2019一年級數(shù)學上冊 第6單元《分類》（第2課時）教案 （新版）冀教版.doc

分類（第2課時）教學設計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級上冊第58、59頁。教學目標：1、經(jīng)歷按自己選定的標準對立體圖形進行分類的過程。2、能自己選定標準對熟悉的事物進行分類，并說明分類標準的理由。3、初步學習從不同角度觀察和思考問題，感受分類與分類標準的關系。課前準備：學具卡片。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、問題情境1、讓學生觀察課本上的圖，說一說圖中有什么。舊知引入，使學生在輕松的談話氛圍中，愉快、自然地開始本節(jié)課的學習。師：同學們，我們前面已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，現(xiàn)在老師這兒有一幅圖，請你來看看。2、觀察教材插圖。引導學生從數(shù)量、顏色、大小，讓學生去觀察這些立體圖形。通過觀察、交流立體圖形的各種特點，為下一環(huán)節(jié)學生按不同標準分類做鋪墊。師：你看到些什么？ 讓學生充分交流從圖上獲取的信息：我看到有長方體、正方體、圓柱體，還有球。我看到有4個長方體它們的顏色有紅色、藍色、綠色。（教師回應：觀察的真認真，發(fā)現(xiàn)了顏色也有分別。）有的積木大，有的積木小。二、自主分類提出讓學生自己分類的要求，先交流一下，自己想按照什么標準進行分類。鼓勵學生說出與別人不同的想法。再自己動手分。讓學生經(jīng)歷按照自己的標準對立體圖形進行分類的過程，是本節(jié)課的目標之一，先交流分類的想法，有利分類結果的多樣化。師：同學們觀察的很仔細。這些積木形狀不一樣，大小也不一樣，顏色也不一樣。如果讓你給這些積木分分類，你想怎么分呢？學生可能會回答：按形狀分。按大小分。按顏色分。師：好。請你拿出學具圖片，按自己確定的標準動手分一分吧。教師巡視，關注學生不同的分類方法，做到心中有數(shù)。三、全班交流1、學生匯報分類的結果。重點說一說自己是按什么標準分的。要給學生充分展示不同分法的機會。為學生提供思考和交流的空間，使學生在平等交流的環(huán)境中互相學習，初步感受分類的標準不同，分類的結果是不一樣的。師：誰愿意給大家介紹一下自己的分法呢？學生的種種分法，只要能說出道理，教師就應給予肯定。按形狀分：把長方體的積木放在一起，正方體的放在一起，圓柱的放在一起，球放在一起，分成了四類。按顏色分：紅色的放在一起，藍色的放在一起，綠色的放在一起，分成了三類。按大小分：大積木是一類，小積木是一類，分成了兩類。按積木能不能滾動分：圓柱和球能滾動的是一類，長方體和正方體不能滾動的是一類，共兩類。2、討論：同一組圖，為什么有好幾種分類的方法？使學生了解同樣的物體在不同的標準下分類，可以得到不同的結果。在總結、歸納分類方法的過程中，體驗分類結果在不同標準下也是不同的。師：同學們有這么多種分法，可真讓我吃驚，現(xiàn)在老師有一個問題：為什么都是這些圖，大家分的結果不一樣呢？學生可能有各種回答：我是按形狀分的，她是按大小分的。大家分的想法不一樣。大家分的標準不一樣。師：同一組物品，分的標準不一樣，結果也就不同。四、鞏固練習1、練一練第1題。出示圖片，讓學生認真觀察圖中有哪些物品，提出按自己確定的標準進行分類的要求，再用學具動手分一分。對常見的物品進行分類，一方面使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，另一方面已有的生活經(jīng)驗可以給分類活動提供幫助。加深體驗了分類的結果在不同標準下是不一樣的。師：同學們看練一練第1題，說一說圖上都有什么？指名說出圖中水果和蔬菜。師：下面，請同學們拿出學具按自己確定的標準動手分一分。學生可能會出現(xiàn)以下分法：按種類分：蔬菜類水果類：按顏色分：紅色：黃色綠色紫色按形狀分：近似球體的長條兒狀2、練一練第2題。出示小動物的圖片，先讓學生說一說圖中小動物的名字，有什么特點？再按自己確定的標準動手分學具。小動物是學生所喜愛的，有利于調(diào)動學生的學習積極性。按自己的標準分類的要求具有一定的開放型，留給了學生更多的自主性師：我們按自己的標準對水果、蔬菜進行了分類。請看第2題，說一說圖中有哪些小動物？它們有哪些特點？指名回答。師：下面，請同學們自己確定一個標準把這些小動物分類。學生可能會出現(xiàn)以下幾種分法：按會飛的和不會飛的分。按生活在什么地方分。教師要關注學生分類的思考過程，對于學生不同的分類方法，教師均應給予鼓勵。3、練一練第3題。讓學生認真觀察圖中的物體的各種特點，然后自己選定標準進行分類，再總結出有幾種分法。為學生提供思考和交流的載體，感受分類的標準不同，結果也會不同。師：同學們看第3題，圖中畫了四個立體圖形，想一想可以按照怎樣的標準進行分類呢？生：可以按形狀分。 可以按顏色分。 可以按大小分。師：再想一想，一共有幾種分法呢？教師要關注學生解題的思考過程。4、第4題，整理小臥室。（1）先讓學生觀察情景圖，說一說臥室里有什么？對物品的擺放有什么感受？使學生體驗到物品亂放帶來的不美觀和給他人的不好印象。通過整理臥室的活動，把分類融入到生活情境中，拉近數(shù)學與孩子們之間的距離，使學生體會到數(shù)學在生活中的作用。讓學生在給他人提建議的過程中，受到良好習慣的教育。師：看！這是一個小朋友的臥室，你看臥室里有什么？對這個小朋友這個臥室你有什么感覺？生：這么多東西墻上掛著羽毛球拍，生：地上有球，生：太亂了，這個房間的主人是個邋遢的小朋友。（2）提出給小朋友提建議的要求，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。師：看來亂放物品會給人帶來不好的印象，現(xiàn)在咱們給小朋友提個建議，好嗎？學生可能會說出：把房間整理一下。把衣服疊好放進衣柜里。鞋整齊地放在床下面。書本合起來整齊地放在書桌一角。（3）要求學生回家整理自己的小臥室或幫家長整理房間。讓學生親