雞和小鴨子【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字。2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思， 體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。4.初步懂得有困難相互幫助的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語， 初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步懂得有困難相互幫助的道理?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)w#ww.zzs%t*1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步懂得有困難相互幫助的道理。3.能正確、美觀地書寫本課的“他、河、說、也、地”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新的偏旁?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入，是學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)學(xué)生的興趣。從題目入手，整體感知了課文的?！拷叹邷?zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過程一、猜謎引入。1出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的課文。板書課題，齊讀課題。（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞） 二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。2.我會(huì)讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）t h shu y de tn 他們 小 河 說 話 也 是 飛快地 聽 見 哥 哥kui zhu j zh xn s xn一 塊兒 捉蟲子 急得 直 哭 不 行 淹死 不信【設(shè)計(jì)意圖：掃清語言障礙，字詞是重點(diǎn)，解決了字的音、形、義是非常必須的?！縩 h hn shn跟 著 忽 然 喊 叫 身 邊（1）同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。（2）指名讀，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。“死”：平舌音。“說”“直”“捉”“身”是翹舌音?！靶拧薄案薄昂啊薄吧怼笔乔氨且?，“聽”“行”為后鼻音?！吧怼笨梢酝ㄟ^組詞進(jìn)行正音，如“身體、上身、下身、身高”等。（3）檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。大家覺得他讀得怎樣？3.識(shí)記生字：字形識(shí)記時(shí)，可采用多種方法。（1）加一加?！白?、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語境中去理解。（2）換一換?！皦K、跟”可以用熟字換偏旁的方法來識(shí)記，“快、很”是一上冊(cè)認(rèn)識(shí)的字，通過換偏旁，認(rèn)讀 “塊、跟”。（3）“直”可以從整體字形上識(shí)記，“直”字字形橫平 豎直，尤其橫畫特別多，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)橫畫，加深印象。（4）出示“身”的象形字，通過字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。4.我會(huì)讀句子小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。讀準(zhǔn)了字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7.讓我們來聽課文錄音，看一看課文講了什么。【設(shè)計(jì)意圖：可以制作生字卡 片、多媒體課件等， 把要講解的重點(diǎn)，通 過不同顏色加以區(qū) 分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì) 比，在觀察中學(xué)會(huì)書 寫并掌握規(guī)律?！勘疚闹饕v了（ ）和（ ）互相幫助的事。（ ）幫助（ ）捉蟲子，（ ）幫助（ ）捉魚吃，還把落水的（ ）救上岸。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字：他、河、說、也、地讀一讀生字，并擴(kuò)詞?！耙病保鹤⒁鈾M折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一些。先寫好“也”字，再觀察“也”在“他、 地”這兩個(gè)字中發(fā)生了什么變化，幫助學(xué)生更好地觀察字形，初步掌握左窄右寬字的書寫特點(diǎn)?！昂印保喝c(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上，“可中的“口”在橫中線與豎中線交叉 的位置，要寫得小一些。“說”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左邊言字旁的點(diǎn)稍低、稍小。2.教學(xué)新偏旁?！皦K、地”都是“土字旁”?！巴痢弊銎詴r(shí)，“橫”變成了“提”。說一說還有哪些字也帶有“土”字旁？3.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。選字填空他 地 也（ ）是我的哥哥。春天到了，大（ ）一片生機(jī)勃勃。小公雞說：“我（ ）去?！?.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。四、課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小公雞和小鴨子，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫詞語。t h shu y d們 水 話 是 大2.抄寫生字。有感情地朗讀課文。3.搜集有關(guān)互相幫助的小故事的資料。答案：1.他 河 說 也 地3.瘸(qu)子和 瞎(xi)子一個(gè)瘸子在馬路上偶然遇見了一個(gè)瞎子，只見瞎子正滿懷希望地期待著有人來帶他行走。 “嘿，”瘸子說，“一起走好嗎?我也是一個(gè)有困難的人，也不能獨(dú)自行走。你看上去身材魁(ku) 梧(w) ，力氣一定很大!你背著我，這樣我就可以向你指路了。