科研之二問卷調查3.ppt

小學體育教師科研方法之二 調查法 黨瑋璽,問卷調查研究不但是目前體育科學研究中最經常應用的研究方法之一，也是社會學、管理科學和教育科學研究的重要方法。隨著體育科學研究領域的擴大，全民健身工程的實施，問卷調查研究的作用就越來越重要。 因此，作為了解體育現(xiàn)象的重要中介手段調查問卷，其質量的好壞，將直接影響到整個調查資料的真實性、適用性，影響到問卷的回收率，進而影響到整個研究結果的可靠性。同時，由于問卷調查在資料收集工作中往往具有“一次性”的特點，所有的問題必須在正式調查前考慮好，一旦問卷發(fā)出，就難以更改和補救。所以，問卷設計在整個社會調查研究中占有十分重要的地位。,問卷（questionnaire）是通過書面形式、以嚴格設計的問題或項目，向受訪者收集研究資料和經驗事實的一種工具。在體育科學研究中，它既可以描述某種社會現(xiàn)象的主要特征，又可以解釋客觀事物發(fā)生與存在的原因，還可以用來測量在體育活動中人們的行為、態(tài)度及其價值等。體育科學研究中的問卷調查，具有以下特點： （一）目的明確，效率較高 （二）節(jié)時省力，費用較低 （三）系統(tǒng)設計，較易量化,一、問卷的概念與特點,問卷調查也有其不足之處，它不夠靈活，多數問卷要求用結構方式來回答問題使人感到不能充分說明自己的態(tài)度與觀點，有時還因為各種原因使有些問題不回答或漏答而使問卷失效；有時問卷調查的結果與被調查者的文化素質有關，使應用范圍受到限制等。這些都是在問卷設計和具體應用中應加以注意的。,不足之處：,（一）問卷的主要類型 1依據填答或使用的方式可以分為自填式和訪問式問卷 （1）自填式問卷（self-administered questionnaire）是由調查員發(fā)給或郵寄到被調查者手中，由其本人填答的問卷。 （2）訪問式問卷（interview questionnaire）是由調查員按照問卷向被調查者提問，并根據被調查者的回答進行填寫的問卷。,二、問卷的類型與結構,2依據問題的回答方式及其組合分為開放式、封閉式、混合式問卷 （1）開放式問卷：開放式問卷（open-ended questionnaire）又稱自由式問卷。就是研究人員不為被調查者提供備擇答案，被調查者可根據問卷提出的問題，不受限制地陳述自己的意見。這種問卷的特點是可以得到豐富的材料，但對材料的整理工作量較大，而且不便于統(tǒng)計分析，這種問卷常應用于“對策性”和“預測性”研究。,（2）封閉式問卷：封閉式問卷（closed-ended questionnaire）又稱限制式問卷。它是研究人員設計問題時，為被調查者提供了備擇答案，讓被調查者在此范圍內選擇答案或對答案進行評價、排序的問卷方法。這種問卷的特點是回答簡便，有利于問卷的回收，便于對問卷的統(tǒng)計分析，但研究人員提供的答案未必完全符合被調查人員的意愿，有時為了覆蓋研究的話題，需要更多的問題。,（3）綜合式問卷:根據問卷設計的原則與要求，將自由回答的問題與限制性回答的問題編排在一起的調查問卷，就是綜合式問卷（synthetic questionnaire）。在運用中，常常是這種結合在一起的問卷可以收集到更多的信息。,（二）問卷的結構,（一）問卷設計構思及層次 根據系統(tǒng)思想，問卷設計包含著四個層次，這就是問卷的理論構思或探索性工作、問卷的具體形式或格式、問卷項目的語句與措辭、問卷的統(tǒng)計處理。在進行問卷設計時，要明確各個層次的具體設計要求，以便確定問卷的結構設計及設計重點。