四川省瀘州市瀘縣第二中學2018_2019學年高二語文下學期期末模擬試題.docx

四川省瀘州市瀘縣第二中學2018-2019學年高二語文下學期期末模擬試題注意事項： 1答卷前，考生務必將自己的班級、姓名、考號填寫在答題卡上。 2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。寫在本試卷上無效。 3回答主觀題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。 4考試結束后，將答題卡交回。5.時間：150分鐘 滿分：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(36分) （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成1-3題。新發(fā)展理念是創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。這五大發(fā)展理念是具有內在聯(lián)系的有機整體。作為一個整體，其目標指向是一致的，就是以人民為中心，明確發(fā)展為了誰、發(fā)展依靠誰、發(fā)展成果由誰享有，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為發(fā)展的根本目的，把促進和保障人的全面發(fā)展作為發(fā)展的根本立場 。離開了以人民為中心，發(fā)展就失去了價值準則。新發(fā)展理念的各個要素，充分體現(xiàn)了以人民為中心的價值取向。能否創(chuàng)新，關鍵在人。過去主要靠拼投入、拼資源、拼消耗的發(fā)展方式已難以為繼，創(chuàng)新勢在必行。實現(xiàn)創(chuàng)新，就要從注意物質資本轉向重人力資本，從注重物的因素轉向注重人的因素，通過充分激發(fā)和調動人的因素、激發(fā)人的活力，實現(xiàn)發(fā)展的動力轉換。否則，不可能有真正的創(chuàng)新。健康的發(fā)展必然是協(xié)調發(fā)展。沒有經(jīng)濟社會發(fā)展各方面的協(xié)調，人的發(fā)展尤其是人的全面發(fā)展就是一句空話。協(xié)調發(fā)展是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的內在要求。協(xié)調發(fā)展固然表現(xiàn)為經(jīng)濟社會各個領域各個方面的協(xié)調，但更深層次的協(xié)調是利益協(xié)調。如果不能解決好利益協(xié)調問題，“中等收入陷阱”就很難跨越。突出公平正義，是新發(fā)展理念的重要指向。綠色發(fā)展主要是針對生態(tài)危機提出來的。生態(tài)危機，不僅指生態(tài)本身的危機，更是指人與自然關系的危機。如果生態(tài)危機不解決，不要說經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，就連的生存都會面臨巨大威脅。解除生態(tài)危機、推動綠色發(fā)展，必須實現(xiàn)一場“人的革命”。人因自然而生，人類發(fā)展必須尊重自然、順應自然、保護自然。在經(jīng)濟全球化條件下推動經(jīng)濟社會發(fā)展，必須是開放發(fā)展；不是一般的開放，而是深度開放。開放發(fā)展理念并不只是從一般意義上講的，更重要的是從人類命運共同體的高度提出來的。堅持開放發(fā)展，有利于互利共贏，增進人類福祉。構建全方位開放新格局，積極參與全球經(jīng)濟治理，構建廣泛的利益共同體，是構建人類命運共同體的題中應有之義。共享發(fā)展的理念是直接體現(xiàn)了人的價值指向，體現(xiàn)了逐步實現(xiàn)共同富裕的要求。