2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第5課《七律長征》和第6課《狼牙山五壯士》教案設(shè)計合集

2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第5課七律 長征和第6課狼牙山五壯士教案設(shè)計合集課題七律長征課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.理解詩句內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。3.從字里行間體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.識記“崖、渡、索”3個生字，理解本詩中的詞語。2.正確朗讀這首詩歌。3.初步理解古詩大意。教具準(zhǔn)備長征朗誦錄音。電視劇長征片段。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、了解歷史，深情導(dǎo)入新課【課件2】1.同學(xué)們，在1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩?！菊n件3】（長征行軍圖片。播放詩歌朗誦錄音）2.了解詩體：像長征這樣的詩叫做七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻。3.關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）（板書：難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路。現(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？（深情）：七律長征 （緩慢）：七律長征 了解歷史，導(dǎo)入新課，使學(xué)生先進(jìn)入一種學(xué)習(xí)氛圍，能夠有激情地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。新課教學(xué)（ ）分鐘二、朗讀感知，了解詩歌內(nèi)容1.指名讀古詩三遍，糾正字音。正音：誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？（指名讀）其他同學(xué)注意聽這首詩當(dāng)中的3個生字，看看讀得是不是正確。2.誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一遍嗎？3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來?！菊n件4】紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。三、自主探究，明確詩歌大意1.默讀，靜思大意。聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀長征，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）2.你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：（1）a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險千阻”。3.明確詩意：【課件5】紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。四、反復(fù)朗讀，談?wù)勆羁谈惺埽ㄒ唬┒喾N形式朗讀1.自己練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音的節(jié)奏。2.同桌練習(xí)一人一句地讀，注意讀出韻味。3.全班齊讀，讀出氣勢。（二）談?wù)勛约簭墓旁娭懈惺艿搅耸裁础?.小組內(nèi)的同學(xué)分別說一說。2.每小組推薦一名同學(xué)發(fā)言。師生評價。 從有目的地自讀三遍，再指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機會。充分利用多種途徑來明確詩意，鍛煉學(xué)生自己讀懂古詩的能力，知道學(xué)習(xí)古詩要利用課本上提供的圖片、注釋、鏈接以及課外自己搜集到的相關(guān)資料等。出示詩歌的大意，讓學(xué)生檢查自己的理解是否正確，為下一步的品悟詩情做鋪墊。課堂作業(yè)新設(shè)計一、我能選擇下面詞語中加粗字的正確讀音。（用“”表示出來）遠(yuǎn)征難（nn ln） 五嶺（ln lng） 騰細(xì)浪（tn tng）烏蒙（mn mng） 水拍（pi p） 橋橫（hng hn）云崖暖（lun nun） 盡開顏（jn jng） 岷山（min mn）二、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句。1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，_ 。2.更喜岷山千里雪，_ _。三、根據(jù)課文填空。1長征是一首律詩，作者是，寫于1935年10月，即。2.“。”這個詞語概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。，”這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難?！?，”這句表達(dá)了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情?！敬鸢浮?、 nn lng tng mng pi hng 二、1.萬水千山只等閑 2.三軍過后盡開顏 三、1.七言 毛澤東 長征途中 2.萬水千山 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確理解詩句。2.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。教具準(zhǔn)備紅軍長征路線圖，電影飛奪瀘定橋片段。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)回顧，激情導(dǎo)入新課1.全體同學(xué)大聲朗讀七律 長征。2.談話：長征是中國革命史上的一個偉大的壯舉，是一個偉大的奇跡。英勇的中國工農(nóng)紅軍行程二萬五千里，打破敵人的圍追堵截，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，攻占天險臘子口。終于取得了長征的勝利。【課件6】紅軍長征路線圖3. 在長征即將勝利之時，毛澤東主席回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇七律長征。齊讀。 學(xué)生通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)他們課后復(fù)習(xí)的能力。同時“溫故而知新”，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。出示紅軍長征路線圖，聽老師談話，對長征路線有比較清楚地了解，感受到紅軍遠(yuǎn)征的艱難，加深對詩句中相關(guān)內(nèi)容的了解。新課教學(xué)（ ）分鐘二、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩中情感1.學(xué)習(xí)詩句：Cv4+o;CA=Va7f8$小學(xué)教案課件紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？A萬水千山 B遠(yuǎn)征難（板書：萬水 千山）你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（板書：紅軍不怕 只等閑）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀齊讀）2.請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“”畫出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“”畫出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。3.學(xué)生自由讀、體會。4.全班交流。A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 你從哪里感受到長征艱難？A五嶺逶迤 B烏蒙磅礴 “烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)（板書：五嶺 烏蒙）你能讀出這種氣勢雄偉的感覺嗎？那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？A騰細(xì)浪 逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。B走泥丸 磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）（板書：騰細(xì)浪 走泥丸）C逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？帶著這種感受，再來讀一讀。/SMGxwV7MM|y小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.NeYNGFsG1D 3小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net同學(xué)們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！眤PO85 :Smi1Y小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.NetBBBBBVVAB、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。5xQ2|?lYLG5H 小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net（1）你從哪里感受到長征的艱難？A云崖 B大渡橋橫鐵索寒 【課件7】鐵索橋靜止畫面。誰了解瀘定橋？ 在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？K+ p9,N|Si,Fb r ra小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net只要看一眼那冰冷的鐵索，那湍急的水流，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？看錄像，談感受。讀出感受k:_?HcIo,8hqAj)X小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net。