2019年部編人教版小學六年級上冊語文園地二至八教案設(shè)計匯編（word表格版）

2019年部編人教版小學六年級上冊語文園地二至八教案設(shè)計匯編（word表格版）語文園地二教案設(shè)計（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學目標1. 了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。2. 了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。3. 學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。4. 讀懂積累一些古代的愛國名言。教學重點詞句段運用（相同句式 “說”的不同表達方式）。教學難點理解并積累一組愛國名言。第一課時教學目標 1.了解場面描寫的方法，學習運用。 2.學習并運用說話的幾種不同表達方式。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘交流平臺1.讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點。出示：【課件2、3】文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。2. 學生交流。3. 教師總結(jié)評價，點撥指導：（1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫）（2）文段1和文段2既有詳細敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點面結(jié)合。點，指的是對個別人或物的細致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。（板書：點面結(jié)合）4.練習，認識“點”與“面”。（1）請同學們把兩個文段中“面”的描寫部分用“ ”畫出來，“點”的描寫部分用“ ”畫出來。（2）學生反饋練習情況，教師評價指導。4.小練筆拔河比賽片段。請同學們按一定順序，點面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細節(jié)的刻畫。2、 詞句段運用（一）相同句式1.讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。出示：【課件4】 起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2. 學生小組討論，說一說。3. 教師小結(jié)，指導：這兩個句子都運用了相同的句式。（板書：相同句式）第一個句子中的兩個“只聽見”說明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。第二個句子中的兩個“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。4. 練習用相同的句式寫句子。（2） “說”的多種表達方式1. 讀句子，注意“說”的表達方式。 清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。 “既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”2. 指名學生說一說，每個句子里“說”的表達方式是什么？3. 教師總結(jié)：如果對話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候，先把語言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。（板書：“說”的表達方式）寫幾個人物說話的句子，分別用上四種不同的對話表達方式。 出示兩段文字讓學生感知點面結(jié)合的寫法，讓學生頭腦中有場面描寫的初步認識，為今后學習和運用這種寫法打下基礎(chǔ)。練習畫出“點”與“面”的部分，就會使學生真正清楚這種寫法的關(guān)鍵點，看出運用這種寫法的好處，為實際運用鋪路搭橋。 精到的講解使學生深刻體會到“相同句式”和“說”的多種方式在寫作中的運用，激發(fā)學生自主運用的興趣。第二課時教學目標1.學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛國名言。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘1、 書寫提示1.談話導入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品）2.優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片3. 學生評價，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。（豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下）4.教師溫馨提示：（1）行款整齊，布局合理。（2）書寫正確，字體規(guī)范。（3）自我檢視，不斷提高。4.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩。可以先在草紙上練習幾遍，然后在書法紙上書寫。5.班內(nèi)作品展示。二、日積月累1.出示名言警句，學生嘗試讀一讀。出示：【課件6-10】鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤沧孀诮粒斠运朗?，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?.說一說自己讀懂了什么？3.教師講解：（板書：積累愛國名言） （1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的后出師表，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫后出師表表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸?！