共同富裕是馬克思主義的基本目標，也是我國自古以來的基本理想。讓全體人民在發(fā)展中有更多獲得感，同時得到多方面需求的滿足和多方面的發(fā)展，這是發(fā)展的根本價值取向。（摘編自豐子義新發(fā)展理念豐富發(fā)展了人學內涵）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A. 讓人民獲得全面發(fā)展，各種需求得到滿足，是新發(fā)展理念的根本價值取向。B. 改變過去的發(fā)展方式，由物轉向人，轉換發(fā)展的動力，是實現(xiàn)創(chuàng)新的前提。C. 綠色發(fā)展，就是針對生態(tài)危機而言，消除生存威脅，推動經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。D. 深度開放的目的在于互利共贏，增進人類福祉，最終構建人類命運共同體。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A. 關于新發(fā)展理念，選文先總體闡明其價值取向，再對各要素一一加以闡述。B. 選文闡述新發(fā)展理念，立足國內經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的同時，又具有國際視野。C. 作者對五個要素的闡述，緊扣觀點，突出其人的價值取向，論證嚴密、有力。D. 選文闡述部分采用并列式結構，但從內容上說，五方面是按時間順序安排的。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A. 只有五大發(fā)展理念相互貫通、相互促進，新發(fā)展理念才能真正得到貫徹落實。B. 我國如果能解決好利益協(xié)調問題，那么跨越“中等收入陷阱”就不成問題了。C. 中華傳統(tǒng)文化有“天人合一”的主張，說明我國具備促進綠色發(fā)展的文化根基。D. 如果我國能堅持實踐親發(fā)展理念，全體人民共同富裕的理想應該能逐步實現(xiàn)。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，l2分） 閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一程開甲（1918年8月3日2018年11月17日），中國科學院院士，“兩彈一星”功勛獎章獲得者，2013年國家最高科學技術獎獲得者，我國核武器事業(yè)的開拓者之一，我國核試驗科學技術體系的創(chuàng)建者之一。1985年，獲國家科技進步獎特等獎。1999年9月，程開甲獲黨中央、國務院、中央軍委頒發(fā)的“兩彈一星功勛獎章”。2014年，榮獲2013年度國家最高科學技術獎。2017年7月28日，中央軍委主席習近平簽署命令：授予程開甲同志“八一勛章”。2018年3月27日，程開甲院士獲得“世界因你而美麗20172018影響世界華人盛典”終身成就獎。（百度百科程開甲）材料二1948年秋，程開甲獲哲學博士學位，任英國皇家化學工業(yè)研究所研究員。當看到解放軍敢于向英國“紫石英”號軍艦開炮時，他感到中國有希望了。程開甲婉謝導師和朋友好意，整理好行裝，于1950年8月回到祖國。1960年，一紙命令將程開甲調入北京，加入中國核武器研究隊伍。從此，他隱姓埋名，在學術界銷聲匿跡20多年。從1963年第一次踏進羅布泊到1985年，程開甲一直工作、生活在核試驗基地。程開甲在堅守中，展現(xiàn)了為科學奉獻的淡定與從容精神。他為中國核武器研究和核試驗事業(yè)，傾注了全部心血和才智。程開甲一生獲獎無數(shù)，但是，對這些崇高榮譽，程開甲有自己的詮釋：“我只是代表，功勞是大家的?！薄翱茖W技術研究，創(chuàng)新探索未知，堅韌不拔耕耘，勇于攀登高峰，無私奉獻精神?！