,三、問卷設計的內容與步驟,1理論構思或探索性工作 問卷設計中的理論構思或探索性工作是至關重要的，它是整個問卷設計的出發(fā)點。要設計一份調查問卷，并不是馬上動手去列調查的問題，而是要做一定的探索性工作。不同目的和理論思路，決定了問卷項目的總體安排、內容和結構。對任何一項問卷設計工作來說，理論思路和目的決定了問卷的內容與形式。如果調查的目的是了解被調查者的一般情況，問卷設計的思路就要圍繞調查對象的基本事實與特征來進行；如果調查的目的是對客觀事實做出解釋和說明，那么問卷設計的理論構思就要圍繞研究假設或關鍵變量來進行。,2具體形式或格式 這是問卷設計的第二個層次，它決定了問卷的整體結構與框架，比如提出的問題是采用陳述式還是表格式，對某一問題的等級評定采用5點還是7點，對提出的問題是開放式還是封閉式等。 3語句與措辭 這是問卷設計中的微觀層次，對于調查中的具體問題，應十分慎重的斟酌，語句的陳述要明確、具體，措辭要適合于被調查者。對簡單、明了、具體的問題直接發(fā)問，對敏感性問題作釋疑、緩沖處理(加功能性句子)或增加條件，再進行提問，用詞避免過于抽象和一般。 4問卷項目的統(tǒng)計處理 問卷設計中的統(tǒng)計處理是社會調查研究中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在對問卷設計時就要結合理論構思，考慮到問題的數量化方法和統(tǒng)計處理，要依據計算機處理或手工處理的不同來設計問卷。,（二）問題形式及答案 1問題的形式 （1）填空式:在問題后畫一短線，讓回答者直接在空白處填寫。填空式一般用于容易回答的問題及基本信息的調查。 例6-3：您的年齡 歲。例6-4：您每天鍛煉 分鐘。 （2）是否式：問題的答案只有是和不是或者肯定與否定兩種，回答者根據具體情況選擇一種答案。這種形式是答案簡單，能把被調查者分成兩類群體，便于其他問題的分析，但是不足之處是所回答的問題信息量太小，對有些問題不能了解被調查者意愿的不同層次。 例6-5：您是否愛好足球? 愛好 不愛好 例6-6：您認為運動員的智能與戰(zhàn)術意識水平是否成比例。 是 不是,（3）多項選擇式:給出的問題答案至少在兩個以上，回答者根據自己的情況選擇其一或多個答案。這是調查問卷中所采用最多的一種形式。 例6-7：您參加體育活動的形式是（多項選擇）： 個人鍛煉 參加單位組織的鍛煉 參加社區(qū)組織的活動 體育輔導站、俱樂部鍛煉 與朋友同事一起 與家人一起鍛煉 例6-8：您最喜歡參加何處組織的體育活動（單項選擇）? 工作單位 居住社區(qū) 體育協(xié)會 其他部門,（4）矩陣式：將同一類型的若干個問題集中在一起，構成一個問題的表達方式。這種形式的優(yōu)點是節(jié)省問卷的篇幅，有利于回答者的閱讀和填寫。 例6-9：您覺得在你們學校體育課中下述現(xiàn)象是否嚴重? 很嚴重 比較嚴重 不太嚴重 不嚴重 不知道 A.遲到 B.早退 C.請假 D.曠課 （5）排列式：這種提問要求回答者將所提供的問題根據重要程度排出順序。常應用于對已知影響因素重要性的判斷或外延已經限定了的問題調查。 例6-10：您認為體育職業(yè)俱樂部資源生成的主要因素是什么？(請根據重要性程度排序) a. 廣告贊助。 ( ) b. 產品開發(fā)。 ( ) c運動員轉會。 ( ) d. 體育門票。 ( ) e. 冠名、轉播權。 ( ),（6）量表式:根據問題的性質采用量表讓調查對象對問題做出評定，量表主要有5點量表、7點量表和百分量表等。 例6-11：在體育活動中競賽獲勝是重要的(5點量表問卷項目)。 