背鲎匀龂鴷r期曹植的白馬篇，意思是為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。（3）“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！边@句話出自宋史 李綱列傳上，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南逃主張堅決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人?！睔J宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。 （4）“位卑未敢忘憂國?！背鲎运未懹蔚牟∑饡鴳?。意思是雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責任。4. 再來讀一讀這些名句，相互交流，看誰讀得最好。5. 自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。出示優(yōu)秀的書法作品圖片讓學生欣賞，既可以讓學生學習到創(chuàng)作的要求與規(guī)則，又可以培養(yǎng)學生的審美能力，一舉兩得。講解名言警句的出處、背景和大意，為學生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學生積累名言名句，同時也為學生正確運用打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計一、場面描寫，點面結(jié)合二、相同句式，“說”的表達方式三、創(chuàng)作書法作品四、積累愛國名言教學反思“交流平臺”介紹了場面描寫中點面結(jié)合的方法。教學中我先出示了開國大典和狼牙山五壯士這兩篇課文中場面描寫的部分，讓學生自己讀課文，感受場面的壯觀，懂得描寫場面時要運用點面結(jié)合的寫法?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一是相同句式的連用，其二是“說”的不同表達方式；我都是讓學生先感知，再講解，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到運用這些方式方法的好處?！皶鴮懱崾尽睓谀康慕虒W，我注意用網(wǎng)上優(yōu)秀的書法作品圖片來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，在懂得行款的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己滿意的作品；“日積月累”欄目讓學生先感知名言，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。學生通過學習，基本達到了本科的教學要求。美中不足的是學生在自我感知階段進度不一，我只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學因時間太短而沒有什么感知，今后我一定注意到這一點。課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1. 學習根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。2. 學習細節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。3. 積累古詩詞春日。教學重點積累朱熹的詩春日。教學難點學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘出示：【課件1】（板書課題：語文園地）交流平臺1. 請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個任務(wù)，一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務(wù)的？2. 學生自由說。3. 教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。4. 同學們再想一下，我們在學習竹節(jié)人時，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)，你在閱讀時應(yīng)仔細閱讀哪些部分呢？5.教師再次小結(jié)：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：【課件2】 讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。（板書：閱讀目的閱讀方法）詞句段運用（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。1. 請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會與感悟。2. 指名同學對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？3. 教師對學生的發(fā)言分別點評，點撥指導。（1） 第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。（2） 第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。（3） 第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。4. 教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。（板書：入迷表情、動作、語言）5.出示：【課件3】試著寫一寫人物入迷時的情景。（1）爸爸看電視或者看書入迷了（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了（3）美術(shù)老師畫畫入迷了5. 學生交換閱讀，互相提提建議。（2） 學習用序數(shù)詞逐項說明理由的表達方法。1. 學生讀詞句段運用的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。2. 分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？