边@是程開甲院士曾經(jīng)寫下的幾句話，這也正是院士程開甲百歲科學人生的自畫像。今年4月，解放軍報介紹程開甲事跡。軍報文章提到，“這位被譽為中國核司令的老院士迎來了自己的百歲生日。回望百年人生，他說：我這輩子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖國緊緊地聯(lián)系在一起?！保ㄕ幇着炫刃侣?01歲“中同核司令”、兩彈一星功勛獎章獲得者程開甲逝世）材料三總有一些人，讓你相信，這世上真的有英雄！一生為國鑄核盾，見證百年中國榮辱。從抱著“科學救國”思想，一腔熱血出國求學，到中華人民共和國成立后放棄國外優(yōu)厚待遇和研究條件堅定回國，到把生命奉獻在西北大漠20余年，為開創(chuàng)中國核武器研究和核試驗事業(yè)傾注全部心血和才智，再到晚年孜孜不倦，繼續(xù)埋頭科研工作程開甲用“心有大我，志誠報國”的一生，生動詮釋了何謂“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”。干驚天動地事，做隱姓埋名人。作為我國核武器事業(yè)的開拓者之一、核試驗科學技術體系的創(chuàng)建者之一，程開甲曾隱姓埋名度過20多年的“羅布泊時間”。在錢三強的具體指導下，程開甲設計出中國第一個具有創(chuàng)造性和準確性的核試驗方案，確保了首次核試驗任務的圓滿完成。一生獲獎無數(shù)的程開甲，對于榮譽，只是淡淡地說“我只是代表，功勞是大家的”。深厚的愛國主義情懷是程開甲身上的鮮明底色。中華人民共和國成立前夕，他毅然決定學成報效祖國?；貒螅鎸σ淮未胃淖児ぷ?、調整研究領域，一再從零開始創(chuàng)業(yè)，程開甲始終心情愉快，服務祖國需要，堅忍不拔耕耘，勇于攀登高峰。正是因為內心激揚家國情懷，程開甲一生忘我燃燒卻甘于寂寞，也正是因為把個人理想抱負自覺融入國家發(fā)展偉業(yè)，程開甲才擁有了堪稱傳奇、萬人敬仰的人生成就。一代人有一代人的奮斗，一個時代有一個時代的擔當。新時代，呼喚更多像程開甲一樣的時代驕子，把個人命運與國家前途熔于一爐、融個人奮斗于時代大潮，把個人夢同中國夢緊密聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)黨和國家確立的發(fā)展目標變成愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流的自覺行動，為國家強盛、民族復興凝聚磅礴力量。（2018年11月20日中國紀檢監(jiān)察報新時代呼喚更多“程開甲”作者石哲，有刪改）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A. 程開甲被譽為“中國核司令”，曾先后獲得過國家科技進步獎特等獎和國家最高科學技術獎。B. 加入中國核武器研究隊伍后，程開甲隱姓埋名度過20多年的“羅布泊時間”。C. 程開甲把個人理想抱負自覺融入國家發(fā)展事業(yè)，才擁有了令人稱奇的人生成就。D. 程開甲能設計出中國第一個具有創(chuàng)造性和準確性的核試驗方案，首次核試驗圓滿成功，這離不開錢學森的具體指導。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A. “繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”。程開甲用他志誠報國、即使到了晚年依然在西北大漠埋頭科研的實際行動完美詮釋了這句話的含義。B. 從毅然決定學成報效祖國到一再改變工作、調整研究領域，程開甲始終服務祖國需要，無怨無悔，體現(xiàn)了他的愛國主義情懷。C. 程開甲同志一生取得了輝煌的成就獲得了眾多的獎項，成為民族英雄，這與他的優(yōu)秀品質是分不開的。D. 