絕對贊成 有點贊成 中立 有點反對 絕對反對 例6-12：您在多大程度上對你校體育課感到滿意？（百分量表項目）。 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% ,問卷中的答案設計，不僅要便于研究者研究，而且要便于回答，盡量消除被調查者的顧慮。答案設計要與所提出的問題一致，并注意答案的窮盡性、互斥性及相倚問題的處理。 （1）答案的窮盡性：是指答案的分類應該窮盡所有的可能，研究者常常通過增加諸如“其他”一項來保證窮盡。,2答案的設計,（2）答案的互斥性：是指答案之間不能交叉重疊或相互包含。對于每一個被調查者來說，根據問題的性質只有一個答案適合于他的情況，如果一個回答者可以選擇屬于某一個問題的兩個或更多的答案，那么這一問題的答案就不是互斥的。如 例6-7中的您參加體育活動的主要形式這一問題，答案有“參加社區(qū)組織的活動”與“與朋友同事一起”，它不是互斥性問題，“參加社區(qū)組織活動”中也包含了“與朋友同事” 一起活動。,（3）相倚問題：也稱關聯(lián)問題（contingency question），是指前后兩個或多個相連的問題中，被調查者是否應當回答后一個問題或后幾個問題，要由他對前一個問題的回答結果來決定。這類問題的回答與排列要作特殊說明。 例6-13：您在中學或大學參加過體育方面的業(yè)余訓練嗎? A.參加過。 請問你參加的是什么項目?（ ） 業(yè)余訓練了幾年? ( ) B.沒有,1問題的數量 一份問卷應包括多少問題，這要根據調查的內容、樣本的性質、分析的方法、人力、財力、物力狀況綜合而定。但總的來說，問題不宜太多，問卷不宜太長。實踐中通常以回答問卷的時間而定一般2540分鐘為宜。,三）問卷題目數量與排列,2排列方式 問卷問題排列方式是指問卷主題的結構，它往往影響到回答問題的質量與問卷的回收率。一般有下列規(guī)則： （1）根據問題的邏輯關系，將同類性質問題放在一起。 （2）把簡單易答的問題放在前面，把復雜難答的問題放在后面。 （3）把有興趣的問題放在前面，把易引起顧慮、敏感性的問題放在后面。 （4）把行為、狀態(tài)等方面問題放在前面，把態(tài)度、意見、原因方面的問題放在后面。 （5）開放式、論述性問題常在問卷的后面。 （6）檢驗性問題獨立設計、打破類別放在問卷的不同部位或交叉均勻排列。,四）問卷設計的步驟,1問題有多重含義或答案犯了嵌套的錯誤 在問卷設計中，提出一個問題，不能同時詢問幾件不同的事情。 例6-14：您父母親是否經常鍛煉？ 是 不是 例6-15：你父母誰經常鍛煉？ 父親 母親 都不鍛煉 都鍛煉 2問題與答案不協(xié)調 例6-16：你平均月工資是多少？ 200元以下 200400元 400600元 600800元 800元以上,（五）問卷設計的常見錯誤,3概念抽象或含糊不清 在對問題設計中，調查的問題盡量具體，要考慮被調查者學識水平，如在調查居民參加體育鍛煉的價值時，有這樣一個問題： 例6-17：體育鍛煉能保持一個最佳的自我效能 完全同意 比較同意 不清楚 不大同意 完全不同意 在收回的問卷中，普遍居民對“自我效能”這一專業(yè)術語的含義搞不清楚，就出現(xiàn)了“不清楚”這一答案太多的調查結果。因此，對居民調查，這一問題應改為： 例16-18：經常參加體育鍛煉能保持一個人成功地完成一項任務的信心和期望。 完全同意 比較同意 不清楚 不大同意 完全不同意,4問題帶有傾向性 問卷設計中，提出的問題應該具有客觀性，即每一個問題是中性的，不能帶有某種傾向性。