（板書：大渡河 強渡）（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖 【課件8】（出示金沙江圖）面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）聽故事，談感受？（機智勇敢） 有感情地+_VqyNd=W7:3Hd/小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net有感情讀。vqe4DvN8=ayT7)?小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）SRb?aDZXMGC,小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net（4）:Fo2JV$2D)CQgdN小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net 在長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。（板書：金沙江 巧渡）C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。JV=#:9N.+vNnFF(q小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net你從哪里感受到長征的艱難？千里雪展開你的想象，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？ 那你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？還指什么？翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。師：我們從詩句中讀出了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，讀出了戰(zhàn)士們的無畏和樂觀精神。（板書：盡開顏）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句品悟詩情，通過補充資料、交流、板畫、朗讀等多種手段點撥，重在讓學(xué)生明白大意后，講出自己的感受，這樣對詩歌的理解才能更深入一層。圖片的植入，以形象直觀的手段，學(xué)生更容易感知長征的艱難。 抓住關(guān)鍵詞句，圖文結(jié)合，感受長征的艱難，體會戰(zhàn)士的大無畏精神，再把自己的理解讀出來。是一套成功的教學(xué)方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采1.讀全詩。DgrSEfM;sYYwI.&小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net2.教師總結(jié)：許許多多的的高山和大河，用一個詞來概括那就是（萬水千山）。18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？讓我們看看毛澤東主席對長征的評價【課件9】（播放電視劇長征片段）師：在毛澤東主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，那么在你的心中，長征是什么？請拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。3.積累，試背。4.毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)長征精神同學(xué)們，80多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！教師對長征總結(jié)后，再播放電視劇長征的片段，聽毛澤東對長征的評價，既能加深了解長征的偉大意義，又能感受偉人風(fēng)采，這種拓展很有意義。板書內(nèi)容 紅軍不怕（難） 只等閑 萬水金沙江 （巧渡） 大渡河 （強渡） 千山五嶺 （騰細(xì)浪） 烏蒙 （走泥丸）盡開顏 課堂作業(yè)新設(shè)計一、我能給下列加點的字選擇正確的解釋盡：完畢 全部用出 都，全1.盡開顏（ ） 2.用盡力氣（ ） 3.盡力（ ）開：通，使用 表示分開或擴(kuò)展舉行 發(fā)動，操縱1.開動腦筋（ ） 2.開運動會（ ） 3.開路先鋒（ ） 4.盡開顏（ ）等：平常 級位，程度的分別 待，候1.等車（ ） 2.只等閑（ ） 3.一等獎（ ）二、我能寫出下列詞語的反義詞。難（ ） 細(xì)（ ） 閑（ ）暖（ ） 喜（ ） 橫（ ）三、我能體會詩句所表達(dá)的思想感情1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤薄鞍蹴纭毙稳萆降?，這是實際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的，這是紅軍眼里的山。詩句表現(xiàn)了紅軍。2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的心情；“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的。詩句表現(xiàn)了紅軍?！敬鸢浮恳?、盡1. 2. 3. 開1. 2. 3. 4. 等1. 2. 3.二、易 粗 忙 寒 悲 豎 三、1.連綿雄偉 渺小 蔑視困難的精神 2.喜悅 險峻 不懼危險勇往直前的大無畏精神 教學(xué)反思在整個課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路是比較清晰，從讀準(zhǔn)字音、讀通古詩、讀懂古詩，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚，在理解詩歌時，能用一個主問題來統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的教學(xué)。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學(xué)，層層深入，使學(xué)生心靈受到熏陶感染，體會到長征的艱難，領(lǐng)會中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。但是，在朗讀指導(dǎo)方面還存在一些不足，由于自身朗讀的水平不夠好，因此指導(dǎo)朗讀顯得蒼白無力。經(jīng)過仔細(xì)地反思，我覺得我在以下幾個方面還做得不夠好。一、回環(huán)復(fù)讀使用的時機要恰當(dāng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”為統(tǒng)領(lǐng)，每個環(huán)節(jié)教學(xué)之后，都會回到這句話的朗讀中。理想的設(shè)計意圖是希望學(xué)生能在一次又一次的反復(fù)朗讀中，逐漸提升對課文內(nèi)容的理解。對這句話的理解也能逐漸深入，讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。但是，由于我對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致、到位，而且學(xué)生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回環(huán)朗讀中，學(xué)生的語調(diào)是單一的，在同一層面上的，讓人覺得沒有層次感，枯燥乏味。教學(xué)時，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學(xué)生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。二、要善于用教師的情緒去感染學(xué)生。在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那么學(xué)生自然也會受到感染，而以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導(dǎo)致學(xué)生也無法全身心地投入其中。三、有些細(xì)節(jié)的處理不夠完善。在長征路線圖的使用時機上，也可以有更好選擇。我用長征路線圖作為學(xué)生了解長征的工具，如果能把這一工具與理解“萬水千山”結(jié)合起來，在理解“萬水千山”時讓學(xué)生去對照長征的路線圖，算一算跨越11個省到底需要走多遠(yuǎn)的路，將長征路程數(shù)據(jù)進(jìn)行折算，讓學(xué)生感受路程的遙遠(yuǎn)。學(xué)生一定能夠了解得更深刻，一定能收到更好的效果。回味著這節(jié)課，或許我的教學(xué)設(shè)計還存在著許多的問題，或許我的語言引領(lǐng)不能直達(dá)學(xué)生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因為在這過程中，我已經(jīng)收獲了許多，勇于嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以后有機會再上這一課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，使這首詩的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)。向著這個目標(biāo)，我會不斷努力的。2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文第6課狼牙山五壯士教案設(shè)計（word表格版）課題狼牙山五壯士課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課15個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。3.體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)重點理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。教學(xué)難點體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理清課文記敘的順序。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、揭示課題，激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進(jìn)入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。2. 【出示課件2】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。 3.揭示課題： 今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄?！