材料三扣住“英雄”二字，從多個方面高度評價了程開甲的一生，并號召人們共同參與到實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”中來。6.以上三則材料中，各則材料報道的側重點有什么不同？為什么？請結合材料簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題15分） 閱讀下面的文字，完成7-9題。科 學韓少功馬橋人在嶺上打柴，擔回來攤在地坪里曬干了再燒。濕柴很重，擔在肩上十分咬肩。我們知青后來想出一個主意，砍了柴以后就攤在嶺上曬，曬干了，下次砍柴時再來擔。每次都是擺上一次砍的柴，也就是干柴，擔子就輕一些。羅伯聽說這個辦法好，換了我的擔子試一試，眼睛瞪大，說確實輕好多么。我說這是因為一大半的水分都蒸發(fā)了。他放了我的擔子，還是擔著他剛砍下的濕柴往嶺下走。我有些奇怪，追上去問他，為何不試試我們的辦法？“柴都不想擔了，這人橫看直看都沒有什么活頭了?！薄安皇遣粨且獡每茖W一點。”“什么科學？還不就是學懶？你看你們城里的汽車、火車、飛機，哪一樣不是懶人想出來的？不是圖懶，如何會想出那樣鬼名堂？”一句話把我堵得好一陣沒吐過氣來。他又說：“科學來科學去，看吧，大家都要變馬鳴?！彼侵缸≡谏蕉础吧裣筛崩锏闹魅?。馬鳴住在那里從來沒有出過工，自己的事情都不想做，有時候找回來一點瓜菜，懶得燒火，就生著吃。這樣生吃慣了，以后找回來的米，也嘎哧嘎哧放在嘴里嚼，嚼得嘴角上全是粉渣。人家笑他，他還有一套一套的講究，說煮熟了的東西不營養(yǎng)，山上的老蟲豹子從來都是生吃，勁比人大，病比人少，有什么不好？他認為這樣吃比較科學。他一到冬天就不洗臉。臉上結成殼了，就用手干搓一把，或者掰幾下，刮幾下，就掉下一塊一塊的殼皮。他不說自己怕冷水，反而說人洗多了臉不科學，把一點好油氣都洗光了，傷皮。更可笑的是，他從溪里挑一擔水回家要半個時辰，尤其是上坡的時候，走著“之”字路，扭過來拐過去好半天還在半途中。站在坡上的閑人奇怪，說你放了一擔水再唱戲不好么？馬鳴說：“你們曉得什么？這樣走才省力。詹天佑當年在八達嶺修鐵路，就是修的之字路?！迸匀瞬欢蔡煊雍卧S人也?！澳銈內绾螘缘?！”他一臉清高和傲慢，不屑與眾人白費口舌的樣子，擔著他那兩桶水，依舊扭過來拐過去，把寶貴的氣力省到神仙府去了。這以后，人們說神仙府簡直要成為科學院了?？梢韵胂?，當馬橋人從馬鳴身上體會“科學”一詞的含義時，不會對這個詞有太多的好感。我懷疑，他們后來對上面發(fā)來的一些科學種田小冊子看也不看，撕成紙片卷煙絲；他們對上面一遍一遍關于科學喂豬的廣播無動于衷，甚至割了廣播線當鐵絲，用來箍尿桶，都是出于一種心理慣性。也就是說，他們對馬鳴的嘲笑“連坐”了科學。有一次，馬橋的一伙漢子去長樂街挑石灰，在公路上遇到一輛正在停車修理的大客車，覺得十分新奇。他們圍上去，情不自禁地用手中扁擔把客車殼子敲得咚咚咚震響，眼看著把好端端的車殼捶癟了兩塊，躺在車底下修車的司機氣得鉆出來大罵，操著扳手要打人，才把馬橋人轟開。但馬橋漢子們抑制不住一種莫名的沖動，逃遠了，還回頭大喊大叫，撿起石塊朝大客車使勁扔過去。他們與司機無冤無仇。他們也從無破壞的惡習，比方走過任何一戶人家時決不會把扁擔往墻上或門上敲打。他們?yōu)槭裁匆坏狡嚸媲熬腿滩蛔∫獎邮帜?？我只能懷疑，他們嘻嘻笑笑的下面，隱藏著一種他們自己也沒有意識到的嫌惡嫌惡一切新玩意，一切科學的成果，一切來自現(xiàn)代都市的機械怪獸。在他們看來，所謂現(xiàn)代都市不是別的什么，不過是羅伯說的那一大群科學人，亦即懶惰的人。把這場挑釁汽車的事件歸罪于馬鳴，當然有些牽強，也不大公正。但一個詞的理解過程不光是理智過程，也是一個感覺過程，離不開這個詞在使用環(huán)境里與之相關聯(lián)的具體形象、具體氛圍、具體事實。這些東西常常在很大程度上決定了人們對這個詞的理解方向。對詞語實際理解的定型，可能長遠影響一個人或一個民族今后的心理狀態(tài)和生存選擇，卻不是這些詞的字面意思所能負責的。