否則問卷的信度和效度將受到影響，也調查不出所需要的信息。 例6-19：有人認為，減輕中小學生學習負擔的最終結果將導致教育質量的下降。你的看法是： 同意 不同意 不知道 在這種問卷的設計中，單向的陳述對被調查者是一種刺激或誘導，使被調查者可能做出肯定的回答，因此，應將問題改為： 例6-20：一些人認為減輕中小學生的學習負擔的最終結果將導致教育質量的下降；另一些人認為“減負”對教育質量不會影響。你的看法如何？ 同意前者 同意后者 不知道,5問卷的設計超出了數據結果的實際意義 例6-21：你不喜歡體操的原因（任選三項并排序）： 怕危險 動作太難，無法完成 沒意義 器械不太好 缺女教師 從問題的答案來看，被調查者由于情況不同，有可能做出五花八門的答案，輸入給計算機統(tǒng)計出的結果沒有任何實際意義，糾正的辦法是把每個答案各作一個項目，采用是否式回答或重新設計答案。,（一）問卷的信度問題 問卷的信度是指通過問卷調查得到的材料穩(wěn)定與可靠的程度。在使用問卷作為主要研究方法時，一般而言，研究者最關心的問題莫過于信度和效度了。但并不是所有問卷都需要交代信度，需要交代信度的問卷并不一定所有問題都需要交代信度。只有在理論上存在測量誤差的問卷才需要交代信度。,四、問卷調查實施中的要點問題,以下幾點可作為是否需要交代信度和如何交代信度的參照： 第一，單條目問卷不需要交代信度。例如，對于“如果給我一次機會，我會重新選擇生活方式”（完全同意，比較同意，不知道，不太同意，完全不同意）這樣的單條目問卷，研制者需要考慮重測信度問題，如果研制時的重測信度達到了可以接受的水平，后人在使用時一般不必再做其他信度檢驗。,第二，理論上不存在測量誤差的問卷或問題不應進行信度檢驗。例如，人口統(tǒng)計學的問題均不必進行信度檢驗。不難看出，對性別、年齡、教育程度、婚姻狀況、運動等級、每周鍛煉次數等問題進行信度檢驗完全沒有必要。 第三，采用具有較好的測量學特征的現(xiàn)成問卷，一般需要再次交代本研究中使用該問卷的內部一致性信度，但未必需要進行重測信度的檢驗。,第四，在一項研究中采用本項研究研制的問卷時，一般需要提供信度證據。最常用的兩種信度是內部一致性信度和重測信度。 社會調查問卷中信度檢驗的方法各種各樣，但都有使用的前提條件，最為常用的方法是“再測法”，即用同一個調查問卷，在第一次施測之后經過一段時期，對同一對象群進行再測驗，求兩次測驗成績的相關系數并進行統(tǒng)計顯著性檢驗。但社會調查問卷的實施多為大樣本，如果對于大樣本中的每個個體再進行一次重復測量，既浪費時間又消耗精力。常用的做法是，在大規(guī)模調查之前，選擇一個小樣本進行信度檢驗，或者是第一次對全部受試者進行測量，第二次在受試者中隨機抽取一定比例的受試者進行再測量，然后估計其信度系數。,信度是效度的基礎。在取得了可接受的信度之后，還應當尋求和提供可接受的效度證據。問卷的效度是指問卷設計的內容與結構特征，與要調查研究的事物、問題特征的一致性程度。至于對問卷需要分析哪些效度，這要根據問卷的種類和研究的目的而定。,（二）問卷的效度問題,問卷的效度種類,第一，采用具有較好的測量學特征的現(xiàn)成問卷，研究本身已經含有效度檢驗的理念，一般不必進行效度檢驗。 第二，在一項研究中采用本項研究研制的問卷時，一般需要提供效度證據。這類情況中常見的誤區(qū)是，僅提供專家評定法確定的內容效度證據，不提供其他效度證據。這常常有證據不足之嫌。,第三，效度種類較多，問卷所涉及的究竟是哪一類效度，需要在論文中用準確的術語交代清除。比如，問卷的實證效度、聚合效度或區(qū)分效度等。 