3. 教師檢查，指導：（1） 這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是二是三是四是”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。（2） 用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。5.學生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：是否用上了剛學到的方式；理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。日積月累一、指導預(yù)習1.自讀古詩。要求讀準字音,讀通詩句。2.檢查預(yù)習。(1)指名朗讀春日。(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學家、教育家。)3.（板書：春日）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)二、逐句學習,理解詩意1.出示：【課件4】“勝日尋芳泗水濱”。勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。2.出示：【課件5】“無邊光景一時新”。光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。3.出示：【課件6】“等閑識得東風面”。等閑:隨意。識得:認識到。東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風的氣息。4.出示：【課件7】“萬紫千紅總是春”。萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是。全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。三、欣賞詩句,體會意境1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春?！?你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)四、感情朗讀，練習背誦1.有感情地朗讀全詩。出示：【課件8】勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。2. 練習背誦。自由背,同桌背。 讓學生從學過的課文入手，來思考根據(jù)任務(wù)選材料的問題，便于學生學習，從已有的知識基礎(chǔ)得出新的認識。學生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師點撥，讓學生知道這三段文字都是描寫人入迷時的情景的，更要知道要通過人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出人物的入迷程度，使學生在今后寫作時學習細節(jié)描寫，積累人物入迷的相關(guān)句段。師生共同評價，目的是為了讓全體同學明確：說明理由、表達觀點時，理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。 按照學生自讀古詩理解詩意欣賞詩句練習背誦這樣的步驟安排對古詩的學習，符合古詩學習的特點，符合學生的認知規(guī)律，能有效地促進學生的積累。板書設(shè)計 語文園地 閱讀目的閱讀方法 入迷：表情、動作、語言 說理：一是二是三是四是 春日 朱熹教學反思這一單元的語文園地共有三項內(nèi)容?！敖涣髌脚_”的教學，是讓學生逐步養(yǎng)成一個讀書習慣：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學中我先讓學生回憶了課文故宮博物院和竹節(jié)人的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的不同的閱讀方法，使學生認識提高了?！霸~句段運用”有兩段內(nèi)容，教學中我采用的是“自讀感悟教師指導學生練習相互評價”的順序，學生在自己感悟的基礎(chǔ)上很容易聽懂老師的指導，認識上有了提高，練習卓有成效?！叭辗e月累”欄目要求學生積累朱熹的春日，我安排了如下的教學結(jié)構(gòu)：自讀預(yù)習理解詩句欣賞詩句練習背誦。學生在充分理解、學會欣賞的基礎(chǔ)上，很容易就背下來了，可謂水到渠成。本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學時間倉促了一些，因為前面部分的教學占用時間過多，在今后的教學中要注意到時間分配的問題。2019年部編人教版小學六年級上冊語文語文園地四教案設(shè)計（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1.了解理解人物形象的三種方法。2.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。3.了解句子中的關(guān)鍵詞語有著明顯的感情色彩。4.寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。5.積累古詩回鄉(xiāng)偶書。教學重點1.理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。2.理解積累唐代詩人賀知章的回鄉(xiāng)偶書。教學難點1.了解理解人物形象的三種方法。2.寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘交流平臺一、回憶課文，說形象1.請學生說一說本單元三篇小說的主要內(nèi)容，小說中的主要人物是誰？出示：【課件2】橋：老支書指揮全村人過橋，舍己為人。窮人：桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒。在柏林：后備役老兵送妻子進瘋?cè)嗽?。主要人物分別是老支書、桑娜、后備役老兵。2.分別指名說一說老支書、桑娜、老兵是什么樣的人物形象？（忠于職守、舍己為人的老支書；心地善良、樂于助人的桑娜；心懷怨恨、孤獨無奈的老兵。）二、理解形象，學方法1.分組討論：怎樣理解小說的人物形象？2.出示：【課件3】（1）留意人物的語言、動作、心理活動。