那么，“科學”這個詞，既不能對羅伯等人猖狂抵毀科學的言論負責，也不能對馬橋漢子們在公路上抄起扁擔對科學成果群起而攻的偶發(fā)事件負責。誰來負責呢？是誰使“科學”成為了馬橋人唯恐避之不及的邪惡？我只能說，應該負責的，可能不僅僅是馬鳴。（選自小說馬橋詞典，有刪改）（注）知青，全稱“知識青年”，這里特指上世紀六七十年代自愿從城市到農(nóng)村或邊疆去參加勞動建設的年輕人，他們多數(shù)是初中或高中學生。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A. 小說以“科學”為題，目的并不是要介紹科學知識或敘寫科學家故事，而是要借馬橋人對“科學”一詞的理解過程，說明一些深刻的哲理。B. “科學來科學去，看吧，大家都要變馬鳴”這一句承上啟下，既形象地總結羅伯對“科學”一詞的態(tài)度，又為下文寫馬鳴作了很好的過渡。C. 小說寫馬鳴生吃瓜菜，認為“煮熟的東西不營養(yǎng)”“洗多了臉不科學”，又知道詹天佑修“之”字鐵路，說明馬鳴是一個講科學且博學之人。D. 作者避開了傳統(tǒng)小說純敘事的筆法，巧妙糅合敘事與議論，敘事豐富有趣，議論嚴肅深刻，使形象與哲理一起呈現(xiàn)，讀來令人掩卷深思。8.馬鳴這一人物形象具有哪些特點？請結合文章簡要概括并分析。（6分）9.結尾說“應該負責的，可能不僅僅是馬鳴”。作者為什么這樣說？請結合作品談談你對這句話的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（34分） （一）文言文閱讀（本題共4小題19分） 閱讀下面的文言文，完成l0-13題。永元十四年冬，十月，辛卯，詔立貴人鄧氏為皇后。后辭讓，不得已，然后即位。帝每欲官爵鄧氏，后輒哀請謙讓，故兄騭終帝世不過虎賁中郎將。自和帝之喪，鄧騭兄弟常居禁中。騭不欲久在內，連求還第，太后許之。永初元年，封車騎將軍，食邑萬戶，以定策功增三千戶。騭辭讓不獲，遂避使者，輾轉詣闕，上疏自陳。至于五六，乃許之。其夏，涼部畔羌援蕩西州，詔騭與征西校尉任尚將五營及諸郡兵五萬人，屯漢陽以備羌。二年冬，鄧騭使任尚及從事中郎河內司馬鈞率諸郡兵與滇零等數(shù)萬人戰(zhàn)于平襄，大敗，死者八千余人，羌眾遂大盛，朝延不能制。十一月，辛酉，詔鄧騭還師，留任尚屯漢陽為諸軍節(jié)度。遣使迎拜騭大將軍既至使大鴻臚親迎中常侍郊勞王主以下候望于道寵靈顯赫光震都鄙。四年，鄧騭在位，頗能推進賢士,薦何熙等列于朝廷，又辟弘農(nóng)楊震等置之幕府，天下稱之。震孤貧好學，通達博覽，教授二十余年，不答州郡禮命。眾人謂之晚暮，而震志愈篤，騭聞而辟之。時震年已五十余，累遷荊州刺史、東萊太守。騭子侍中鳳，嘗與尚書郎張龕書，屬郎中馬融宜在臺閣。又中郎將任尚嘗遺鳳馬，后尚坐斷盜軍糧，檻車征詣廷尉，鳳懼事泄，先自首于騭。騭畏太后，遂髡妻及風以謝，天下稱之。建光元年，太后鄧氏崩。宮人先有受罰者懷怨恚，因誣告太后兄弟悝、弘、閶取廢帝故事，謀立平原王。帝聞，追怒，令有司奏悝等大逆無道，騭以不與謀，但免特進，遣就國。宗族免官歸故郡，沒入騭等貲財田宅，又徙封騭為羅侯。五月，騭與子鳳并不食而死。大司農(nóng)朱寵痛騭無罪遇禍，乃肉袒輿櫬上疏。寵知其言切，自致廷尉。眾庶多為騭稱枉。帝意頗悟，乃譴讓州郡，還葬騭等于北芒。詔遣使者祠以少牢，諸從兄弟皆得歸京師。(選自資治通鑒，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3分）A. 遣使迎拜騭大將軍/既至/使大鴻臚親迎中常侍/郊勞王主以下/候望于道/寵靈顯赫/光震都鄙B. 遣使迎拜騭/大將軍既至/使大鴻臚親迎/中常侍郊勞/王主以下候望于道/寵靈顯赫/光震都鄙C. 遺使迎拜騭大將軍/既至/使大鴻臚親迎/中常侍郊勞/王主以下候望于道/寵靈顯赫/光震都鄙D. 