第四，效度估計方法較為復雜，論文中要簡明扼要的說明具體計算方法和過程，不能僅籠統(tǒng)地提供一個效度系數，其目的是供讀者判斷效度的科學性。,問卷的分發(fā)和回收是實際調查工作中的重要環(huán)節(jié)。分發(fā)通常采用郵寄問卷、代理分發(fā)和研究者分發(fā)等方式。無論采用哪種方式，監(jiān)控問卷的回收是研究者的主要責任。郵寄問卷時，一般人未能將問卷寄回的最主要原因是嫌麻煩，研究者可采用一些簡單方法提高回收率，如在回寄信封上寫上地址、貼上郵票等，或者補寄問卷（follow-up mailings）并附上一封催收的信函，并注意補寄問卷的時機。代理分發(fā)問卷，又分為個別送發(fā)和集中送發(fā)兩種情況，主要工作是研究者對代理人交代清除問卷回收的具體要求和細節(jié)。無論如何，問卷的分發(fā)涉及一個核心問題，就是“可接受的回收率（return rate）”，即參與調查的人數與樣本總數之比。,三）問卷的分發(fā)和回收率,回收率是受訪者樣本代表性的一項重要指標，調查研究的分析中如果運用到統(tǒng)計推論時，回收的樣本應該近似于原始樣本的一個隨機抽樣，較低的回收率是一項危險的信號，怎樣的回收率是可以接受的呢？艾爾巴比認為：“問卷回收率至少要有50%才是足夠的；達到60%才是好的；達到70%就非常好。事實上，一個經過驗證且沒有偏誤的回收問卷要比有偏誤的高回收率重要得多”?？紤]到問卷回收率不可能達到100%，研究者在決定樣本大小時就需要把預定的回收率考慮在內。例如，設定一個1000人的樣本誤差為3%，如果要保持3%的樣本誤差，在選樣時就必須把實際樣本人數擴大。設預定回收率為55%，實際樣本人數為X，根據： ，可得到X=1818，即以55%的回收率計算，要保持3%的樣本誤差，實際樣本應包括1818人。,隨著社會、經濟的快速發(fā)展，問卷調查已由自填式問卷、面對面訪談等傳統(tǒng)方式向電話調查、在線調查和萬維網利用等方面發(fā)展。比如，隨機數字撥號技術（random digit dialing，RDD），電腦輔助電話訪談（computer assisted telephone interview，CATI）、電子化的自我填答問卷（computerized self-administered questionnaire，CSAQ）、電腦輔助自我訪談（computer assisted self- interviewing，CASI）等新技術已得到使用，了解和掌握這些新技術，以符合自己的研究需要或彌補傳統(tǒng)問卷調查的缺失。,（四）新技術與問卷調查,XX省中學田徑課程現(xiàn)狀與改革方向的調查問卷 尊敬的_ 同志： 您好！為了了解中學田徑課程建設和發(fā)展的現(xiàn)狀，我們設計了這份調查問卷。問卷中的問題是為研究使用的，回答采用不記名方式，請您仔細閱讀每一問題，在橫線上填寫合適的信息或在問題中選擇最符合您的觀點的答案（無特殊說明，只選擇一種），您的回答將對中學田徑課程的改革提供有益的幫助！ 衷心感謝您的合作與支持！ XX省中學田徑課程現(xiàn)狀與改革課題組 2005年5月 -,五、社會調查問卷示例,一、填表人基本信息 A1.性別_ A2.年齡_ A3.教齡 A4.職稱_ A5.所在學校： 高中 初中 完全中學 A6.學校類別： 省重點校 市重點校 普通中學 A7您本人擅長的專項（可復選）: 田徑 籃球 排球 足球 體操 武術 健美操 乒乓球 羽毛球 其他 二、中學田徑課程開展的現(xiàn)狀調查 B1.