教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實施方案.doc

鷹潭應(yīng)用工程學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實施方案為貫徹落實關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教職成司函201637號），根據(jù)江西省教育廳關(guān)于印發(fā)江西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)執(zhí)行方案的通知（贛教職成字201633號）文件精神，為推進(jìn)學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)制度，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，結(jié)合我校實際，特制定我校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實施方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成20156號）、教育部關(guān)于印發(fā)的通知（教職成20157號）和關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教職成司函201637號）精神為指導(dǎo)，以完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度、提高人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標(biāo)，按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)（以下簡稱“診改”）工作機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，參照江西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項目參考表，建設(shè)基于學(xué)校辦學(xué)實際、體現(xiàn)工作效益的學(xué)生培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺作用，利用大數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)工作狀況，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)測，為省教育廳抽樣復(fù)核與科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。建立學(xué)校教學(xué)工作診改制度，建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。（一）建立符合教育部數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)要求的職校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，并充分發(fā)揮數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的作用，促進(jìn)學(xué)校自我檢查、自我反思、自我提升。（二）建立學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制。明確診改工作的重點(diǎn)、要求、周期和組織，并按照工作制度常態(tài)化周期性實施教學(xué)工作診改。（三）完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化質(zhì)量意識，構(gòu)建全員、全程、全方位的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、保證機(jī)制。（四）以診改工作推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)新。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為認(rèn)真做好內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，學(xué)校成立由校長任組長的診改工作小組，具體如下：組 長：易想春副組長：俞萬華、萬華、甘露、唐三一、熊暉、夏翠英診斷小組：各處室負(fù)責(zé)人（主要涉及的處室：黨政辦公室、組織人事處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、教務(wù)處、各學(xué)部、學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、總務(wù)基建處、對外合作交流中心、職業(yè)培訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心）改進(jìn)小組：以處室為單位，組長為處室負(fù)責(zé)人，成員為處室負(fù)責(zé)人指定每個診斷點(diǎn)的數(shù)據(jù)采集人員。教學(xué)工作診斷與改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教務(wù)處負(fù)責(zé)人兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作診斷與改進(jìn)小組日常工作。各處室主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本處室診改工作，平臺數(shù)據(jù)管理由網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)。四、實施步驟（一）制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2017年3月前）1.制定規(guī)劃明確年度建設(shè)任務(wù)，編制年度工作計劃，按目標(biāo)管理法層層分解落實，任務(wù)完成與績效考核掛鉤（1）結(jié)合診改要素重新梳理學(xué)校十三五規(guī)劃十三五規(guī)劃是學(xué)校未來五年發(fā)展的總體藍(lán)圖，規(guī)劃體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向，決定這學(xué)校未來的定位和高度，結(jié)合診改要素制定切合學(xué)校實際、具有真實指導(dǎo)意義、切實可行的規(guī)劃，是制定專項規(guī)劃、分年度規(guī)劃和處室年度計劃的依據(jù)，堅決杜絕紙上畫畫、墻上掛掛的模式。（2）擬定三年工作診改推動計劃學(xué)校依據(jù)十三五規(guī)劃學(xué)校年度任務(wù)，擬定三年工作診改推動計劃。作為學(xué)校本年度工作依據(jù)，也為處室制定年度計劃提供依據(jù)。（3）分年度制定各處室實施計劃各處室依據(jù)學(xué)校年度任務(wù)，結(jié)合處室發(fā)展方向，制定本處室的目標(biāo)任務(wù)，目標(biāo)任務(wù)要描述具體可檢測，符合處室工作實際，經(jīng)努力可達(dá)到。