遣使迎拜騭/大將軍既至/使大鴻臚親理中常侍/郊勞王主以下/候望于道/寵靈顯赫/光震都鄙11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ 3分）A. “禁中”，指帝王宮內，因不許人隨便進出，故稱“宮禁”。也稱“禁內“大內”“紫禁”等。B. 水初元年是農(nóng)歷丁未年，如果采用“干支”紀年法推斷，永初四年則是農(nóng)歷庚亥年。C. “少牢”是諸侯、卿大夫祭祀宗廟所用的牲畜，指豬、羊各一只，規(guī)格低于“太牢”。D. “從兄弟”指堂兄弟。冠“從”稱，指宗族中次于至親的親屬，如“從父”“從子”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ 3分）A. 鄧騭貴為國戚，為官謙退。和帝生前，其官職沒有超過虎賁中郎將。和帝駕崩后，他也不愿久居宮中，一再請求回府。B. 鄧騭戰(zhàn)功赫赫，寵耀無比。鄧騭駐扎漢陽，并委派任尚和司馬鈞在平襄與羌軍激戰(zhàn)，大敗敵軍，班師回朝，榮耀顯赫。C. 鄧騭推舉賢士，天下稱之。楊震知識豐富，博覽群書，雖已年高，但壯心不已，因此得到了鄧騭的賞識最終步入仕途。D. 鄧騭為人所誣，含冤而死。安帝聽信宮人讒言，鄧氏全族遭殃。朱寵上書懇切疏陳，百姓也為其鳴冤，最終沉冤昭雪。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 10分）（1）騭辭讓不獲，遂避使者，輾轉詣闕，上疏自陳。（2）后尚坐斷盜軍糧，檻車征詣廷尉，鳳懼事泄，先自首于騭。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首詩，完成14-15題。池州弄水亭張舜民清溪望處思悠悠，不獨今人古亦愁。借爾碧波明似鏡，照予白發(fā)螢如鷗。江山自美騷人宅，鐃鼓常催過客舟。惟有角聲吹不斷，斜陽橫起九峰樓。（注）池州弄水亭：杜牧在池州為官時所創(chuàng)，亭上有杜牧詩歌石刻。鐃鼓：樂器，鼓的一種。14.（小題1）下列對這首詩的理解和分析，不恰當?shù)膬身検牵?4分 ）A. 詩人漫步于池州弄水亭，遠眺山川美景，思緒萬千，引發(fā)萬古愁情。B. 詩人登上池州弄水亭，望見清溪清澈如鏡，暫時忘卻了剛生的愁緒。C. 第五句運用屈原的典故，意在表明自己懷才不遇，卻依然心系朝廷。D. 詩人所乘的客船停靠在清溪，鐃鼓的敲擊聲傳來，催促著詩人啟程。E. 夕陽斜照，遠處傳來接連不斷的號角聲，令人別有一番滋味在心頭。15.這首詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（5分） （三）名篇名句默寫（本題共l小題，6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。 (6分)（1）勸學中的“_”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而學識卻超過一般人，是因為_，說明了善于利用客觀條件可以彌補自身不足的道理。（2）杜甫登高中，以落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是_，_。（3）念奴嬌赤壁懷古中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是：“_，_”。三、語言文字運用（20分） 閱讀下面的文字，完成17-19題。近日，一篇交大，對不起，我不是那10%的文章在網(wǎng)絡上流傳。作者是北京交通大學2018屆的一名畢業(yè)生。他在文中寫道，只有10%優(yōu)秀畢業(yè)生才能 地去會堂參加學校的畢業(yè)典禮，而剩下的人需要坐著教室里觀看畢業(yè)典禮的直播。大學是人文精神的棲息地，不管社會把人分為多少層級、打上多少標簽，大學師者對所有學生都應 ，沒有人格高低之分。