你堅(jiān)實(shí)的腿腳就是我的腿腳；我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了?！?于是，瘸子趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調(diào)一致，獲得了一人不能實(shí)現(xiàn)的效果。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 2.讀懂句子，理解詞語。 3.正確、流利地朗讀課文。4.能正確、美觀地書寫本課的“聽、哥”2個(gè)生字。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。1朗讀課文，分組分段讀。ww%w*.zz#s&2出示生字卡片，檢查生字讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來?！浚ǘ┙Y(jié)合看圖，分段閱讀。 1讀第1自然段，看第一幅圖。 （1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。） （2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)的有什么不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）2讀第2自然段，看第二幅圖。 指名讀第2自然段數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心，體會(huì)“急得直哭”。教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，以評(píng)促讀。（1）小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì)急成什么樣呢？出示“吃得” “急得”說一說。（2）在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣 表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。（3）從第二自然段中圈出帶“不”的詞組（捉不到），本課有很多帶“不”的詞組，朗讀時(shí)，要讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，本來讀“b”，現(xiàn)在讀“b”。（4）再讀第二自然段， “許多”“很歡”重讀，表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲 ，因?yàn)樽降降南x子多，所以非常高興?！白讲坏较x子” “急得直哭”重讀，突出小鴨子的著急。（板書：許多 很歡）【設(shè)計(jì)意圖：通過圈畫，找出主要對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心 ，感情朗讀出人物的感情，是必須要做的，但是有些難度的事?！?讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。 （1）讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子 之間的對(duì)話讀正確、讀通順。 (2)用“ ”和“ ”圈畫小公雞和小鴨子說的話，區(qū)分清楚不同角色的話。根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下句子：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”這句話你體會(huì)到這是一只怎樣的小鴨子？（熱情）“我也去。”這是誰說的話？你覺得這只小公雞的什么心情？（跟著去的迫切心情）“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！ ”這句話你能讀出小鴨子的什么心情？（擔(dān)心小公雞）為什么擔(dān)心小公雞？（小公雞不會(huì)游泳）進(jìn)行分角色朗讀。讀出小鴨子的熱情。讀 出小公雞也想跟著去的迫切心情。讀出小 鴨子對(duì)小公雞的擔(dān)心。結(jié)果呢？小公雞是怎么做的？出示“小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。”“偷偷地”是什么意思？這個(gè)詞語的近義詞是？（暗暗地）應(yīng)該怎樣讀好這句話？（“偷偷地”要讀得很輕，好像生怕被小鴨子聽到了。）4讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題： （1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死的。）（2）小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）（板書：飛快 背上）（3）講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？（“ 飛快“寫出了下鴨子的速度很快?！白屝」u坐在小鴨子的背上”是寫小鴨子救小公雞的辦法。）【設(shè)計(jì)意圖：生字的識(shí)記和書寫培養(yǎng)了學(xué)生正確書寫的習(xí)慣和能力。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！浚?）朗讀指導(dǎo)4自然段：“忽然” “飛快”要讀得快。突出事情很緊急，很危險(xiǎn)，表現(xiàn)小鴨子游得很快，想快點(diǎn)去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對(duì)小鴨子的感謝。（三） 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1. 出示生字：河 哥讀一讀生字，并擴(kuò)詞。2.指導(dǎo)識(shí)記河：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“可”，組成“河”河水的“河”。哥：用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水。 3.指導(dǎo)書寫。 河：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。 上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生書空仿寫。4.讀讀寫寫：他 們、他人、小河、河水、江河、過河、說明、小說、大地、土地、田地、林地、聽說、聽 見哥哥、大哥。 （四）總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.課下抄寫“河 哥”各兩行。2.課下練習(xí)有感情地朗讀課文兩遍。3.你認(rèn)為小公雞和小鴨子是真正的朋友嗎？答案：3.我認(rèn)為小公雞和小鴨子是真正的朋友。因?yàn)樗麄兝?