年度工作任務(wù)是根據(jù)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行的再細(xì)化，建有工作任務(wù)樹，每項工作任務(wù)均有完成的標(biāo)準(zhǔn)、時間、責(zé)任人，年度工作任務(wù)有自定的目標(biāo)任務(wù)，自定的目標(biāo)任務(wù)著重于創(chuàng)新與特色。每個處室結(jié)合崗位職責(zé)，制定本處室崗位標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)包括了任務(wù)完成過程的行為和態(tài)度、完成的結(jié)果，考核權(quán)重以任務(wù)難易度、重要度、創(chuàng)新性進(jìn)行分配。（二）建立過程性考核指標(biāo)（2017年10月前）建立績效考核系統(tǒng)，實現(xiàn)過程性考核體系。轉(zhuǎn)變工作模式，優(yōu)化專業(yè)、課程規(guī)劃。（三）建立數(shù)據(jù)采集平臺充分利用信息技術(shù)，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。運(yùn)用科學(xué)的評價方法和手段，引入數(shù)據(jù)采集與管理平臺，在學(xué)校進(jìn)行源頭采集數(shù)據(jù)，為評估提供客觀依據(jù)和分析工具，同時也能引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范管理和辦學(xué)，以數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵管理依據(jù)，了解自身問題、挖掘問題內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以便針對問題進(jìn)行改善，建立質(zhì)量保障體系，從而帶動質(zhì)量提升，建立數(shù)據(jù)平臺一方面完成教學(xué)工作診斷任務(wù)，一方面通過保障體系的建立提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。1.信息化平臺管理系統(tǒng)建立，完成系統(tǒng)配置，數(shù)據(jù)初始化。（2017年9月）2.完成對采集指標(biāo)的分解工作（參照學(xué)校操作手冊），并對信息采集員進(jìn)行培訓(xùn)。（2017年10月）3.完成數(shù)據(jù)上傳工作。（2017年11月）（四）建立診改工作評審考核體系（2017年12月以后實施）根據(jù)建設(shè)診斷自評改進(jìn)的工作思路，確定各項工作的診斷與改進(jìn)流程，構(gòu)建自主診改8字螺旋上升機(jī)制，即：規(guī)劃目標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)方案實施執(zhí)行報告生成系統(tǒng)處室自我診斷、提交診改報告學(xué)校抽樣復(fù)核學(xué)校反饋復(fù)核結(jié)論和改進(jìn)建議復(fù)核結(jié)論應(yīng)用（績效考核、校內(nèi)通報）。學(xué)校診改工作辦在共同研究、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，匯總社區(qū)、家長、師生、專家和同行對學(xué)校發(fā)展的意見、完成對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及策略的診斷分析，寫出自我診斷報告?！霸\改小組”根據(jù)數(shù)據(jù)平臺分析結(jié)果和各處室診斷報告，總結(jié)判斷學(xué)校在辦學(xué)理念、教學(xué)工作狀態(tài)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)、制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)，存在的突出問題提出診改措施和改進(jìn)要達(dá)到的目標(biāo)。診改建通過校長辦公會討論通過，寫入年度質(zhì)量報告，并寫入下一年學(xué)校年度工作目標(biāo)，校內(nèi)自我整改周期為三年。1.建立診斷與改進(jìn)工作的組織機(jī)構(gòu)。成立學(xué)校診斷改進(jìn)工作小組，并建立學(xué)校診斷與改進(jìn)工作體系；2.召開診改工作動員會，對整改工作進(jìn)行動員。并進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，保證各處室能夠按照要求開展整改自查工作；3.主要處室對照診斷項目完成現(xiàn)有管理制度的清理、匯總，并寫出學(xué)?，F(xiàn)狀分析報告。4.學(xué)校診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會同主要處室對學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研討。找出學(xué)校發(fā)展與建設(shè)中的短板與不足，并征集改進(jìn)意見和建議、提出打造特色、培育特色的方向與思路、措施與方法。5.主要處室結(jié)合服務(wù)對象及需求，對照本處室的管理職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，找出本處室的不足、特色與亮點(diǎn)；各學(xué)部結(jié)合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、專任教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)，對照找出學(xué)生管理與學(xué)生培養(yǎng)中的的不足、特色與亮點(diǎn)。在認(rèn)真分析產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出整改措施及實施時間，寫出診改自查分析報告。6.信息中心面向相關(guān)責(zé)任處室開展學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺的數(shù)據(jù)收集匯總工作，經(jīng)學(xué)校診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究審批后在校內(nèi)網(wǎng)公示。7.學(xué)校診改工作小組組織人員對主要處室進(jìn)行診改工作檢查，找出不足，并提出整改意見；凡經(jīng)學(xué)校檢查不合格的處室，繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)材料，完善診改措施。8.完成學(xué)校診斷改進(jìn)工作自查報告，準(zhǔn)備復(fù)核匯報材料、診改資料等。五、保障措施（一）組織保障為確保診斷與改進(jìn)工作的順利開展，成立學(xué)校教學(xué)診改工作小組，為該項工作提供組織保障。（二）機(jī)制保障以學(xué)校績效考核診斷制度為切入點(diǎn)，對實施的各項工作結(jié)果、過程、達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考核診斷，將考核結(jié)果與激勵掛鉤，實現(xiàn)各項工作目標(biāo)并不斷創(chuàng)造性地超越原定目標(biāo)，為教學(xué)診改工作運(yùn)行形成動力機(jī)制。