如果師者眼里“只有10%優(yōu)秀畢業(yè)生”，怨不得社會對你 。同時，（ ），那么大學老師應是社會好風氣的源頭活水。有人說，大學畢業(yè)典禮是最后一課，可別小瞧了握手、撥穗、合影，從校長手中接到畢業(yè)證對具體某位學生而言是畢業(yè)課的百分之百，但為某個學生發(fā)畢業(yè)證對校長而言則只是工作的多少分之一。這一課在教室里看校長和優(yōu)秀畢業(yè)生的儀式，對自己而言不完整。同時，學生難免會生出一種學校咋就視我為“可以忽略的沉默大多數(shù)”的消極情緒。大學之道，是容不得師者把學生分為三六九等的，哪怕是畢業(yè)了，有的學生成為社會精英，有的學生泯然眾人，也不可 ，甚至校慶時只盯著少數(shù)幾個高官富豪校友。大學守不住這個底線，在大學精神上得了勢力病，焉能稱其為大學？17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A. 水到渠成 一視同仁 口誅筆伐 另眼相看B. 順理成章 等量齊觀 說長道短 厚此薄彼C. 順理成章 一視同仁 口誅筆伐 厚此薄彼D. 水到渠成 等量齊觀 說長道短 另眼相看18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A. 從校長手中接到畢業(yè)證對具體某位學生而言是百分之百的畢業(yè)課，但為某個學生發(fā)畢業(yè)證對校長而言則只是工作的多少分之一。B. 從校長手中接到畢業(yè)證對具體某位學生而言是畢業(yè)課的百分之百，但為某個學生發(fā)畢業(yè)證對校長而言則只是多少分之一的工作。C. 為某個學生發(fā)畢業(yè)證對校長而言只是多少分之一的工作，但從校長手中接到畢業(yè)證對具體某位學生而言則是百分之百的畢業(yè)課。D. 為某個學生發(fā)畢業(yè)證對校長而言只是工作的多少分之一，但從校長手中接到畢業(yè)證對具體某位學生而言則是百分之百的畢業(yè)課。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A. 如果期望母校的特有氣質能被畢業(yè)生帶到社會中去B. 如果帶到社會中去的母校的特有氣質期望畢業(yè)生做C. 如果期望母校的特有氣質帶到社會中去讓畢業(yè)生做D. 如果期望畢業(yè)生能把母校的特有氣質帶到社會中去20.下面一則文稿中表達上有五處不妥當，請指出并改正。（5分）招聘啟事本校因發(fā)展需要，特面向全國各地招聘小學思維訓練、閱讀寫作、英語、美術、書法全職教師五名。要求：具有全日制本科學歷及相關學科教師資格證書，有2年以上學?；蚺嘤枡C構教學經(jīng)驗者優(yōu)先。年薪1520萬左右（特別優(yōu)秀者可網(wǎng)開一面），另加保險及其他福利。有興趣的可將個人材料發(fā)送至163163.com，并保證材料真實有效；否則取消應聘資格，一切后果由本人承擔。歡迎致電垂詢。聯(lián)系電話：3456789。智慧教育培訓學校2018年4月28日修改：將“_”改為“_”；將“_”改為“_”；將“_”改為“_”；將“_”改為“_”；將“_”改為“_”；21.下面是某中學應對處理重大突發(fā)事件的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過120字。（6分）四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎和迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮?！苯?，一位家境貧寒的小姑娘通過自身努力考上北大，她寫作的感謝貧窮被媒體挖掘后在網(wǎng)上迅速傳播。有人認同小姑娘的觀點；而有的人認為，貧窮不值得感謝。