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文檔簡介
河大版八年級第四單元 教材培訓 玉田三中:李國艷,文學生活科學,唐宋大詩人詩中的物候 螢火蟲 巡天遙看一千河 綠色基因的革命 活板,一個寫作實踐 一個拓展鏈接、,五篇課文,唐宋大詩人詩中的物候 巡天遙看一千河 綠色基金的革命,螢火蟲 活版,事理,事物,按說明對象分類:,寫作實踐記錄你的探索與發(fā)現,培養(yǎng) 學生學習科學、探究科學的精神,提高學 生準確、生動、形象地介紹被說明事物的 能力,拓展鏈接,意在通過學生課外閱讀、課上 交流,使學生體會到文學、科學、與生活 之間的關系,感受到文學的美妙。,單元評價建議,初步了解科學生活、科學與文學”的關系,培養(yǎng)學生學習語文和熱愛科學的興趣 知識與能力的評價:用說明文的知識來理解、分析課文 (1)抓住特征說明事物 (2) 五篇文章說明順序邏輯順序 (3)語言簡潔、準確、周密的特點 過程與方法的評價: 充分發(fā)揮學生積極性,以學生活動為主,使之成為課堂的主體,掌握科學的學習方法,提高說明文閱讀和寫作能力, 學生的參與意識。,教學重點與難點,1.學會抓住特點、運用恰當的說明方法 說明事物; 2.理解并學會運用說明中兼用了記敘、 描寫、抒情、議論等多種表達方式 的寫作手法。,螢火蟲,音頻伊能靜的螢火蟲,螢火蟲的謎語,鼓勵學生們講“囊螢映雪“的故事,一、新課導入我是聰明小智者,二、我是快樂讀書郎 檢查預習、重視積累,學生活動: 檢查生字詞:利用多媒體出示學生預習 過程中找到的生字卡片,其他學生采用搶 答的形式讀出字音,并互相糾正錯誤讀音。 讓學生介紹有關作者的相關情況,三、精讀文段尋科學 螢火蟲知識大搜尋 (學生精讀47自然段) 小組選代表在全班 交流文章介紹的螢火蟲知識。,四、比較閱讀 我有一雙慧眼,螢,昆蟲,身體黃褐色,觸角絲狀, 腹部末端有發(fā)光的器官,能發(fā)帶綠色 的光,白天伏在草叢里,夜晚飛出來, 通稱螢火蟲。 教師提問:同樣是介紹螢火蟲,二者 有何異同? 小組討論,探出究竟。,五、說明方法探秘 探究其說明的作用,學生活動: 以小組為單位,跳讀課文四至七自然段, 勾劃運用說明方法的句子,先組內進行 合作探究其說 明方法的作用; 找出典型語句,準備全班交流.,師生互動歸納說明方法的作用:,舉例子:通過舉具體的實例對事物的特征/ 事理 加以說明,從而使說明更具體, 更有 說服力。 分類別:對事物的特征/事理分門別類加以說明, 使說明更有條理性。 作比較:把_和_加以比較,突出強調了 事物/事理的特征。 作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋 說明,使說明更通俗易懂。 打比方:將_比作_,從而形象生動地說明 了事物的特征/事理。,摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹, 使說明更具體形象。 下定義:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理 加以揭示,從而更科學、更本質、更概括 地揭示事物的特征/事理。 列數字:用具體的數據對事物的特征/事理加以說明, 使說明更準確更有說服力。 教師可補充: 列圖表:用列圖表的方式對事物 的特征/事理加以說明, 使說明更簡明更直觀。,說明方法探究,六、品析語言 我是小小品評家 學生活動: 1、自主賞析文中語句, 采用批注式閱讀法:誦讀并選出自己欣賞的 語句細加品味,采用批注寫明理由。 2、文章開頭、結尾的作用,七、探尋歸律,總結歸納 -我是學習有心人 學生活動: 歸納整理科學小品文的特點。 內容上傳播科學思想和科學方法、 普及科學知識; 語言上豐富多彩,生動活潑,八、馳騁想象 ,大膽創(chuàng)意 -我是未來發(fā)明家 學生活動: 分組討論對螢火的利用,培養(yǎng)學生的 想象力和創(chuàng)造力,九、課下作業(yè) 1、背誦本文的優(yōu)美段落。 