平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Photosh.ppt

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ) Photoshop,主講人：何 琦,說(shuō)課主要內(nèi)容,1.課程地位和作用,平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)photoshop課程是我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的一門(mén)專業(yè)必修課，是一門(mén)重要主干課程。本課程的前續(xù)課程有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成等，這些基礎(chǔ)課程為本課程的開(kāi)設(shè)提供有力支撐；其后續(xù)課程網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等是圖形圖像處理能力的有力拓展和充實(shí)。 按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該課程開(kāi)設(shè)在大二第一學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程后具有一定的圖像綜合處理能力，可勝任平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)崗位的部分工作，同時(shí)激發(fā)了他們對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。,就業(yè) 目標(biāo),專業(yè)能力 目標(biāo),社會(huì)能力 目標(biāo),方法能力 目標(biāo),1.課程地位和作用,流行趨勢(shì) 把握能力,創(chuàng)意設(shè) 計(jì)能力,文字照片 處理能力,文案寫(xiě) 作能力,界面配色、 布局能力,圖形圖像處理能力,人才能力目標(biāo)結(jié)構(gòu),1.課程地位和作用,Photoshop軟件的操作方法,圖像的設(shè)計(jì)技巧,全國(guó)高新技術(shù)考試 （圖像制作員級(jí)）,課程內(nèi)容,2.課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),三位一體的課程機(jī)構(gòu),2.課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),路徑與圖形工具 Photoshop圖層的應(yīng)用 通道與蒙版的應(yīng)用 濾鏡在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,路徑與圖形工具 蒙版在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 通道在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,2.課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),3.教材及參考資料,高志清 主編,羅亮 彭錚 編著,周曉 張寧 編著,全國(guó)計(jì)算機(jī)信息教 材編寫(xiě)委員會(huì),李金榮 編著,邊用邊學(xué) Photoshop cs2,Photoshop CS3 平面設(shè)計(jì)實(shí)例精講,Photoshop cs3 案例標(biāo)準(zhǔn)教程,中文版Photoshop CS3 職業(yè)技能培訓(xùn)教程,突破平面:Photoshop 設(shè)計(jì)與制作深度剖析,清華大學(xué)出版社,人民郵電出版社,中國(guó)青年出版社,北京希望電子出版社,清華大學(xué)出版社,2012,2010,2008,2008,2009,作者,書(shū)名,出版社,出版時(shí)間,3.教材及參考資料,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法,討論式教學(xué)法,情景模擬法,講練聯(lián)合法,堅(jiān)持“教、學(xué)、做 合一”的原則,4.教學(xué)方法與手段,上機(jī)操作,視頻教學(xué),PPT講義,板書(shū),4.教學(xué)方法與手段,5.教學(xué)程序設(shè)計(jì),師生互動(dòng) 分析項(xiàng)目,提出任務(wù) 完成項(xiàng)目,拓展項(xiàng)目 體現(xiàn)層次,創(chuàng)設(shè)情境 引出項(xiàng)目,多維評(píng)價(jià) 拓展思維,5.1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項(xiàng)目,給學(xué)生展示Photoshop合成的圖像作品，讓學(xué)生感受Photoshop的強(qiáng)大功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,與學(xué)生一路回顧與本節(jié)課緊密相關(guān)的舊知識(shí),即幾種選取工具的使用，指導(dǎo)學(xué)生用已有的舊知識(shí)來(lái)同化或者重組行將學(xué)到的新知識(shí)。,5.1 創(chuàng)設(shè)情境 引出項(xiàng)目,5.2 師生互動(dòng) 分析項(xiàng)目,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求討論出哪些內(nèi)容目前可以實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),哪些不能完成，主要是什么原因。老師再根據(jù)學(xué)生的討論做一個(gè)示范圖片，并展示。 引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老師的分析結(jié)果。,5.3 提出任務(wù) 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目,項(xiàng)目分解 第一步：為輸入的文字添加圖層樣式。 給定參考效果，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)圖層的掌握自主設(shè)計(jì)，也可以根據(jù)參考效果做。 1、半開(kāi)放式的設(shè)計(jì)要求，給學(xué)生一個(gè)思考方向，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生思維。 2、讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功。,第二步：強(qiáng)化文字金屬效果 在這一過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)圖層混合模式的作用，并讓他們掌握?qǐng)D層的復(fù)制，合并等操作。 第三步：小組討論什么是當(dāng)前圖層 分組討論正確選擇“當(dāng)前圖層”的意義是什么。主要是針對(duì)當(dāng)前操作與圖層之間的關(guān)系。 旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作精神，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。,5.3 提出任務(wù) 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目,第四步：增加徑向模糊 進(jìn)一步體會(huì)，圖層在ps制作中的作用。讓同學(xué)們根據(jù)本章內(nèi)容制作出金屬字，進(jìn)一步發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，和實(shí)際動(dòng)手的能力。,5.3 提出任務(wù) 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目,5.4 拓展項(xiàng)目 體現(xiàn)層次,對(duì)同學(xué)們常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，老師引導(dǎo)學(xué)生思考編輯區(qū)效果與各圖層之間的關(guān)系。 學(xué)生的完成情況各不相同，采用層次教學(xué)，為有余力的同學(xué)加道菜，滿足每位學(xué)生的需求。,5.5 多維評(píng)價(jià) 拓展思維,對(duì)學(xué)生的成品進(jìn)行整體評(píng)價(jià),1,2,讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力。,同學(xué)間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看到別人的長(zhǎng)處也看到自己的不足，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。,3,4,5,5.5 多維評(píng)價(jià) 拓展思維,課堂小結(jié),教師小結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn) 圖層有很好的表達(dá)成效，但是我們?cè)谑褂?