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送給盲婆婆的蟈蟈教案背景:1. 面向?qū)W生:小學2. 學科:語文3. 課時:第二課時4. 教學準備:多媒體、卡片、課文錄音設計理念送給盲婆婆的蟈蟈是蘇教版二年級上冊的一篇課文,這是一首兒童敘事詩。詩歌通過記敘“我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事,表現(xiàn)了當代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為,弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。根據(jù)語文課程標準對低年級學生的要求,把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。教學設計中根據(jù)教材和學生的特點創(chuàng)設情境,讓學生在情境中反復朗讀,讀出詩歌的美,使學生在讀中想象,在讀中感悟。教學時既抓住“送蟈蟈”這一敘事主線,又抓住“獻愛心”這一情感線索有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn),深刻地理解學習內(nèi)容。激發(fā)起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。教學重難點1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,背誦課文。2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。課前準備多媒體、卡片、課文錄音教學時間2課時教學過程 第二課時一、 導入:復習詞串,激發(fā)興趣1.師:上一節(jié)課我們學習了第5課送給盲婆婆的蟈蟈,這些詞你還記得嗎?出示:盲婆婆 綠色 唱歌 童年 難忘喜滋滋 鄰居 田野 歡樂 往日(1)指名讀(2)重點指導:“您 領(lǐng) 鄰”三個字的讀音(3)學生齊讀詞語2你能用上面的詞語說說盲婆婆發(fā)生了一個怎樣的故事嗎?(設計意圖:扎實過好字詞關(guān),是語文教學必須完成的基本目標。在這個環(huán)節(jié)上,教師引導學生通過多種形式的朗讀來檢測學生的學習效果,同時借助詞串來初步感知課文大意,達到以課文為依托賦予詞語生命力的目的。)二、研讀文本1.師:一位鄰居家的盲婆婆的,她看不到藍藍的天空,看不到綠油油的小草,在她的世界里只有一種顏色,那就是黑色。她的內(nèi)心是那樣的孤獨、難過!可是今天,盲婆婆的心情怎么樣?(出示插圖一)生:盲婆婆感到非常高興生:她很開心(一)、學習第一節(jié)1今天,盲婆婆為什么這么高興呢?自由讀第一節(jié)再告訴老師。生:因為一位小朋友捉了一只蟈蟈,送給了盲婆婆。2這是一只什么樣的蟈蟈?生:一只很可愛的蟈蟈。生:一只會唱歌德蟈蟈。3“我”捉到蟈蟈時的心情是怎樣的?從哪個詞可以看出來?4.“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的?從哪個詞可以看出?生:樂呵呵 喜滋滋師:能通過你的朗讀讓老師感受到你的快樂嗎?(指名讀、齊讀)(設計意圖:教師抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”這兩個關(guān)鍵詞語,對學生進行朗讀的指導,使學生在讀中想象、體會人物的內(nèi)心,使學生有所思、有所悟。)過渡:這位小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢?聽老師朗讀第二節(jié)(二)、學習第二節(jié) (師范讀第二節(jié))1.師:他為什么要將蟈蟈送給盲婆婆?生:在我上學的時候就讓它替我給您唱歌。2.師:在上學時替我給盲婆婆唱歌,那么我不上學時會為盲婆婆做些什么呢?生:陪盲婆婆散步、給她講故事生:幫盲婆婆打掃衛(wèi)生3.師:為什么用“您”而不用“你”?生:因為盲婆婆是長輩生:這個小朋友很尊重她4.師:所以在朗讀的時候要把尊重的意思給讀出來。(學生齊讀第二節(jié))(三)、學習第三節(jié)(出示課件:盲婆婆手捧蟈蟈,站在廣闊的田野)1.師:你看,盲婆婆手捧著蟈蟈,臉上露出微笑,在認真地聽著,她似乎聽到了什么?看到了什么?生:她似乎聽到了小溪流淌的聲音。生:她似乎會看到美麗的大自然。生:她好像又回到了童年,聽到了小伙伴歡快的聲音。2.師:是??!蟈蟈的歌聲使她彷佛置身于美麗的大自然。她聽著想著,心中充滿了歡樂,你能把盲婆婆的這份快樂讀出來嗎?(指名讀第三節(jié))3.師:這歌聲還會把盲婆婆領(lǐng)進哪里呢?(出示:歌聲會 , 。)生:歌聲會領(lǐng)您走進春天,聞到淡淡的花香。生:歌聲會領(lǐng)您走進樹林,看到可愛的小動物。生:歌聲會領(lǐng)您走進秋天,看到黃澄澄的稻谷。4.師:多么神奇的歌聲,讓我們一起走進盲婆婆的心中,讀出她的歡樂。(齊讀第三節(jié))(設計意圖:以圖畫、音樂創(chuàng)設意境,將學生帶入情境,引導學生通過聯(lián)想、感悟后“以評促讀”, 指導學生有感情地朗讀詩歌,進一步豐富學生對詩歌語言的感受。同時引領(lǐng)學生走進文本,又走出文本,并超越文本。把想象仿寫引進低年級詩歌教學的課堂,使課堂充滿濃郁的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣。(四)、學習第四節(jié)1.師:蟈蟈唱著動聽的歌曲,帶著盲婆婆走遍了美麗的田野。所以說婆婆,這是一只會唱歌的蟈蟈。您聽,它唱的多好,咯咯,咯咯,咯咯2.師:這里為什么用省略號?生:說明蟈蟈唱的歌很多。生:希望蟈蟈永遠為盲婆婆唱歌,給她帶來快樂。3.指導朗讀第四節(jié)。4.師:如果這個小朋友來到我們教室,你愿意和他交朋友嗎?為什么?生:他有愛心,我要向他學習。生: 他能主動關(guān)心盲婆婆,人與人之間就應該互相幫助。三、總結(jié)全文:這首詩主要寫了一位小朋友擔心鄰居家的盲婆婆孤獨、寂寞,捉了一只會唱歌的蟈蟈送給她,給盲婆婆帶來了無窮的樂趣。讓我們再次朗讀詩歌,記住這個感人的故事,像詩中的小朋友一樣學會關(guān)心身邊需要幫助的人?。◣熒黄鹄首x詩歌)四、指導寫字。 1.綠:(1)這個字你是怎樣記的? (2)寫好這個字,你要提醒大家什么?難:(1)說說你是怎樣識記的? (2)左邊“又”書寫時要注意什么? 替:(1)上面的兩個“夫”有什么不同?(2)“日”在書寫時要注意什么? 2.師:請同學們在書上描紅,然后在習字冊上練習。(提醒寫字姿勢)(設計意圖:放手讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)生字書寫時的難點和易寫錯的地方,真正體現(xiàn)學生是學習的主體。同時讓學生掌握基本的筆順規(guī)則,打好堅實的寫字基礎(chǔ)。)五、作業(yè)設計:1.比一比,再組成詞語。忘( )你( )鄰( )古( )盲( )您( )郊( )居( ) 2練習背誦課文,做到正確、流利、有感情。 板書設計: 5送給盲婆婆的蟈蟈捉蟈蟈送給我盲婆婆教學反思:語文在小學階段既承擔著語文這門學科的工具性,又承載著教育、感化,人文性的特質(zhì)。所以這就決定了語文課的學習,不但是一種單向的知識的傳授和學習,而是一種雙向
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