（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3）注意環(huán)境描寫，分析人物形象。教師指導：分別聯(lián)系學過的課文的相關(guān)內(nèi)容來解釋課件內(nèi)容。（板書：多個層面理解人物形象）詞句段運用一、情節(jié)對突出人物形象的作用1.學生讀課本上關(guān)于“關(guān)云長溫酒斬華雄”的一段文字。2.教師指導朗讀并適當解釋。3.指名說說你理解到的關(guān)云長是什么形象？（武功高強的大英雄）4.明確：情節(jié)描寫對突出人物形象作用很大。（板書：情節(jié)突出人物形象）5.再次朗讀本段文字，說一說你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的形象？（提示學生說具體，可以從穿著、武器、表情、語言等方面說一說。）6.誰還能說出一些突出人物形象的情節(jié)？二、句子中的重點詞語包含感情色彩1.學生自讀課本上的三個句子，注意加點的詞語。2.指名說說從句子中加點詞語體會到的情感。3.教師指導：第一個句子中“獰笑”一詞使讀者想到惡魔，表現(xiàn)出了對洪水憤恨的感情。第二個句子中“放肆”一詞，讓讀者感覺到人們的無助和面臨的危險。第三個句子中的“嗤笑”使讀者看出了兩個小姑娘的年幼無知，充滿了對她們的厭煩感。4.學生帶上情感再次讀句子。5.強調(diào)：從句子的重點詞語中可以看出包含的感情，因為詞語有感情色彩。（板書：詞語包含感情色彩）三、嘗試寫出忐忑不安或猶豫不決時的心理活動1.出示：【課件4】桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”2.學生自讀課件內(nèi)容，提示學生一定要讀出桑娜此時的復(fù)雜的心理活動：不安、害怕、擔心（板書：復(fù)雜的心理活動）3.討論：作者是怎樣寫出這樣復(fù)雜的心理活動的？（板書：五個省略號 兩個感嘆號 ）4.學生嘗試寫一段話，表現(xiàn)出自己在某一環(huán)境條件下忐忑不安或猶豫不決的心情。5.寫完后小組內(nèi)交流，評價。日積月累一、朗讀感悟1.教師范讀回鄉(xiāng)偶書2.自由讀詩，要求讀正確、讀通順。3.指名讀，強調(diào)讀音：鬢 衰 4.結(jié)合注釋理解古詩大意出示：【課件5】我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？5.學生交流。6.指導誦讀、表演。二、情感升華1.“少小離家老大回”，五十年了，詩人賀知章邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首回鄉(xiāng)偶書2. 指名試讀，自由讀，齊讀。（板書：回鄉(xiāng)偶書游子思鄉(xiāng)）三、拓展延伸1. 故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，亮在許許多多文人墨客的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。2. 齊誦回鄉(xiāng)偶書。 學生回憶課文中的人物形象，然后討論怎樣理解小說的人物形象，學生很容易聯(lián)系到學過的課文中去，理解人物形象的方法。學生兩次讀“關(guān)云長溫酒斬華雄”的文字，第一次讀可能只理解到關(guān)云長是大英雄形象。第二次再讀，形象應(yīng)該更加豐滿，這樣學生才真正體會到情節(jié)對突出人物形象的巨大作用。結(jié)合句子，從重點詞語中體會感情這一環(huán)節(jié)，教師講解指導是為了使學生意識到再換另外的詞語好像達不到這樣的表達效果，只有這些詞語才恰如其分地表達出作者的情感。在學生體會出桑娜的心理活動之后，引導學生分析：作者是怎樣寫出這種心理活動的，這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學生找出寫作的方法，并嘗試去寫一寫。 在學生理解古詩大意的基礎(chǔ)上，安排學生表演詩中的情景，是為了讓學生身臨其境，更深刻地理解詩句的意思，感受詩人當時的內(nèi)心情感。板書設(shè)計多層面理解人物形象情節(jié)突出人物形象詞語包含感情色彩復(fù)雜心理活動五個省略號 兩個感嘆號回鄉(xiāng)偶書游子思鄉(xiāng)教學反思語文園地四共有三個欄目，即“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”。教學中，我力求使每個欄目的教學都落到實處?！敖涣髌脚_”的教學目標是教學生從多個方面來理解小說的人物形象。我從復(fù)習學過的三篇課文入手，讓學生說一說三篇小說中的人物形象，然后有引導學生思考：這樣的人物形象作者是如何塑造出來的？學生討論后明確了塑造人物形象可以從人物的言行、心理活動描寫著手，也可以通過情節(jié)描寫刻畫人物，有時候還借助環(huán)境描寫來凸顯人物形象。 “詞句段運用”分三項內(nèi)容。其一是學生感知情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。我安排學生兩次讀“溫酒斬華雄”的情節(jié)，給學生深刻感受情節(jié)描寫的巨大作用。其二是注意句子中重點詞語的感情色彩對句子表意的作用，我通過講解，使學生意識到準確用詞能使句子表達的感情更鮮明。其三是通過范例使學生認識到心里活動描寫的重要性，讓學生明確作者的寫法后，自己嘗試寫一段心理活動的文字?！叭辗e月累”安排的是古詩回鄉(xiāng)偶書。這首詩是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學中，對于古詩意思的理解以孩子的自讀自悟為主，教師只是簡單點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印到學生的腦海里，教學效果良好。2019年部編人教版小學六年級上冊語文語文園地五、六教案設(shè)計兩份合集（word表格版）課題交流平臺 初試身手課型語文園地授課時間1課時教學目標1. 了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。 2.學會圍繞中心意思選擇合適的材料。教學重點懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。