2、網上搜集有關螢火蟲的詩文并嘗試背誦。,唐宋大詩人詩中的物候,說明對象:唐宋大詩人是中的物候 特征:唐宋大詩人圍繞物候現象,從現象探求其本質寫出有價值的詩歌 詩中探究的物候規(guī)律:因時而異、因地而異的特點 說明順序:邏輯順序并含有時間順序 說明方法:舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀 貌等 教學重點:詩中蘊含的物候知識,及從詩人受到的啟迪;本文的說明順序,碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀,:,停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花,北風卷地百草折, 胡天八月即飛雪,一、情境導入,播放有詩情畫意的的唐詩圖片,學生一 起吟誦, 教師導入本課。,初讀任務,本文的說明對象? 說明對象的特征是什么?,說明對象:唐宋大詩人詩中的物候 特征:唐宋大詩人圍繞物候 現象,從現象探求其本質寫出 有價值的詩歌,文中引用唐宋大詩人的那些作品?其中包含著那些物候知識 ? 第二段引用了黃宗羲的一段話,仔細閱讀,說說他的含意及其在課文中所起的作用。,深入課文,我學文章我做主,合作探究,四、心有所思,學有所悟 做生活、學習中的有心人,唐宋大詩人是怎樣懂得大自然的語言的? 從字里行間你感悟到了什么? 體會詩句的美感、蘊含的奧妙 !感受詩人 情懷!,引用錯評詠花小故事,本故事中說明 了哪種物候現象?從這兩個人物身上你收 到了那些啟迪?,從唐宋大詩人詩中的物候中引導學生體會 文學與自然的美好。 感受詩人們熱愛 生活,熱愛自然,能夠認真觀察生活, 留心物候。從而激發(fā)學生用慧眼、 靈心去發(fā)現、傾聽大自然, 用他們的 妙筆去記錄大自然的語言。并且 能夠細心積累,做生活中的有心人,一但 心有感悟,就要及時捕捉,使瞬間成 為永恒,感受清晰的條理,嚴謹的結構 小小邏輯專家,學生活動(一):議論紛紛你一言、我一語 學生活動(二):排排隊手足伯仲間 學生活動(三):我為老師做板書 教師質疑:文末段首:“我們從唐宋大詩人所吟詠的物候, 也可以看出物候是因地而異、因時而異的”這句話中能否把 “因地而異、因時而異”這兩個詞語互換位置,為什么?,教你一招: 說明文找順序,抓好關鍵詞和句。 攬全篇統(tǒng)大局,對號入座沒問題。,六、,引“花如解語應多事, 石不能言最可人”,物候,唐宋大詩人 詩中的物候,關于植物的詩句,春冬,關于候鳥的詩句,植 物 動 物,因 時 而 異,因 地 而 異,時間差異,地域差別,察萬物奧秘 凝規(guī)律于筆端,說明順序,本文用了哪些說明方法?體會這些說明方法的妙處? 學生跳讀課文,找出文中運用說明方法的語句,并根 據所學說明方法的作用,進行簡要分析,做到學以致用。 學生交流學習結果。同時要求其他同學,作筆記,并進 行評價。,五、精讀課文,理解與品味 小小語言家,七、拓展探究:,1學生交流學過的含有物候知識的詩句, 找出其中物候現象 2小結本課學習成果。,巡天遙看一千河,作者寫作此文的目的是要把科學的前沿知識現代遙感技術介紹給大家。 題目巡天遙看一千河來自毛澤東七律。送瘟神中的詩句:坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。 作者在文中對“巡天遙看一千河”是這樣理解的:人自然可以被動的在“日行八萬里” 的時候仰天觀看天上的銀河,更可以主動地在宇宙飛船上俯瞰地球上的“一千河”。,巡天遙看一千河,教學重點: 教學重點:理解遙感技術的概念、原理及用途。學習本文恰當的說明方法 教學難點:學習與體會本文準確的語言,提高閱讀說明文的能力。