胡軍-福田中學(xué)世界是普遍聯(lián)系的說.ppt

,說課：,世界是普遍聯(lián)系的, 胡 軍,深圳市福田中學(xué) 二一四年七月一日,說教材,說教法,說教學(xué)過程,說教學(xué)反思,說學(xué)法,目錄,一、說教材,1、本節(jié)課的地位及作用,世界是普遍聯(lián)系的,用聯(lián)系的觀點看問題,2、說教學(xué)目標,知識,能力,情感態(tài)度 與價值觀,識記一個概念：即聯(lián)系的含義，理解兩個觀點，即聯(lián)系的普遍性和客觀性； 把握一對關(guān)系，即事物的聯(lián)系與人的活動關(guān)系。,通過對情境的分析討論,培養(yǎng)學(xué)生把握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力和理論聯(lián)系實際的能力。,通過探究使學(xué)生逐步樹立唯物辯證的世界觀。學(xué)會用聯(lián)系的觀點認識、處理自己學(xué)習(xí)和生活中的矛盾。,3、說重難點,教學(xué)重點：事物聯(lián)系的普遍性,教學(xué)難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系問題,4、說教學(xué)理念,從學(xué)生生活出發(fā)，教學(xué)活動回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀 。 自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀。,二、說教法,說教學(xué)方法：,二、說教法,三、說學(xué)法,說學(xué)習(xí)方法：,四、說教學(xué)過程,說教學(xué)過程,4,播放視頻 ，導(dǎo)入新課,1,2,3,理清脈絡(luò)，建構(gòu)知識,學(xué)以致用，提升能力,創(chuàng)設(shè)情境，合作探究,第一環(huán)節(jié) 課堂導(dǎo)入,通過歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，既達到了導(dǎo)入了新課的目的,又為后續(xù)的教學(xué)埋下伏筆。,設(shè)計意圖,男：見你父母親的第一次 開口就問我們的房子 城市里高樓林立我沒個家給你 女：我們一直努力去打拼 可是永遠賺不夠首期 無奈的今天分手我雖然愛著你 女：現(xiàn)在愛情 能值多少潘幣 男：如今一切都用財富來衡量 女：雖然調(diào)控 房價的上漲 男：依然隨時可以讓你瘋狂 女：女變味愛情 怎么會不滄桑 男：壓力山大改變年輕的模樣 女：安放愛情 找不到個地方 男：多少年輕人在那里游蕩獨來獨往,因為愛情-房價版,第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 合作探究,情景教學(xué)法,深圳青年小明結(jié)婚買房 我們來支招 ！,教學(xué)方法：,情境：,從買房這個熱門話題入手，生成聯(lián)系的觀點。,設(shè)計意圖：,第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 合作探究,1.含義：事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。,小組合作探究法,你認為深圳的房價貴嗎？影響房價的因素有哪些？從哲學(xué)的角度來分析房價與這些因素是什么關(guān)系？,教學(xué)方法：,活動一：,設(shè)計意圖：,通過討論，歸納生成聯(lián)系的含義,第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 合作探究,2.聯(lián)系的普遍性： 世界上任何事物都存在普遍聯(lián)系之中。,經(jīng)驗歸納法,剛才講了房價的例子，那么你能再列舉出日常生活中事物相互聯(lián)系的事例嗎？世界上存在孤立的事物嗎？這些例子體現(xiàn)了聯(lián)系的什么特點？,教學(xué)方法：,活動二：,設(shè)計意圖：,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生理解聯(lián)系的普遍性，從而突破重點。,第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 合作探究,3、聯(lián)系的客觀性：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。,演繹歸納法,言論一：人口結(jié)構(gòu)或令房價漲十年 -陳一舟 言論二：中國房價存在泡沫或3年必破 王石 言論三：現(xiàn)在房價高得離譜，房價應(yīng)該降西瓜 問：你希望房價是漲還是跌？從哲學(xué)的角度分析房價會不會以我們的希望而轉(zhuǎn)移，為什么？,教學(xué)方法：,活動三：,設(shè)計意圖：,通過討論分析歸納出聯(lián)系的客觀性的觀點,第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 合作探究,3、聯(lián)系的客觀性：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。,角色扮演法,房價這么高，是否意味著我們在高房價面前無能為力呢？如果你是政府工作人員你應(yīng)該如何做？從哲學(xué)角度分析你的做法是否違背聯(lián)系的客觀性？,教學(xué)方法：,活動三：,設(shè)計意圖：,通過分析聯(lián)系的客觀性與主觀能動性的矛盾，進一步加深對聯(lián)系客觀性的理解，從而突破難點。,第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 合作探究,4、聯(lián)系的多樣性：事物的聯(lián)系是多種多樣的。,討論法,（1）影響小明購房的因素構(gòu)成了哪些具體的聯(lián)系？這體現(xiàn)了聯(lián)系的什么特點？ （2）小王綜合分析多方面的因素和后決定等時機成熟后再買，小王的決定體現(xiàn)了什么哲理？,教學(xué)方法：,活動四：,設(shè)計意圖：,通過討論分析生成聯(lián)系的多樣性的知識。,第三環(huán)節(jié)理清脈絡(luò) 建構(gòu)知識,設(shè)計意圖: 知識回顧，總結(jié)鞏固,練習(xí)法,材料：地球孕育了生命，地球是人類的搖籃，但21世紀地球生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻。人類為了眼前的經(jīng)濟利益破壞性地利用自然：亂砍亂伐導(dǎo)致森林破壞，水土流失；過度耕種放牧導(dǎo)致土地沙化，沙塵肆虐；過度消費加劇空氣污染，物種退化 問題：結(jié)合材料運用聯(lián)系的觀點分析生態(tài)問題。（12分）,教學(xué)方法：,設(shè)計意圖：,通過聯(lián)系進一步鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。,第四環(huán)節(jié)學(xué)以致用，提升能力,本節(jié)課最大的亮點是通過小明買房這個情境貫穿整個課堂，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在情境中感悟其中包含的哲學(xué)道理。 學(xué)生課后普遍反映哲學(xué)