您認為目前中學田徑課程開設的主要目的是什么？ 學習技術、提高技能 比賽需要 掌握一些田徑運動知識全面發(fā)展基礎運動能力 其它 B2.您認為在實施課程標準的過程中田徑課程需要進行改革嗎？ 很有必要 有必要 無所謂 沒有必要,B4.目前中學田徑課的價值主要體現(xiàn)在：（可復選） 培養(yǎng)學生掌握基本的知識和技能、提高身體素質。 讓學生養(yǎng)成鍛煉的習慣、形成健身的意識。 掌握一定的田徑運動技能,提高運動技術水平。 作為其它運動項目的基礎和補充。 其它。,B3.請您對目前“田徑課程目標”與“體育與健康課程的5個學習領域（維度）目標”的相關一致性進行判斷：,B5.根據您的觀察和經驗，現(xiàn)行田徑教學的內容能否做到： （ 1=完全能 2=基本能 3=不清楚 4=不太能 5=完全不能 ）,B6.請根據貴校田徑課的實際開展情況在相應的項目下劃“”：,B7.您認為當前田徑教材內容存在的主要問題是什么？（可復選） 教材選擇太過于陳舊。 對學生未來發(fā)展沒有太大幫助。 教材規(guī)定的標準太高、太難。 競技項目教學脫離生活實際,學生不喜歡。 其他問題。 B8.目前貴校田徑課程實行的考評方法是什么？ 達標 達標與技評 綜合評定 其他 B9.貴校每學期田徑課時占體育課總課時的百分比是多少？ 10% 以下 10%20% 20%30% 30%以上,C1.您認為田徑健身課程的內涵應當是什么？（可復選） 注重技術技能的傳授。 注重課程的基礎性、健身性、參與性、知識性。 教師教學方法的改革。 側重對教材的選擇和改造。 其他。 C2.田徑運動競技與健康的雙重屬性在田徑課程中應如何體現(xiàn)？ 技術性項目應該占主導 健身性項目應該占主導 兩者并不矛盾可以融合 健身性為主,提倡競技教材健身化 C3.您認為競技化田徑教材有沒有必要進行健身化的改造以適應新課程教學目標的要求？ 很有必要 有必要 無所謂 沒有必要,三、田徑健身課程的可行性調查,C4.您覺得要進行田徑健身課程改革與建設應該從何處入手?(可復選) 提高教師素質、加強教師業(yè)務水平。改革考評標準與方法。 改變原來的授課方式,強調靈活的授課方式。 開展田徑項目的課外俱樂部。 充分發(fā)揮學生的主體性，注重學生的參與。 對教學的內容進行重新選擇。其他途徑。 C5.您認為在田徑健身課程教學中如何發(fā)揮教師主導作用？（可復選）在學習和練習的方法上多加以指導。多了解學生的需要。 引導學生主動參與學習過程。 創(chuàng)設有助于學生學習情景。 教學組織嚴密。 其他方法。,C6.您認為在田徑健身課程教學中如何發(fā)揮學生主體作用？（可復選）教師多講解一些健身鍛煉的知識，以供學生選用。 展開專題討論，倡導研究性學習。 提供試教和實習的機會讓學生擔當小教師角色。 充分發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用。 讓學生選擇感興趣的方法去自主鍛煉。 指定學習和鍛煉的量表或標準讓學生參照執(zhí)行。 其他形式。 C7. 您認為在田徑健身課程中學生之間如何進行評價？ 學生自我評價 學生相互之間的評價 沒有必要進行 可以作為參考，但意義不大 其它,C8. 您認為有哪些因素影響田徑課程的改革？ 再次謝謝您的支持與合作，如您需要了解本次調查的結果，請留下您的通信地址： - - 姓名： 單位： 郵編：,第五節(jié) 社會調查資料的數量化,數據統(tǒng)計,研究方法論告訴我們，任何事物都有質和量兩個方面，而且兩者是辯證統(tǒng)一的，社會調查中的體育現(xiàn)象也不例外。