境鍪菊n件1】狼牙山五壯士 請同學(xué)們齊讀課題。4. 你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。 談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。新課教學(xué)（ ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? （學(xué)生朗讀、思考，教師與個別學(xué)生交流。） 2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。） 3自學(xué)生字新詞。 4自學(xué)檢測： （1）認(rèn)讀生字與寫字。 寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開?！皯摇辈灰x成“縣”。 （2）請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正。【出示課件3-4】居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 懸崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 壯士：豪壯而勇敢的人。 晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。 山澗：山間的小水流。 粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。 驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。 豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。我們再來看看詞語的感情色彩?！境鍪菊n件5】居高臨下昂首挺胸全神貫注 斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落 這些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的） 描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。 （第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。） 請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文，梳理順序 11941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙? （這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹＃?4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？ （課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）（板書：接受任務(wù)英勇跳崖）5.課文的25自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？【出示課件6】接受任務(wù) 英勇跳崖根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）英勇跳崖 文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。 學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時間，把時間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻。通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。課堂作業(yè)新設(shè)計一、辨字組詞?？埽?） 冀（ ） 副（ ） 掄（ ） 沸（ ）冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 搶（ ） 佛（ ）二、把詞語補充完整。（ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壯烈（ ）邁 粉身（ ）骨全神（ ）（ ） 斬（ ）截（ ） （ ）天動地 氣（ ）山河三、改寫句子。1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子）_2五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）_3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）_4聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）【答案】一、敵寇 冠軍 希冀 雙翼 一副手套 一幅畫 掄起 搶走 沸騰 仿佛二、居高臨下 昂首挺胸 壯烈豪邁 粉身碎骨 全神貫注 斬釘截鐵 驚天動地 氣壯山河 三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感動。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接1.指名說說狼牙山五壯士的故事發(fā)生在什么時期？（抗日戰(zhàn)爭時期）2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？（學(xué)生說，教師總結(jié)）3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會兒我們來交流。新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。3.教師指名讀【出示課件8】班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（ln）一個圈”，這里，掄讀“l(fā)n”，而不讀“l(fā)n”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）師：繃，是一個多音字，不讀bng，而讀bng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。（指名讀）6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動作。）師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的（英勇）體會到他們對（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的（生齊讀課題）狼牙山五壯士三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼 1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀 【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字？（生：選擇） 3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀） 4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？（生答） 師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕犧牲的班長！一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。【出示課件10】戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路生：也就選擇了把自己逼上絕路。6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的（生齊讀課題）狼牙山五壯士四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強?。懗隽怂麄儗橙说某鸷?。）3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣4.師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。5.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第69自然段。2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)?！境鍪菊n件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著 ，帶著 ，帶著 。昂首挺胸，相繼跳崖。（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？（生：掩護(hù)了群眾和主力）師：你還體會到了什么？（生：對敵人的憎恨。）從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到了？（生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對日寇憎恨。）（師板書：對日寇的憎恨）師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民的熱愛。）（板書：對黨和人民的熱愛）師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（勝利的喜悅），帶著（對日寇的憎恨），帶著（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！4.此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達(dá)對他們的崇敬。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時的情景，深刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強。 讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個字，由此展開議論，可以體會壯士們?yōu)榱瞬筷牶腿罕妼幙蔂奚约旱母哔F品質(zhì)。研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨，體會到戰(zhàn)士們在敵眾我寡的情況下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感1師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士