高中美術《視覺傳達設計.ppt

視覺傳達設計 產品設計 環(huán)境藝術設計,環(huán)境藝術設計由墻而起,建筑不但占有空間，而且分割空間； 不僅擁有外部空間，而且擁有內部空間，并且形成空間之間的聯(lián)系；,建筑反映特定民族、地域的特點,建筑設計要素：功能、結構、形式、材料、風格等。,迪拜太陽能垂直村 迪拜是一個充滿創(chuàng)造性的國家，一座又一座令人難以置信的建筑在這片土地上拔地而起。除了沙子和創(chuàng)造性外，迪拜還擁有什么豐富的資源嗎？答案自然是充足的日照。格拉夫特建筑設計事務所(Graft Lab)設計的垂直村落便充分利用了這種優(yōu)勢。建筑表面與太陽能收集器呈特定角度。太陽能收集器位于這個多功能建筑群的南端，裝有自動旋轉樞軸，可讓日照時間實現(xiàn)最大化。,西班牙泡泡形淡水工廠 這家淡水工廠由一系列堆疊在一起的生物圈構成，從外觀上看，它好像是一堆肥皂泡。其玻璃圓頂能夠利用紅樹過濾海水以獲取淡水。紅樹可吸收咸水中的物質并滲出淡水。寶貴的淡水鉆出紅樹體外后蒸發(fā)并凝結成露水，工廠內的淡水池則負責收集露水。,蘇丹摩天水塔 在面積廣闊的蘇丹沙漠，淡水成為最寶貴的資源之一，獲取淡水的難度超乎人們想象。有意思的是，沙漠地下深處也隱藏著世界上最大的地下湖，如果能夠有效加以利用，當?shù)鼐用竦纳畋銜l(fā)生翻天覆地的變化。波蘭建筑事務所H3AR提出了一種解決之道，即建造外形好似當?shù)睾锩姘鼧涞乃翰⒗玫叵卤贸樗Ｋ冉ㄓ幸粋€水處理廠、一所醫(yī)院、一所學校以及一個食物儲藏中心。,英國薩里地下綠化帶酒店 英國薩里赫斯哈姆高爾夫俱樂部的地下五星級酒店由ReardonSmith建筑師事務所設計，酒店內建有豪華溫泉會所以及高爾夫設施。為了防止不必要的土地開發(fā)，英國建立了綠化帶。通過棲身地下這種方式，這家五星級酒店滿足了有關城市發(fā)展的限制條件。此外，這一設計也同樣能夠降低對交通流量的影響。由于地上建筑棲身于現(xiàn)有林地之內，附近當?shù)鼐用竦囊曇安粫艿接绊懀梢员M情欣賞那不可觸摸的自然景色。,巴西巨型發(fā)電塔 RAFAA建筑設計事務所為2016年巴西里約熱內盧奧運會設計的“太陽能城市塔”可在白天利用太陽能發(fā)電，日落后再利用抽蓄水系統(tǒng)發(fā)電。它的最大亮點當屬一個又大又高的瀑布，好像來自天空，給人一種超現(xiàn)實的感覺。發(fā)電塔將為奧運會提供大量電量，象征大自然力量的瀑布傾瀉而下場面只在特定場合時出現(xiàn)。,法國綠屋頂中學 馬塞爾塞姆巴特中學位于法國索特維爾萊魯昂地區(qū)，緊挨著一家公園。這所中學巧妙地與周圍的綠草和樹林融為一體，讓人們幾乎看不到它的存在。它的擴建項目由一家餐館、學生宿舍、員工宿舍以及工作坊構成，綠色屋頂波浪起伏，能夠起到天然的隔熱作用。,問題一：校園的功能分區(qū)一般如何劃分？,校園的功能分區(qū)一般分為：校前區(qū)、教學區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)區(qū)、后勤區(qū)等。,觀摩校園建設實例,思考這樣一所學校 如何劃分功能區(qū)的？ 如何運用功能、結構、形式、材料、風格這些建筑要素的？,令我震撼的校園,江蘇省南菁高級中學創(chuàng)辦于1882年，前身是江蘇學政黃體芳于光緒八年在軍機大臣、兩江總督左宗棠的協(xié)助下創(chuàng)辦的“南菁書院”。清末，她是江蘇全省的最高學府和教育中心。 近年來，南菁課程改革穩(wěn)步推進，素質教育成績斐然，教育質量省內領先。是國內外一流高校優(yōu)質生源基地。獲清華大學“新百年領軍計劃”校長實名推薦資格。每年有100多人進入清華、北大、復旦、南大等一流大學深造，本科錄取率穩(wěn)居全省前列。,視頻,走進南菁新校區(qū)，以菁園廣場、菁園大道為主線的現(xiàn)代軸，展現(xiàn)出南菁教育現(xiàn)代化所達到的高度，現(xiàn)代化、數(shù)字化裝備的教學樓和體育館、圖書館分立在菁園大道兩旁，一座雙子造型的9層建筑文德樓巍然屹立在菁園廣場上，將整個校園渲染得恢宏氣派。,主體建筑讓開現(xiàn)代軸線，兩者以一座天橋聯(lián)系，充分表現(xiàn)出了虛空間存在的另一個原因對山體的尊重。山體成為了校園自然的對景，在自然面前，建筑以謙虛的方式退在后面，留下的是空間的愉悅！,歷史文化軸以老校門為起點，校史館、沈鵬藝術館、書院碑廊是歷史文化軸線的代表性建筑，輔以書院時期的石轂和井圈，渾然一體，將南菁書院厚重的文化氣息烘托得恰到好處。,盡管個體功能有差異，但無論是教學樓、實驗樓還是體育館、階梯教室，都以一種構成方式形成建筑形態(tài)。個體以群體的方式參與到空間的營造中。在具體構成上，并不是簡單的復制片斷，而是通過對構成方式的復制，提煉片斷的元素加以升華，使新建筑既現(xiàn)代又有傳統(tǒng)精髓。,為了體現(xiàn)南菁厚重的歷史文化，設計者把南菁老校區(qū)內的老校門、宗棠古井、碑廊這三大經典歷史遺存精華復制、移植到新校區(qū)的歷史文化軸線之上。,設計不是想復原一個個歷史場景，而是要把空間的文化感表達出來。,晨霧中，走過院落套疊的階梯教室，推開厚重的木門，迎著若隱若現(xiàn)的鐘樓來到走廊圍繞的水池邊，手可觸摸屋檐，廊邊的石碑提醒著你南菁歷史的榮耀，依欄而坐望著遠山，自由的思想在空氣中蔓延這才是學習的場所。,問題二：簡單分析南菁中學的建筑設計要素？,南菁中學歷史軸線建筑諸要素分析,南菁中學歷史軸線建筑諸要素分析,建多大的校園，花多少錢建，遠沒有建什么樣的校園來得重要。 校園設計主要靠設計師，但是如何提供我們想要的內容，提供學校歷史的元素，要靠我們自己。,九中衛(wèi)星圖,圖,九中總體規(guī)劃方案一,長