（三）經(jīng)費(fèi)保障根據(jù)診改方案確定的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)分析實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)所需的資源條件，提供必要經(jīng)費(fèi)支持。按照學(xué)?！笆濉币?guī)劃預(yù)算的經(jīng)費(fèi)，依據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、使用制度，保證經(jīng)費(fèi)足額投入、合理使用，為目標(biāo)任務(wù)完成提供資源保障。（四）技術(shù)保障組建由信息中心、數(shù)字媒體、后臺管理專業(yè)技術(shù)人員組成的技術(shù)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化數(shù)據(jù)管理平臺的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)工作，為診改工作長期持續(xù)開展提供技術(shù)支撐。鷹潭應(yīng)用工程學(xué)校二一七年九月十二日鷹潭應(yīng)用工程學(xué)校教學(xué)工作診斷項目參考表診斷項目診斷要素診斷點(diǎn)提示診斷部門診斷結(jié)果原因分析規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點(diǎn)1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位1.學(xué)校類型和層次定位2.專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.在校生規(guī)模4.社會服務(wù)面向、類型、規(guī)模1.在校生規(guī)模2.開設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量3.專業(yè)招生計劃：面向、類型、層次、數(shù)量等4.社會服務(wù)類型、規(guī)模1.在校生總數(shù)2.升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比3.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)4.各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢5.畢業(yè)生去向分布及趨勢6.各類社會服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計及趨勢黨政辦公室1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)(1.知識、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2.畢業(yè)生雙證書平均獲取率3.畢業(yè)率4.畢業(yè)生平均就業(yè)率5.畢業(yè)生平均就業(yè)對口率1.當(dāng)年畢業(yè)率2.當(dāng)年畢業(yè)生雙證書獲取率3.當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4.畢業(yè)生對口率1.輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢2.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書獲取率3.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢4.應(yīng)屆畢業(yè)生對口率及趨勢5.上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢招生就業(yè)辦1.3素質(zhì)教育1.學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑2.德育工作隊伍建設(shè)3.體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)6.素質(zhì)教育標(biāo)志性成果1.當(dāng)年德育課程建設(shè)計劃2.當(dāng)年班主任隊伍建設(shè)計劃3.在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計劃6.當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計劃1.德育工作機(jī)構(gòu)、隊伍建設(shè)情況2.德育課程開設(shè)情況及其建設(shè)成果3.德育工作隊伍建設(shè)成效4.應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實際達(dá)標(biāo)率5.當(dāng)年學(xué)生實際違紀(jì)率6.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果7.已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果8.社會實踐活動開設(shè)情況及成果學(xué)生處2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)1.專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色2.專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果1.專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計劃2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計劃3.各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)4.專業(yè)建設(shè)、改革、競賽、服務(wù)項目計劃1.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、停招、撤銷）2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢3.各專業(yè)錄取數(shù)4.就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)平均值專業(yè)占比5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果各學(xué)部2.2課程建設(shè)狀態(tài)1.課程體系建設(shè)規(guī)劃2.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)3.校企合作開發(fā)課程4.校企合作開發(fā)教材5.規(guī)劃教材使用比例6.校本教材開發(fā)規(guī)劃1.當(dāng)年課程建設(shè)項目2.當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計劃3.當(dāng)年校企合作開發(fā)課程4.當(dāng)年校企合作開發(fā)教材5.當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例6.當(dāng)年校本教材開發(fā)計劃1.完成課程建設(shè)項目數(shù)2.