教學難點學會圍繞中心意思來選擇合適的材料。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘交流平臺一、出示：【課件1】文章之道，必先立本，本豐則末茂。 （清）魏禧1. 誰能說出這句話的意思？2. 指導：寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。2、 探究討論1. 出示問題：圍繞中心意思來選擇材料有什么好處？2. 學生分組討論。3. 教師點撥：圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達的更全面，更充分。4.學生結(jié)合夏天里的成長來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。出示：【課件2】（1） 夏天里的成長中心意思是什么？（2） 課文選擇了哪些事例？（3） 你認為這些事例對表達中心有什么好處？3、 指導講解1.學生思考：圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象？2.教師指導：把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。3.結(jié)合盼這篇課文，想一想文章哪些地方是重點，作者是怎樣把重點寫詳細寫具體的？初試身手 一、分組討論1.學生分組討論課本上的問題。2.小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。3.出示正確答案。二、完成練習1.學生從下面的題目中任選兩個，寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。出示：【課件3】好斗的公雞 都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時光（1） 觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來選擇材料（2） 圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達中心（3） 相互交流，提出建議。 （4）學生匯報，師生評價。三、布置練筆以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。 出示古人關(guān)于寫文章要確立中心的名言，讓學生談自己的理解，然后引入本節(jié)課的學習，學生會隨著學習的節(jié)奏，由淺入深地體會到這種寫法的好處，學習這種寫法。出示題目后，讓學生先觀察題目然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，看似簡單的一個流程，實際上是教會學生寫作文的正確方法。教學反思“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的好處；二是學會把重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學這一部分時，我我先讓學生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義?！俺踉嚿硎帧睓谀?，放手讓學生分組后討論，各小組匯報。教師記錄下不同的意見，然后師生評價，教師指點。后面是學生實際練習，鞏固學生當節(jié)課所學到的內(nèi)容。這一部分的教學讓學生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學會寫文章時選擇材料。2019年部編人教版小學六年級上冊語文語文園地六教案設(shè)計（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1. 學習用多種方法去讀懂古詩句的意思。2. 學習從一段話中看出作者的觀點。3. 學會乘公交車，選擇合適的乘車方案。4. 積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。教學重點學習運用借助注釋、想象、了解古代文化常識等多種方法讀懂古詩句。教學難點學習從一段話中看出作者的觀點。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘導入：今天，我們來學習語文園地六（板書課題）【課件1：課題】交流平臺一、交流學習方法1.出示古詩浪淘沙【課件2】浪淘沙九曲黃河萬里沙唐代：劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。2.對照古詩，想一想自己是用哪些方法理解詩歌的？3.學生交流，自由發(fā)言。4.教師總結(jié)：我們學習了不少的古詩，大家都掌握了一些學習方法。具體總結(jié)如下，出示：【課件3】v 借助注釋理解古詩中的字詞。v 有畫面感的詩句，可以通過想象去體會。v 多了解古代文化常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。（適時板書：注釋 想象 常識）二、完成閱讀練習1. 出示古詩 【課件4】戲問花門酒家翁唐代：岑參老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。 道傍榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否。沽：買或賣。首句的“沽”是賣的意思，末句的“沽”是買的意思?；ㄩT：即花門樓，涼州（今甘肅武威）館舍名?；ㄩT口：指花門樓口。榆莢：榆樹的果實。春天榆樹枝條間生榆莢，形狀似錢而小，色白成串，俗稱榆錢。2. 合作交流：學生用學過的方法自學古詩，用自己的話說一說詩句的大意。詞句段運用1、 分析提煉觀點1. 出示：【課件5】 為了生活環(huán)境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木。郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。2. 學生讀這一段話，讀兩遍。3. 交流：這段話表達了怎樣的觀點？4. 匯報，評價，指導： 可以看出作者非常喜歡這些花草樹木。這段文字的中心句是第一句話，作者圍繞這個中心意思，從顏色和作用兩方面來表達了自己的觀點。