你的感想和看法是什么？請寫一篇文章參與討論。2018年春四川省瀘縣第二中學高二期末模擬考試語文試題答案1.B 2.D 3.B 4.D 5.A6.第一問：百度百科側重介紹程開甲的生平及所獲榮譽；澎湃新聞側重介紹程開甲一生事跡及其對榮譽的態(tài)度；中國紀檢監(jiān)察報以議論抒情為主，側重評述程開甲的精神，并號召人們學習。第二問：三家媒體的定位和出發(fā)點不同，因此對同一事件報道的側重點不同。7.C8.懶惰成性：馬鳴住在“神仙府”從來不出工，自己的事情也不想做；不懂裝懂，自以為是：生吃食物本來不健康，還要強詞狡辯，硬說“煮熟的東西不營養(yǎng)”；邋遢，不講衛(wèi)生：冬天不洗臉；愚昧，自欺欺人：不承認擔水走“之”字路更費力，反而說省力；清高傲慢：不屑與人談詹天佑，有點知識就輕易看不起人。9.（1）這句話的表層意思是，馬鳴的言行丑化了“科學”一詞在馬橋人心中的形象，馬鳴該為此負一定的責任，但事實上還有別的責任人。（2）別的責任人是誰，涉及小說主旨，沒有明說，需要讀者去體悟；（3）我認為深層的意思是，像馬鳴這樣不懂裝懂、自欺欺人的那一類人，包括有目的的宣傳者，要為“科學”等所有被丑化的語言與思想負起責任。思想宣傳教育不能盲目胡來，要講究科學正確的方法。10.C 11.B 12.B13.（1）鄧騭推辭謙讓但未獲批準，于是他躲開朝廷的使者，輾轉前往皇宮，上書陳述自己的請求。（2）后來任尚因克扣盜竊軍糧獲罪，被朝廷用囚車押著送交廷尉審理，鄧鳳害怕事情泄露，先向鄧騭自首。參考譯文：永元十四年冬季，十月辛卯日，漢和帝下詔立鄧貴人為皇后。鄧貴人表示推辭，不得已，之后才即位。漢和帝每當想要給鄧氏家族封官加爵時，鄧皇后總是苦苦哀求表示謙讓，因此在和帝生前，他的哥哥鄧騭的官職都沒有超過虎賁中郎將。自從和帝駕崩之后，鄧鷺兄弟一直住在皇宮里。鄧駕不愿長久住在宮中，一再請求回家，太后答應了這件事。永初元年，鄧騭被封為車騎將軍，享有一萬戶的食邑，因協(xié)助冊立皇帝有功，增加三千戶，鄧鷺推辭謙讓但未獲批準，于是他躲開朝廷的使者，輾轉前往皇宮，上書陳述自己的請求。多達五六次，鄧太后這才應允。這年夏天，涼部反叛的羌人使西州動蕩不安，詔書命令鄧騭和征西校尉任尚率領五營士兵及各郡士兵共五萬人，駐扎漢陽，以防備羌軍進攻。永初二年冬季，鄧鷺命令任尚及從事中郎司馬鈞率領各郡士兵，在平襄同滇零率領的數(shù)萬羌軍交戰(zhàn)，任尚軍大敗，八千余人戰(zhàn)死，羌軍于是實力強盛，朝廷不能控制。十一月辛酉日，鄧太后下詔，命鄧騭班師回朝，留下任尚駐扎漢陽，負責各軍的調度。鄧太后派使者迎接鄧騭，并將他任命為大將軍。鄧騭到達洛陽以后，鄧太后又派大鴻臚親自出迎，中常侍前往郊外慰勞，親王、公主以下的群臣則在路旁等候。鄧騭所得的恩寵和榮耀極為顯赫，聲勢震動京城內外。永初四年，鄧騭身居大將軍之位，頗能推舉賢能人才。他推薦何熙等人進入朝廷任職，還征召弘農(nóng)人楊震等做自己的幕僚，受到天下人的稱贊。楊震自幼孤弱貧困而好學，知識豐富，博覽群書，他教生授徒二十多年，從不接受州郡官府的延聘征召。人們認為楊震年歲已大，但他的志向卻愈發(fā)堅定。鄧罵聽說后，將他聘為幕僚。當時，楊震已經(jīng)五十多歲，接連升任荊州刺史和東萊太守。鄧騭的兒子侍中鄧鳳，曾經(jīng)給尚書郎張龕寫信，叮囑他郎中馬融應在尚書之列。另外中郎將任尚曾經(jīng)送給鄧騭馬匹，后來任尚因克扣盜竊軍糧獲罪，被朝廷用囚車裝著送到廷尉處審理，鄧鳳害怕事情泄露，先向鄧騭自首。鄧騭畏懼太后，于是剃去妻子及鄧鳳的頭發(fā)向朝廷謝罪，天下人都稱贊他。建光元年，鄧太后駕崩。先前因受處罰的宮人懷恨在心，趁機誣告鄧太后的兄弟鄧悝、鄧弘、鄧閶來用廢除皇帝的舊例，圖謀擁立平原王為皇帝。漢安帝聽到后，回想往事而大怒，命令有關部門彈劾鄧悝等大逆無道。鄧騭因不曾參與密謀，只免去特進之銜，遣回封國。鄧氏宗親一律免去官職，返