已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)3.校企合作開發(fā)課程數(shù)4.校企合作開發(fā)教材數(shù)5.課程建設(shè)標(biāo)志性成果6.規(guī)劃教材使用比7.校本教材開發(fā)數(shù)量各學(xué)部2.3課堂教學(xué)與實踐教學(xué)狀態(tài)1.校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學(xué)場所人均次數(shù)2.學(xué)生評教覆蓋面3.社會評教覆蓋面4.實踐項目開出率5.以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議次數(shù)6.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學(xué)場所計劃2.當(dāng)年同行評教覆蓋面目標(biāo)3.當(dāng)年學(xué)生評教覆蓋面目標(biāo)4.當(dāng)年社會評教覆蓋面目標(biāo)5.當(dāng)年實踐項目開出率目標(biāo)6.當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會議安排7.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽課、聽說課人均次數(shù)2.校領(lǐng)導(dǎo)深入實踐教學(xué)場所人均次數(shù)3.同行評教覆蓋面4.學(xué)生評教覆蓋面5.社會評教覆蓋面6.實踐項目開出率7.校黨政聯(lián)席會議解決的教學(xué)問題數(shù)量8.教學(xué)事故數(shù)量9.學(xué)生遲到、缺課率（遲到學(xué)生人次/100生周；缺課學(xué)生人次/100生周）及走向各學(xué)部3師資隊伍建設(shè)狀態(tài)3.1專任教師隊伍建設(shè)狀態(tài)1.師資隊伍建設(shè)規(guī)劃2.師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.師資隊伍能力與水平4.師資隊伍培養(yǎng)提高1.當(dāng)年師資隊伍建設(shè)計劃2.當(dāng)年師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.當(dāng)年師資隊伍教科研計劃4.當(dāng)年師資隊伍培養(yǎng)提高計劃1.師資隊伍數(shù)量2.師資隊伍結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量4.教師培訓(xùn)類型與數(shù)量5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量6.教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果7.外籍教師數(shù)量8.教師企業(yè)實踐情況9.專任教師“雙師型”比例10. 實踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師數(shù)量各學(xué)部3.2兼職教師隊伍建設(shè)狀態(tài)1.師資隊伍建設(shè)規(guī)劃2.師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.師資隊伍能力與水平4.師資隊伍培養(yǎng)提高1.當(dāng)年師資隊伍建設(shè)計劃2.當(dāng)年師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.當(dāng)年師資隊伍教科研計劃4.當(dāng)年師資隊伍培養(yǎng)提高計劃1.師資隊伍數(shù)量2.師資隊伍結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人數(shù)量4.教師培訓(xùn)數(shù)量5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量6.教師承擔(dān)校內(nèi)實踐教學(xué)學(xué)時各學(xué)部4.資源建設(shè)狀態(tài)4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃2.校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃3.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃1.當(dāng)年教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計劃2.當(dāng)年校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)計劃3.當(dāng)年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入計劃4.當(dāng)年師資隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)5.當(dāng)年教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.學(xué)校占地面積、建筑面積2.校內(nèi)實踐教學(xué)基地數(shù)量、建筑面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值3.校外實踐教學(xué)基地數(shù)量4.日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例5.教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行各學(xué)部4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)1.圖書資源建設(shè)規(guī)劃2.共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃3.專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年圖書資源建設(shè)計劃2.當(dāng)年共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)計劃3.當(dāng)年專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)計劃1.紙質(zhì)圖書總量2.當(dāng)年新增紙質(zhì)圖書數(shù)量3.當(dāng)年電子圖書總量4.專業(yè)教學(xué)資源庫等級、類型、數(shù)量5.校本數(shù)據(jù)采集、管理與使用網(wǎng)絡(luò)信息中心5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)1.校企合作規(guī)劃2.校企合作體制、機(jī)制建設(shè)規(guī)劃1.當(dāng)年校企合作數(shù)量與深度2.當(dāng)年校企合作制度建設(shè)計劃3.當(dāng)年校企合作內(nèi)容1.專業(yè)覆蓋面2.當(dāng)年合作企業(yè)數(shù)量3.接受頂崗實習(xí)學(xué)生比例4.錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例及趨勢5.企業(yè)捐贈數(shù)