對社會調查資料的數量化，即把調查得來的資料分類，變換成數值的形式，并進行統(tǒng)計分析的過程。分析可以是描述性的或解釋性的，分析也可以是單變量、雙變量或多變量的。統(tǒng)計分析之前要確定變量的屬性，根據不同的變量屬性，選用合適的統(tǒng)計方法，否則，可能會誤用統(tǒng)計方法。,第五節(jié) 社會調查資料的數量化,調查資料的定量化就是將問卷、訪談等所得到的資料轉化成機讀形式，即電腦和定量分析中所使用的其他機器所能夠識別和處理的形式 現(xiàn)代科學研究對數據分析基本上都是計算機操作了，而計算機必須能夠閱讀在研究中所收集的資料。如前所述，對問卷編碼是其結構設計中不可少的一部分，問卷收集的部分資料天生的就是數值形式，如年齡、收入，而部分資料是定性的，如性別、職業(yè)。但“性別”很容易定量化，將男性和女性轉化成“1”和“2”，如果研究者問受訪者：“你們從事什么職業(yè)？”，可能所得到的答案是多種多樣的，設計編碼就比較復雜。再如，開放式問卷所得的資料更加復雜，編碼也就更加復雜。因而，研究中設計編碼類別一個總的原則是：必須和研究中所使用的理論概念相符，編碼時把資料分得很細，一旦不再需要這么細的分類時，很容易資料的重新的歸并。,一、調查資料的定量化,（1）編碼號不能重復，定類變量的碼號最好與其意義內涵有關。如，性別：SEX，年齡：AGE。 （2）同一類別的題號最好有相同的識別碼。如前文所示例的問卷第一大題受訪者的基本信息題：A1-A7、第二大題中學田徑課程現(xiàn)狀：B1-B9。 （3）題項答案最好用數字表示，便于數據錄入。 （4）復選題每個選項均單獨成一個題項，如B4為復選題，有5個選項，則編碼為B41、B42、B43、B44、B45，在數據錄入時，被選中的以“1”表示，沒選中的以“0”表示，便于計算機處理。 （5）開放式問題可根據理論與實踐依據，設計幾種分類，選擇最適合于答案和理論分析的類別。比如，前文所示例的問卷最后一個問題，可從教學方法、教學內容、場地器材、教師水平、教學管理等方面進行編碼類別的設計。,設計編碼類別的基本要求,編碼本（codebook）是資料處理和分析中所需的一個文檔。每本編碼本必須對變量進行完整的定義，并指出每種變量的屬性。編碼本有兩個基本功能：其一，它是編碼過程中的基本指南；其二，在分析的時候，它告訴每個變量在資料文檔中的位置及每個號碼所代表的意思。在分析資料中，如果想看看某兩個變量之間的關系，只要在編碼本中查看其信息即可。表6-9是對前文所示例的問卷編碼本的部分范例。編碼本建立后就可以對原始問卷的數據進行計算機錄入了。,（二）建立編碼本與數據登錄,表6-9 XX省中學田徑課程現(xiàn)狀與改革方向的調查問卷編碼（部分范例）,單變量分析（univariate analysis）是一次只檢驗一個或多個相對獨立的變量分布情形，尤其是集中和離散的特征。在調查研究中常用的分析方法有下述幾種。 （一）單變量的頻數分析（frequencies）和描述性分析（descriptive） 1集中趨勢分析 集中趨勢分析中，就是找出一個數值來代表變量的資料分布，以反映資料的集結情況。應用中根據這個代表值來估計或預測每個研究對象（即個案）的數值。對定類變量常用眾值（mode）、定序變量用中位值（median）、定距變量用均值（mean）來計算。,二、單變量統(tǒng)計分析,2離散趨勢分析 離散趨勢分析中，要求出一個值來表示個案與個案之間的差異情況。