2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 1《古詩二首》詠柳教案 新人教版.doc

詠柳 教材分析 教學(xué)目標(biāo)本課是本冊(cè)書第一課，課文配有插圖，八個(gè)生字。村居和詠柳都是描寫春景的名詩，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟春天之美，激發(fā)他們熱愛大自然的美好感情。本文的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的八個(gè)生字，了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌，從而達(dá)到體會(huì)詩的意境和體會(huì)詩人的感情的教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字；2.有感情地朗讀、背誦詩歌。【過程與方法目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課生字；2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 課前準(zhǔn)備體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。 教學(xué)過程多媒體課件、圖片、視頻。一、知詩人，解題意師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)詠柳。1.關(guān)于作者，你知道多少？2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。二、釋詞語，明詩意1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。2.匯報(bào)自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。∪?、想意境，悟詩情1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。四、橫縱觀，拓視野春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭校x一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫A.交流識(shí)記字形。 （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪 有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。B.指導(dǎo)書寫。1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）2.學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。六、總結(jié)提升，拓展延伸1今天我們學(xué)習(xí)