,教師激趣: 同學們請看,從這 張照片中我們可以 清晰地看到機械師 下巴上沒有剃凈的 胡須根,再看看這 里,竟然可以看清 看清有幾根胡須根 是花白色的!你可知道,這張照片是從25千米的上空拍 攝的照片啊,那么你一定會感到驚訝,這是什么高級相 機?。亢呛?,它就是現代遙感技術在發(fā)揮作用!好,今 天我們就一起走進巡天遙看一千河這篇科普文章, 去了解現代的高科技術遙感技術,初讀,解題,總體了解,通讀課文,什么是遙感技術?它的主要用途 是什么? 通過飛機或衛(wèi)星從高空觀測地面,獲得有關資料分析, 就是現代的遙感技術。它對于調查國土資源,加強國 防有著重要的用途。,設計目的:使學生整體感知課文,從文中獲得重要信息,提高學生體聯心字的能力,二、群英會合作探究:關于遙感技術的重要科學知識,探究科學科學從這里出發(fā)我們都是科學家!精讀課文,勾畫、研討文中關于遙感技術的相關知識 小組活動: (1)遙感技術地球資源開發(fā)科研組調查研究遙感技術在農業(yè)方面的應用 (2)遙感技術軍事應用科研小組 調查遙感技術在軍事方面的應用與發(fā)展 (3)科學小博士解說遙感技術的工作原理 交流科研成果,三、品讀課文,群策群力我為科普作家代言(探究本文的說明方法、說明順序),1學生品讀自己喜歡的段落。 2、全體同學總動員,各抒己見, 充分發(fā)掘本文的說明文文體知識。 (說明方法、說明順序 ),小結:說明文語言的通俗易懂、生動形象、 簡潔明晰的特點,教師引導重點挖掘本文說明語言的準確性!,比較出真知(出示句子,加點詞去掉與否的表達效果) 活動二:以小組為單位,勾畫出能體現說明文語言準確性的句子中的詞語,互相交流這些詞語的作用。每小組找出三句富有代表性的句子和詞語,做全班交流。 活動三:探討文中引用科學數字的表達效果,學有所獲關于說明文語言科學性、準確性方面的幾種情況:,科學的數據準確而具體的說明了什么,充分體現了說明文語言的準確性、科學性” 比較分析結合內容、結合語境(有了這個詞,會怎樣;去掉這個詞會怎樣); 從以下六個方面進行限制。 時間:當時、至今 空間(位置):從上倒下、到處、正中 數量:全都、少部分、大部分 范圍:整個、幾乎 、之一 程度:比較、可算是、最 推測:大約、可能、推測。,布局謀篇尋奧妙:,學生活動一:小組合作探究,緊扣本文寫作手法、布局謀篇擬出有個性、有創(chuàng)意的問題。 學生活動二:各組推選“未來作家”妙答記者提問,本組“智囊團”援助補充,五、課外拓展,學生活動: (一)發(fā)現與思考: 李賀想象自己乘坐宇宙飛船,從太空觀賞地球。一千多年以后,這一切變成了現實,這對你有何啟發(fā)?(科學的研究和發(fā)現緣于大膽的想象,沒有想象就沒有新的科學發(fā)現;現代的科學技術突飛猛進) 我們生活中的那些信息是通過現代遙感技術得到的? (二)各抒己見,踴躍交流自己的見聞和體會 (例如:氣象信息、地震信息、地圖測繪信息、鐵路選線等等),六、學以致用 小小練筆,人類在歷史長河中的每一次展翅高飛,無不閃耀著理性與智慧的光芒?!翱茖W技術是第一生產力”,科學推動了人類文明的的進步,它使我們的生活變得更加美好。請你談談對科學地認識和理解,寫一篇300字的短文。(溫馨提示:寫作是同學們可結合現實生活觀察一些現象或日益提高的生活水平來談科學的發(fā)展;還可以想象未來的學生是如何通過高科技教學手段來學習;還可以想象“克隆”“納米”等新技術將會給我們的未來帶來怎樣翻天覆地的變化等等),綠色基因的革命,新品種西紅柿(舉例子),綠色基因技術 及其重要性,特征,植物雜交 嫁接技術 (作比較) 轉基因技術,近緣物種間操作,可在不同 物種間操作,轉基因技術將帶給我們的美好前景,產量高、質量好、 抗病能力強,淺析文章的精妙: 第一招:擬人化的題目,形象而生動, 令人耳目一新。 第二招:從生活引入,拉近距離 第三招:運用比較,突出特點。 第四招:列舉實例,揭示本質。 第五招:語言親切,如話家常。