對定類變量常用離異比率（variation ratio）、定序變量用四分位差（interquartile range）、定距變量用標準差（standard deviation）或方差（variance）來計算。,得分率常用于按順序排列的單變量題目的統(tǒng)計分析，計算公式為： F = 其中，F(xiàn)為得分率；a 為等級分值；A為等級分值中的最高分值；N為答題的總人數；n為選擇某等級的人數。表6-10為調查問卷得分率統(tǒng)計分析示例。 表6-10 調查問卷得分率統(tǒng)計分析示例（N=100） F=（239+143-116-22)/（2100）=0.505,（二）得分率統(tǒng)計法,（三）排序統(tǒng)計法 排序統(tǒng)計常見于單變量封閉式原因分析的問卷調查題目，計算公式為： W = 其中，a為排序等級分值；n為選擇某等級的人數；N為總人數。表6-11為調查問卷排序統(tǒng)計分析示例。 表6-11 調查問卷排序統(tǒng)計分析示例（N=50） W(A)=(416+314+212+18)/50(4+3+2+l)=0.276 B、C、D同樣方法可求得。,（四）平均選擇系數 平均選擇系數常用于單變量原因分析的復選題，一般把平均選擇系數大于1的問題，認為是具有普遍性的問題。表6-12為平均選擇系數計算的示例。 平均選擇系數 = 單項選擇人次 / 單項平均值 單項平均值 = 總選擇人次 / 項目總數 表6-12 中學田徑課程改革的影響因素,雙變量分析(bivariate analysis)是為了研究兩個變量之間的經驗關系而同時對兩個變量進行分析。雙變量分析探討的是自變量和因變量之間的統(tǒng)計關系，其目的通常是解釋，而不是描述。 （一）雙變量之間的關系 1.相關關系 相關關系（correlation）是指兩個變量間存在一種相依關系，即x變化，Y也隨之變化；反之，Y變化，X也隨之變化。相關關系有正相關與負相關之分。雙變量之間地相關程度，用相關系數（coefficient of correlation）來表示，相關系數取值在01之間，一般而言，數值在00.19之間，提示微弱的相關關系，數值在0.20.5為之間，提示中等的相關關系，數值在0.5以上提示較強的相關關系。,三、雙變量統(tǒng)計分析,2.因果關系 在具有相關關系的兩個變量中，如果能夠確定一個變量的變化引起了另一個變量的變化，即X的變化導致了Y的變化，變量之間的這種關系屬于因果關系（causal）。它們之間的關系是單向的。社會調查研究中的因果關系與自然科學所講的因果關系有一定區(qū)別，它對因果關系的定義沒有自然科學那么嚴格。,3虛無關系 若從某一變量的變化很難預測另一個變量的變化，那么變量之間的這種關系稱虛無關系（spuriousness），即兩個變量間不存在共變關系。在統(tǒng)計分析中，通常是以兩變量之間存在虛無關系這一統(tǒng)計假設進行檢驗的。,在體育社會調查研究中，經常碰到低類型層次的變量，即定類變量與定序變量，故對兩個變量之間關系進行描述與分析時，經常要使用交互分類表，又稱列聯(lián)表(contingency table)。所謂交互分類（cross classification）是指同時依據兩個變量的值，將所研究的個體分類，其目的是將兩個變量分組，它綜合了兩個變量的共同分布，具有對變量進行描述的作用。同時，通過對各組分布狀況的比較，旨在尋找變量間是否存在某種關系，故它又是對變量關系的一種解釋性分析。,（二）雙變量的交互分類表,在體育社會調查研究中，對兩個變量關系的相關分析和假設檢驗僅是兩個變量關系分析的開始，從統(tǒng)計學與體育實踐來看，具有相關關系