(好資料)人教版高中一年級(jí)生物精品資源-示范教案一(4.1植物的激素調(diào)節(jié)_第1課時(shí))

歡迎光臨：大家論壇高中高考專(zhuān)區(qū) 示范教案一(4.1植物的激素調(diào)節(jié) 第1課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 知道：1.植物的向性運(yùn)動(dòng)；2.植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)；3.其他植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成，主要生理作用及相互間的協(xié)調(diào)作用。 理解：植物生長(zhǎng)素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 能力目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的方法。 2.理解植物向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 3.學(xué)會(huì)觀察植物的向性運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力。 情感目標(biāo) 1.通過(guò)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索未知的科學(xué)精神。 2.通過(guò)頂端優(yōu)勢(shì)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生由量變引起質(zhì)變的唯物辯證的思想觀念。 重點(diǎn)落實(shí)方案 重點(diǎn) 1.生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 2.生長(zhǎng)素的生理作用。 落實(shí)方案 1.通過(guò)提供閱讀提綱、學(xué)生閱讀、教師詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)、學(xué)生總結(jié)等環(huán)節(jié)落實(shí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)。 2.觀察向光生長(zhǎng)的植物（如盆栽麥苗）。 3.多媒體課件演示向光生長(zhǎng)的過(guò)程及頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。 難點(diǎn)突破策略 難點(diǎn) 1.生長(zhǎng)素作用的兩重性。 2.植物激素間相互協(xié)調(diào)完成調(diào)節(jié)。 突破策略 1.借助“同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)”曲線(xiàn)圖，突破生長(zhǎng)素生理作用的兩重性。 2.舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程既有生長(zhǎng)素的作用，也有其他植物激素的作用，（如赤霉素和生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。） 教具準(zhǔn)備1.多媒體課件：向光生長(zhǎng)過(guò)程，菱形樹(shù)冠形成過(guò)程。 2.投影片：“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”閱讀提綱；“同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)”曲線(xiàn)圖。 學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容可讀性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，基于上述“三強(qiáng)”，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、課后實(shí)驗(yàn)等方法去落實(shí)知識(shí)。 課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課 1.什么是代謝？ 2.代謝有哪些類(lèi)型？各具有什么特點(diǎn)？ 3.不同代謝類(lèi)型是怎樣形成的？c進(jìn)化過(guò)程中，不斷與所處環(huán)境發(fā)生相互作用而形成？ 4.那么，環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，生物體如何時(shí)刻與環(huán)境相適應(yīng)呢？生物體通過(guò)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，就是實(shí)現(xiàn)與環(huán)境相適應(yīng)的生理過(guò)程之一（出題） 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成 舉例：植物幼苗的破土而出 植物調(diào)節(jié)結(jié)果窗口彎向光源的鮮花 爭(zhēng)雌的兩只斗雞 動(dòng)物、人伏明霞優(yōu)美入水植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，我們首先討論植物的激素調(diào)節(jié)（出題） 一、植物的向性運(yùn)動(dòng) 1.提問(wèn)：（1）向日葵幼嫩花盤(pán)為何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？窗口鮮花為何向著窗口彎？（2）幼苗破土而出為何莖背地而根向地？倒伏的谷子為何能抬頭？ 2.學(xué)生回答：（1）單側(cè)光的刺激。（2）重力的刺激。 3.師生共同分析 概念：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)。 4.師生共同分析：（1）向光性有利于植物的光合作用。（2）向重力性有利于植物的固定和對(duì)水、無(wú)機(jī)鹽的吸收，從而歸納出向性運(yùn)動(dòng)的意義：有利于植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 5.教師：為什么表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)呢？這與植物體內(nèi)產(chǎn)生的特殊化合物生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)有關(guān)。那么，生長(zhǎng)素是如何發(fā)現(xiàn)的呢？（出題） 二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 1.銀屏顯示如下的閱讀提綱： 2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)閱讀提綱閱讀教材和插圖。 3.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)閱讀提綱的五點(diǎn)內(nèi)容回答： （1）達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)過(guò)程，a、單側(cè)光照、金絲雀虉（）草胚芽鞘向光彎曲。b、單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘，胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲。c、單側(cè)光照胚芽鞘尖端罩錫箔小帽的金絲雀虉（）草，則胚芽鞘直立生長(zhǎng)。d、單側(cè)光照胚芽鞘尖端，仍然向光生長(zhǎng)。 （2）達(dá)爾文對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)（推想）：胚芽鞘尖端，可能產(chǎn)生了某種在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘尖端以下部分的物質(zhì)。 （3）溫特實(shí)驗(yàn)：A.把放過(guò)尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)。B.把未放過(guò)尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲。 （4）溫特結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并運(yùn)到尖端下部促使某些部分生長(zhǎng)。 （5）郭葛結(jié)論：分離出此物質(zhì)，經(jīng)鑒定是吲哚乙酸，因能促進(jìn)生長(zhǎng)，取名“生長(zhǎng)素”。 4.教師對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行小結(jié)。銀屏顯示達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的四點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)論，溫特實(shí)驗(yàn)的兩點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)論，郭葛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 5.簡(jiǎn)述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)其他植物激素的事實(shí)，概括植物激素的概念、植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運(yùn)到作用部位，并對(duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。 6.教師與學(xué)生共同回顧生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論。 （1）社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力之一。 （2）科學(xué)進(jìn)步是科學(xué)家艱苦努力、不斷探索的結(jié)果。 （3）“實(shí)驗(yàn) 假說(shuō)（推想） 實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證） 結(jié)論”是科學(xué)結(jié)論（真理）誕生的模式之一。 教學(xué)目標(biāo)鞏固 1.比較酶、光合作用、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，它們有何共同特點(diǎn)？ 分析： 酶的發(fā)現(xiàn) 經(jīng)歷的時(shí)間：從1783年到20世紀(jì)80年代。 社會(huì)的生產(chǎn)：規(guī)模越來(lái)越大，效益越來(lái)越高，工具越來(lái)越先進(jìn)。 參與的著名科學(xué)家：斯巴蘭讓尼、施旺、薩姆納及切赫和奧特曼。 有影響的實(shí)驗(yàn)：斯巴蘭讓尼的小金屬籠放肉塊并讓鷹吞下去；施旺從胃液中提取消化蛋白質(zhì)的物質(zhì)；薩姆納從刀豆種子中提取脲酶結(jié)晶；切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA具催化作用。 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)推斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因?qū)嶒?yàn)（驗(yàn)證推斷） 科學(xué)結(jié)論。 光合作用的發(fā)現(xiàn)： 經(jīng)歷的時(shí)間：從1771年到20世紀(jì)30年代以至直到現(xiàn)在。 社會(huì)的生產(chǎn)：規(guī)模越來(lái)越大，效益越來(lái)越高，工具越來(lái)越先進(jìn)。 參與的著名科學(xué)家：普里斯特利、薩克斯、恩吉爾曼及魯賓和卡門(mén)。 有影響的實(shí)驗(yàn)：普里斯特利的密閉玻璃罩內(nèi)放點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物及放小鼠與綠色植物；薩克斯的在暗處處理的葉子一半曝光，一半遮光；恩吉爾曼的光束照水綿及漫光照水綿；魯賓和卡門(mén)的同位素標(biāo)記H2O和CO2。 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)推論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)。 經(jīng)歷的時(shí)間：從1880年到1934年。 社會(huì)的生產(chǎn)：規(guī)模越來(lái)越大，效益越來(lái)越高，工具越來(lái)越先進(jìn)。 參與的著名科學(xué)家：達(dá)爾文、溫特及郭葛。 有影響的實(shí)驗(yàn)：達(dá)爾文的光照對(duì)金絲雀虉（）草胚芽鞘生長(zhǎng)的影響；溫特的切去胚芽鞘尖端放瓊脂塊上，移去尖端瓊脂小塊放切面上，郭葛的分離鑒定實(shí)驗(yàn)。 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)假說(shuō)（推想）實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證）結(jié)論。 酶、光合作用、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)： （1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生產(chǎn)是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力之一。 （2）科學(xué)進(jìn)步是科學(xué)家艱苦努力、不斷探索的結(jié)果。 （3）“實(shí)驗(yàn)FY假說(shuō)FY實(shí)驗(yàn)FY結(jié)論”是科學(xué)真理誕生的模式之一。 2.在一株植物上，正確反映各部分生長(zhǎng)素濃度分布情況的是： （ ） A.頂芽側(cè)芽，老根生長(zhǎng)點(diǎn) B.頂芽側(cè)芽，老根生長(zhǎng)點(diǎn) C.頂芽側(cè)芽，老根生長(zhǎng)點(diǎn) D.頂芽側(cè)芽，老根生長(zhǎng)點(diǎn) 分析： 生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位是正在分裂的具有分生能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，而作用的部位是正在伸長(zhǎng)或膨大的組織細(xì)胞。即主要集中于生長(zhǎng)旺盛的部位，如伸長(zhǎng)區(qū)等。而在衰老部位生長(zhǎng)素含量很少，幾乎為零。頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽并積累。濃度過(guò)高抑制側(cè)芽的萌發(fā)，從而保證頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)。 答案： C 布置作業(yè) P87復(fù)習(xí)題一 結(jié)課 達(dá)爾文、溫特、郭葛等科學(xué)家的出色工作，無(wú)可辯駁地證明了胚芽鞘的尖端確實(shí)能夠產(chǎn)生某種物質(zhì)，并從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，促使下部生長(zhǎng)。這種物質(zhì)是什么？經(jīng)科學(xué)家多年的研究，終于在1934年由荷蘭的科學(xué)家郭葛從植物體把這種物體分離出來(lái)，它的化學(xué)名稱(chēng)是吲哚乙酸，由于它能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，所以取名生長(zhǎng)素。從1880年達(dá)爾文首次進(jìn)行胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)到1934年生長(zhǎng)素提純而結(jié)束，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程歷時(shí)54年，經(jīng)多位科學(xué)家的不懈努力，才得以最終完成?？梢?jiàn)，科學(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都是來(lái)之不易的，是科學(xué)家辛勤汗水的結(jié)晶。 在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是具有分生能力的組織。主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子中產(chǎn)生。成熟的葉片和根尖雖然也產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但是數(shù)量很少。 生長(zhǎng)素在高等植物中廣泛分布，但大多數(shù)集中在生長(zhǎng)旺盛的部位（如胚芽鞘、芽和根尖的分生