2019二年級語文上冊課文24曹沖稱象課堂教案新人教版.doc

曹沖稱象本本組教材圍繞“兒童文學(xué)”這一專題，精選了廣為流傳的歷史故事曹沖稱象玲玲的畫一封信媽媽睡了四篇小文章，讓我們在閱讀中充分感受到了童真童趣，體會兒童的情感世界。本單元還安排了“語文園地三”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。課題內(nèi)容簡說曹沖稱象這是一個民間廣為流傳的歷史故事，通過寫一個七歲的孩子曹沖想出了比眾官員更好的稱象方法的故事，體現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察的好品質(zhì)。玲玲的畫課文中玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，一塊墨漬變成了可愛的小狗，玲玲的畫更好了。故事告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。一封信本課是一篇記敘文，主要以對話形式，用兒童化的口語鮮活而真實地敘述了露西給爸爸寫信的經(jīng)過。媽媽睡了這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述了一幅寧靜溫馨的畫面，表達了深厚的母子之愛。1.會認70個生字，會寫38個生字，掌握多音字“稱、桿、朝、重、發(fā)、哄”，繼續(xù)提高自主識字的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過課文閱讀和專項練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力，引導(dǎo)學(xué)生感受人物美好的情感。1.正確認讀生字詞，正確書寫要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3.提高學(xué)生口語表達能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟美好情感。4.曹沖稱象 23課時5.玲玲的畫 23課時6.一封信 12課時7.媽媽睡了 23課時語文園地三 34課時在本單元的教學(xué)中，要以“讀”為主來組織，“讀中正音”“讀中悟境”“讀中悟情”“讀中積累”，把握單元重點，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中識字、明理，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.曹沖稱象課題曹沖稱象課型新授課設(shè)計說明明這是一個民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹，以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中，我會充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞、熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認14個生字，會寫10個生字；能用“一邊一邊”說話。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；能讀好對話表達的意思。3.啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。提高學(xué)生口語表達能力。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過有人稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事。2.板書課題：曹沖稱象。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，認讀生字“曹、稱”。3.老師范讀課文。1.聯(lián)系實際，自由交流。2.朗讀課文題目，讀準(zhǔn)字音并交流對題目的理解。3.學(xué)生認真聽課文朗讀。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。（用時：25分鐘）1.出示自學(xué)要求：自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2.師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。3.分段指讀課文，教師適時范讀指導(dǎo)。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、重、秤、量”等字的讀音。4.組織學(xué)生評價朗讀，相互促進。5.課件出示重點句子：“官員們一邊看一邊議論”指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。6.對課文基本內(nèi)容進行提問。1.按自學(xué)要求自讀課文。2.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，采用開火車、小組競賽等方式認讀生字。3.聽老師范讀，朗讀時注意重點字音，讀得流利、準(zhǔn)確。4.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。5.練習(xí)仿照重點句子造句。6.小組交流對課文內(nèi)容的理解，再回答老師的提問。1.看拼音，寫詞語。zh zi（ ）xio chun（ ）chn n（ ）u rn（ ）2.選擇帶點字的正確讀音，在括號里打“”。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。(1)lin（ ）(2)lin（ ）三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（用時：10分鐘）1.出示本課“我會寫”的生字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置及書寫注意點。3.交流識記生字的方法。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5.指導(dǎo)學(xué)生交流、反饋。1.開展小組學(xué)習(xí)。（1）認讀生字，交流識字方法。（2）給生字組詞。2.觀察老師范寫，在田字格中描紅、臨寫。3.同桌和全班交流、反饋。3.組詞。底（ ）秤（ ）柱（ ）歲（ ）桿（ ）站（ ）做（ ）船（ ）然（ ）教學(xué)反思本節(jié)課，我由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，激起學(xué)生閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時調(diào)整教學(xué)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。2.思考還可以用什么辦法來稱象；明白平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法的道理。學(xué)習(xí)重點通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象的巧妙思維。學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上堂課所學(xué)內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)課文生字、新詞。3.指名朗讀課文。4.導(dǎo)入新課。1.交流上堂課所學(xué)。2.朗讀生字、詞語，再次鞏固。3.朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。4.讀讀寫寫。別人 一同 柱子 一邊到底 秤桿 力氣 出來船身 石頭 地方 果然_二、精讀課文，加深理解。（用時：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀13自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 2.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，體會當(dāng)時的情景。3.引導(dǎo)學(xué)生讀4.5自然段，體會曹沖稱象的過程。完成課后第2.3題。1.小組討論，交流意見，陳述理由。2.學(xué)生用各自擅長的方式來朗讀，可以多組進行比賽，從語言表達、操作等方面相互評價。3.師生交流互動： 完成課后第2.3題，師生或生生合作，邊敘述邊利用課件進行演示曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。5.在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（ ）象 一（ ）秤一（ ）船 四（ ）柱子兩（ ）樹 一（ ）線三、引發(fā)思考，拓展思維。（用時：7分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)學(xué)生從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）2.你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?有沒有什么難題直到現(xiàn)在還沒有想到解決辦法呢？說給我們聽聽，我們一起想辦法。1.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，小組討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。2.情景體驗，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，師生交流，解答問題。6.你還想出了什么更好的稱象辦法？_四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.教師做課堂總結(jié)。2.布置作業(yè)：把曹沖稱象的故事講給家人聽 。1.回顧梳理。2.把故事講給家人聽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。先把大象（ ）一艘大船上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上畫（ ）。再把大象趕上岸，往船上裝（ ），裝到船（ ）到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的（ ）。這樣可以知道大象有多重。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)中，我避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。并且充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實踐操作和語言表達能力，在實踐活動中促進學(xué)生積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。曹沖稱象教學(xué)片段啟發(fā)談話，情境習(xí)字（教學(xué)重點）師：課前，同學(xué)們讀過課文?，F(xiàn)在我請一個同學(xué)來讀，希望他（她）能讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音。）師：在看象的時候，曹操為什么要大家想辦法稱象呢？請大家讀第二自然段后回答。生：（讀后）官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（板書：議論）師：曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師范讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）師：曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說的話）師：官員們議論的辦法是怎樣的？生：造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。師：官員們對此有什么異議？生：沒人有這么大的力氣提得起這桿大秤。師：官員們議論的辦法曹操同意嗎？生：不同意。師：你們怎么知道曹操不同意？生：曹操聽了直搖頭。師：“直搖頭”是什么意思