從“郁郁蔥蔥”“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”這些詞語也可以看出作者對花草樹木的贊美。（適時板書：抓住關(guān)鍵句 把握觀點）2、 選擇乘車方案1.學生自讀“詞句段運用”第二部分文字，明確時間和路線。2.小組交流，選擇合適的乘車方案。1. 教師檢查指導：（1） 時間：早上九點以前 路線：溫泉鎮(zhèn)宋家洼（2） 乘車方案：早上六點鐘先坐65路車從溫泉鎮(zhèn)到四通橋下車，然后坐86路車從四通橋上車到宋家洼下車。日積月累1、 根據(jù)拼音自讀1.出示：【課件6】 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麥、黍、菽、稷 五音：宮、商、角、徵、羽 五彩：黃、青、赤、白、黑2.學生練習讀一讀，記一記。用自己喜歡的方式理解不懂的字。二、教師適當點撥指導1.五行是中醫(yī)理論之一，五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)，這一概念早在春秋戰(zhàn)國時期已運用于醫(yī)學，用以說明臟腑的屬性及相互關(guān)系；也用五行相生相克的理論來解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關(guān)系。2.平常俗稱的“五谷”所指的五種谷物?！拔骞取?，古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。3.五音最早的“宮商角徵羽”的名稱見于距今2600余年的春秋時期，在管子地員篇中，有采用數(shù)學運算方法獲得“宮、商、角、徵、羽”五個音的科學辦法，這就是中國音樂史上著名的“三分損益法”?！拔逡簟保捍?、舌、齒、鼻、喉（張炎詞源）。4.“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽五行學說上講，分別代表木、金、火、水、土。同時，分別象征東、西、南、北、中，蘊涵著五方神力。在明清兩代得到發(fā)明和發(fā)展。主色調(diào)有紅、黃、綠、藍、黑、紫。 出示古詩，讓學生對照古詩來說自己的學習方法，可以激發(fā)學生靈感，便于回憶。出示課外古詩，安排學生合作探究，讀懂古詩。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學生復(fù)習鞏固剛剛學到的方法，在合作探究階段又可以與同學取長補短，學到新的方法。教師指導環(huán)節(jié)就是為了讓學生學會“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點?！边@一學習方法。板書設(shè)計注釋 想象 常識抓住關(guān)鍵句 把握觀點教學反思語文園地的教學，就是要以生活為主線，就是要讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活，學生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。因此，我們要教學生從小就接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活?！敖涣髌脚_”欄目的重點是教學生學會一些理解古詩的方法，學生從自己平常的學習經(jīng)驗出發(fā)，談自己的學習體會。然后通過交流，互相學習，最后理解一首課外古詩，驗證自己的學習效果?！霸~句段運用”欄目有兩項內(nèi)容，一是從一段話中提煉觀點，二是學習選擇合適的乘車路線。教學此欄目，要引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)言，然后教師指導。課堂教學落實了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習興趣。學生不僅積累了知識，而且學到了學習方法。2019年部編人教版小學六年級上冊語文語文園地七、八教案設(shè)計兩份合集（word表格版）課題語文園地七課型語文園地授課時間1課時教學目標1. 學習交流做課堂筆記的方法。2. 通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語，了解戲曲。3. 學習運用合適的語言把要說明的事情講清楚講準確。4. 理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語。教學重點1. 學習運用準確的說明語言。2. 理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語。教學難點運用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。教具準備多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘導入：今天我們一起來學習“語文園地”。（板書：語文園地）【出示課件1：課題】交流平臺1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學們有沒有做課堂筆記的習慣？2.同位或前后位同學互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。3.教師結(jié)合實際例子總結(jié)講解。4.出示【課件2】課堂筆記要記什么？v 老師講的重要內(nèi)容。v 有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。v 聽課過程中產(chǎn)生的想法。5. 學生交流：說一說自己在學習本單元課文時，記的筆記有哪些，并說一說為什么要記這些。（板書：做好課堂筆記）詞句段運用1、 學習與戲曲有關(guān)的詞語1. 學生讀一讀課件出示的詞語?！菊n件3】亮相 行當 壓軸 捧場 行頭跑龍?zhí)?唱白臉 花架子 對臺戲 打圓場粉墨登場 字正腔圓 曲終人散 有板有眼 科班出身2. 指名讀詞語，教師糾正。3. 小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語和同學說一說。大家都不理解的可以查查字典。4. 每小組推薦一名同學匯報，每一小組匯報一行詞語，小組內(nèi)其他同學可以補充解釋。5. 沒有解釋清楚的詞語或大家不理解的詞語教師來講明白。（板書：了解戲曲名詞）二、學會把事情說清楚1.