2019年春文峰中學教學工作計劃.docx

2019年春文峰中學教學工作計劃指導思想抓好學校的教學與教研管理，提高教育教學質(zhì)量，是學校工作的重中之重。以推進新課程改革為中心,以提高教學質(zhì)量為重點,以課堂教學為基點,積極進行課改實驗,深入開展校本研訓,認真做好教學研究、教學指導、教學服務,教師培訓工作,全面提高課堂教學水平,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力,扎扎實實推進素質(zhì)教育。以創(chuàng)新教研為手段，以課改為中心，以問題為主線，以活動為載體，落實校本研修，為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建發(fā)展平臺，努力探索適合我校實際的課堂教學模式，為我校教育教學質(zhì)量提高提供有效保障。為使新學期教學教研管理工作順利有序開展，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量，特制定本學期教學工作計劃。工作重點一、樹立正確的教育教學思想，為學生的發(fā)展服務。教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。本年度，我們將繼續(xù)深化課改。老師、學生要樹立一種意識，學習不是為了考試、升學，而是為了自身發(fā)展的需要。全體教師要扎扎實實、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學、研究學生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。怎樣用正確的思想來指導自己，記得教育名家魏書生有這樣的幾句話，我想與老師們共勉：人心之間的交流是相互的，你喊出“我尊重你-，”對方的回音也是“我尊重你-”；走入學生的心靈世界中去，那是一個廣闊而又迷人的好天地，許多自己百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案；教師替學生思考，如同替學生吃飯一樣，都是害學生；一堂課好壞的標準，主要是看學生是否在進行積極思維，老師的路線圖，與學生的思維之間是否有一根不見的線始終緊緊的維系著；一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力。二、加強教學業(yè)務學習和培訓，提高教學能力和水平。教師教學追求質(zhì)量是無可厚非的，那么質(zhì)量的提高關鍵是學生嗎？其實，教師的作用明顯大于學生，加強教學業(yè)務學習和培訓，提高教學能力和水平就成了擺在各位教師面前的緊迫任務。學校是非常支持教師們參加各種學習及培訓工作的。教師是專業(yè)化發(fā)展的主體，教師積極參與到學習及培訓中去，我們質(zhì)量提高的目標就達成了一半。學校繼續(xù)以“師德高層次、專業(yè)高學識、能力多方位，人人都發(fā)展”為教師培訓目標，努力構(gòu)建學習型校園。參與課題科研，努力成為科研型教師，通過研究性活動提高教學能力。大家要樹立研究使我們成長，在研究中提高的思想，不要把搞課題研究錯誤的認為那是負擔，其實我們把教學實際中最迫切需要解決的問題拿來進行研究，那是在促進自己的成才，我們應以積極的態(tài)度去參加，作為主人去參與。三、班級學習風氣的培養(yǎng)、學生學習習慣的培養(yǎng)是教學工作的重要內(nèi)容，學習風氣是指學生在校學習和生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形的力量，通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。我們大家都知道，學習風氣是取得好成績的必要前提，所以抓教學必須抓學風。那么，如何培養(yǎng)班級的學習風氣呢，提供幾點供老師們參考：1、目標明確明確的學習目標，是學生學習海洋中的航燈，可以助其把握方向，做到心中有數(shù)?，F(xiàn)實中，我們發(fā)現(xiàn)有的學生沒有明確的學習目標，如盲人摸象、瞎子抓魚，東一把、西一把，事倍功半，費力不討好?，F(xiàn)代管理學上有一條公式：效能=目標X 管理。其中，目標越正確、明確，效率就會越高，效果就會越好。學習也是這樣。學生學習如果沒有明確的目標，就會放松要求，意識模糊，效率低下；反之，效率就會提高。由此可見，幫助學生確立明確的學習目標，是十分必要的。2、培養(yǎng)習慣我國的著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，單方面來講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”一個學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，就會對學習感興趣，學習也有毅力，善于克服學習的困難，以提高學習成績，更主要的是可形成一種一步一個腳印，認認真真踏踏實實的學風。時間有限、知識無限，要想提高效率，首先要給學生樹立珍惜時間的觀念，讓他們珍惜每一秒鐘的價值、每一分鐘的意義。開展一分鐘背單詞競賽，一分鐘數(shù)學題解答競賽等活動，由此，同學們可以驚訝地發(fā)現(xiàn)一分鐘的重要價值，有的同學給自己規(guī)定自習“提前兩分鐘進入狀態(tài)”，“閑談莫過五分鐘”，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。培養(yǎng)學生學會思考的習慣。體現(xiàn)新課程標準的教材中就有許多需要學生動腦思考的內(nèi)容。這些內(nèi)容如果說教師在課堂中能創(chuàng)設一個與學生實際相符合的情景，充分發(fā)展學生的思維，組織學生進行思考，讓學生進行初淺的探究學習。學生思考的內(nèi)容有了，思考的時間有了，學生的思維活了，課堂中的學習氣氛也就有了，學生的主體性得到了體現(xiàn)，在學習的過程中，課堂中學生就是主體。3評價激勵。無論學生的學習方法和途徑怎樣，最終都應有個好的結(jié)果，大家奔的也是這個。所以學生的最終成績就顯得非常重要。我們在評價學生學得怎樣時，應做到客觀，尤其是要有激勵性，讓學生感受到成功的喜悅，品嘗到果實的甜美，以便今后更努力地學習，在評價時，我們一定要做到使評語具有激勵性。對成績好的同學，可以激勵他更上一層樓，與前面的同學比；對中等或成績差的學生，可以讓他們與成績好的同學看齊；對成績總差的學生可以對他們說他們成績的提高要比第一名同學成績的提高快，提高幅度也大。每個同學身上都有自己的閃光點，可貴之處，只要我們能抓住這些，讓他們認識到自己的價值，肯定自己。又是可能會因為一次小小的表揚就可以塑造一個棟梁之材。四、進一步強化教學精細化管理工作，促進實施高效課堂。我們將以“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結(jié)果有考核”為原則，建立完善的目標責任體系、部門、個人管理體系和課堂教學的管理模式體系，做好教學管理的每一個細節(jié)工作，在教法和學法上下功夫，樹立“日事日畢，日清日高”的理念，在“精、細、實”上下功夫，重點抓好“實”字。落實課堂教學十要求：1、每節(jié)課要有自學路線圖。2、每堂課至少要有三類不同的教學目的。以供同學們選擇。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”的學生找到合適自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事。3、教師講授時間不超過10分鐘。4、每堂課必須有學生板書，學生交流，學生提問。5、每堂課老師必須有一支紅筆，時刻準備為學生批改作業(yè)，及時鼓勵學生，對學生“豎起大拇指”6、處理偶發(fā)事件不超過20秒，以減少老師發(fā)火的機會，增長教育智慧。7、請學生做課堂教學總結(jié)，每堂課請一兩名學生談一兩條收獲。8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同層次的學生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)