,綠色基因的革命,學習目標:,(一)知識與能力: 學習透徹說明事理的說明方法;掌握本文的說明 順序;體會本文準確地說明語言;了解轉基因技 術的神奇。 (二)過程與方法: 根據前幾篇課文所獲得的學習方法,實際應用: 通過閱讀理解,合作探究,積累答題技巧 (三)情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生熱愛自然科學的思想感情;樹立為人類 造福的信念。,一、復習說明文知識的相關要點 活動:說明文知識大盤點溫故知新 1、教師安排:以學習小組為單位各組圍坐在一起 2、布置任務:小組間交流閱讀說明文的知識要點 3、小組間討論學過的知識點,組長作記錄,依類歸納 4、教師收集學生積累,以實物投影的方式帶領學生進 行復習,以達到溫故而知新的效果,學習方法: 自學課文,學生討論、合作探究:,閱讀說明文的幾個知識點: (一)明確說明對象: (二)抓住事物特征: (三)歸納說明方法 (四)理清說明順序 (五)體會語言準確性,二、分析課文,各小組根據說明文的知識點,擬定學習提綱學以致用 活動:知識點尋親大行動 (1)小組討論本課的學習提綱寫字速度快、字跡美觀的組員作重點問題筆錄 (2)組長按照知識要點分配閱讀任務:找說明對象分析其特點采用的說明方法、說明順序探究說明文語言的準確性、簡潔的特點 (3)組員帶著任務,研讀課文,完成閱讀任務 教師可簡單提示:一方面是文章介紹的科學知識;一方面是探討本文的說明文知識 以小組為單位展示學習成果,活動:小組中選取本組探討的最為把握、最拿手的知識點在全班進行交流 小組間進行取長補短、互相學習 學生們及時積累本文重要知識點 教師對于學生把握不好的知識點進行巧妙點撥,糾正;強調重要問題的理解與探究。,三、分享勞動成果,活動:收藏閱讀說明文的小竅門: (一)抓說明對象: 1、看題目,不少題目都表示說明的對象。如(綠色基因的革命螢火蟲 2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。 (二)抓住事物特征:一般來說,說明文要說明的要點,往往就是事物的特征。 (三)歸納說明方法:閱讀說明文時,邊讀邊標出文章所使用的說明方法,然后總結主要使用了哪些方法,并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。 (四)逐段概括要點,理清說明順序。要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用,和文章說明的對象的特點。一般來說,說明事物的演變發(fā)展的,用時間順序;說明建筑物的,用空間順序;介紹高科技產品或說明事物間的聯系的,用邏輯順序。 (五)整體感知,把握中心。 (六)體會語言準確性:準確是說明語言的特點。分析說明文語言,就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的。要注意分析關鍵詞語的作用。,四、尋規(guī)覓律經典收藏家,1、小組成員依自己喜好,選擇自己最喜歡的段落或選擇包含自己最拿手的知識點的段落,進行自擬題目、自做答案的活動。 2、小組內先進行交流互相學習 3 、選擇組內經典而優(yōu)秀的題目與全班同學共同分享,五、課內精品屋我做主考官,教師活動: 選擇中考典型說明文閱讀, 以篇子形式,學生閱讀、答題,六、 沙場秋點兵中考試題演練,寫作訓練,教學目的 學習運用說明文的寫作知識進行寫作。(抓特征、條理明、方法巧、科學真實) 培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力,學以致用的能力。 培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,分組,確定寫作話題 各小組根據自己的寫作內容, 利
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