仔細讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。2.結(jié)合小臺燈圖畫，獨立閱讀玩具小臺燈制作說明書，找出小臺燈做錯的地方。3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)說明書上哪句話制作的，為什么做錯了？（把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡） 沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？5.學生修改說明書上的相關(guān)部分。6.匯報，交流修改的情況。教師評價，指導。（板書：學習說明語言）日積月累1.出示成語【課件4】高山流水 天籟之音 余音繞梁 黃鐘大呂輕歌曼舞 行云流水 巧奪天工 惟妙惟肖畫龍點睛 筆走龍蛇 妙筆生花 栩栩如生2.學生自讀，讀不準的可以查字典，也可以問同學。3.小組交流：正確認讀和理解詞語。4.每小組推薦一名同學匯報：先正確讀出，然后說出成語的意思。5.教師糾正指導。（板書：積累藝術(shù)詞語） 教師出示并講解做課堂筆記的辦法，使學生懂得這樣做的好處，并學習自覺在課堂上做筆記。教材把這些詞語選編進來，就是為了讓學生了解這些詞語，更是為了通過這些詞語讓學生了解戲曲，感受中華戲曲的藝術(shù)特色和獨特魅力。教材編排的目的是讓學生學習用準確的語言來說明事物，教師讓學生對照圖畫讀文字說明，先發(fā)現(xiàn)圖畫的錯誤，再找出文字說明不合理的地方，分析一下，錯在哪兒，然后修改，這種方式對學生正確運用說明語言有很大的幫助。板書設(shè)計做好課堂筆記了解戲曲名詞學習說明語言積累藝術(shù)詞語教學反思在口語交際時，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學生說話的興趣。在交際過程中，學生調(diào)動了平時的學習積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際?！霸~句段運用”部分有兩項內(nèi)容。第一部分是同學們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語，教學時注意適時地補充拓展戲曲知識，讓學生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學中引導學生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并學會自己去改正錯誤?！叭辗e月累”這部分，學生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學生自我學習和展示的特色平臺，在這片園地里，學生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗著成功，享受著快樂。2019年部編人教版小學六年級上冊語文語文園地八教案設(shè)計（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學目標1. 學會把握文章的主要內(nèi)容的方法。2. 了解題目的妙處和作用，學習擬出合適的題目。3. 學會正確地理解詞語的含義及方法。4. 了解柳公權(quán)楷書的特點。5. 理解積累魯迅的名言。教學重點學習把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。教學難點理解題目的妙處和作用。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（ ）分鐘交流平臺一、回顧所學課文，把握主要內(nèi)容1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個好辦法。詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。 列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。2.回想課文只有一個地球中分別寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（地球的美麗、壯觀與渺??；地球擁有的自然資源有限；人類暫時無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護地球。）2. 把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球。）3. 討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？ 教師明確：（1） 先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。（2） 關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。（3） 針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段運用1、 分析題目妙處，擬出合適題目1. 出示四組學過的課文題目?！菊n件2】（1） 少年閏土 狼牙山五壯士 軍神（2） 開國大典 草船借箭 “諾曼底”號遇難記（3） 竹節(jié)人 橋 蘆花鞋（4） 草蟲的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁縫和急性子顧客2. 學生討論：這四組題目各有什么特點？3. 學生反饋，其他同學可以糾正或補充。4. 教師明確：第一組和第三組是點明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5.練一練【課件3-5】 記憶中，我第一次走進商店時，大概四歲。一進門，就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我?！皦蛄藛?？”我有些忐忑不安地問。我想，多了一點，我還要找些錢給你?！闭f著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個硬幣放在我手中。很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)