七上第二單元9《紀念白求恩》.ppt

議論文的知識 一.議論文定義： 是以議論為主要表達方式,通過擺事實、講道理來直接表達作者見解和主張的一種常用文體。 二.議論文的特點: 1.嚴密的邏輯性。 2.語言的準確鮮明性。 3.以議論為主要表達方式。 三.議論文三要素: (一)論點: 1.定義：是作者對論述的問題提出的見解、主張或表示的態(tài)度。 2.位置: 題目、篇首、篇中、篇尾。 3.特點: 簡潔、準確、鮮明。,議論文的三要素,論點:作者對論述的問題所持的見解和主張。 論據(jù)：作者闡述或論證論點的根據(jù)。 分事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。 論證：作者運用論據(jù)去證明論點的方法。 論證的方法有舉例論證（例證）、引用論證 （引證）、比喻論證（喻證）、 對比論證等。,議論文提出論點的方法 1.開門見山，提出論點。這種方法在議論文中最常見，它不需任何修飾和導入，直接提出文章的論點，使文章更顯精練、簡潔。如談骨氣開篇即提出“我們中國人是有骨氣的”這一論點。 2.引述名言警句，作為論點。這種議論文的開頭，讓人眼前一亮，感覺新穎，而又深深信服。例如：人的高貴在于靈魂一文先引用名言，然后加以闡釋，引出論點。,3.講述故事，引出論點。開篇講述一個跌宕起伏的小故事，用敘述性的語言，把情節(jié)表述清楚，然后由這個故事引出文章的論點或論題。 4.擺出生活現(xiàn)象，引出論點。文章開頭先列舉日常生活中一些現(xiàn)象，然后引出一個正確的觀點。這種開頭更貼近生活實際，議論更有針對性，也更有的放矢。 5.運用比喻，引出論點。在文章的開頭，運用一個或一組比喻，通過比喻的意思引出文章的中心論點。,(二)論據(jù)： 1.定義：論據(jù)是用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。 2.種類: (1)事實論據(jù)：現(xiàn)實生活的事實、史實、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、神話、傳說、寓言等。 (2)道理論據(jù)：名言警句、諺語、科學定律、定理、公式等。 3. 運用論據(jù)應注意： (1)論據(jù)必須與論點相一致。 (2)論據(jù)應具有真實性、典型性。 (3)論據(jù)的表述要精練、簡要，具有概括性。 (4)運用多個論據(jù)時要有詳略。 (5)使用論據(jù)后要緊扣論點進行分析。,論點與論據(jù)的關系是被證明與證明的關系。 論據(jù)與論點的關系是證明與被證明的關系。 (三）論證方法： 例證法：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。 引證法：用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式來證明論點。 對比論證法：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點。 喻證法：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。,論證方法的作用： 例證法:事實勝于雄辯，能具體有力地論證論點。 引證法：通過引用名人名言和古典詩詞中的名句，一方面能加強論證的力量，另一方面，還可以豐富文章的內(nèi)容，增強議論文的文學性。 正反對比論證法：對比論證可以使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。還可以使正確與錯誤對比分明，是非曲直更加明確，給人以鮮明深刻的印象。 從而突出論點。 喻證法：用人們熟知的事物做比喻來證明論點，生動形象，淺顯易懂。,常見的論證結構： a.總分總式結構 b.對照式結構 c.層進式結構 d.并列式結構 議論文基本結構層次：三段論式的結構。 提出問題（是什么）(引論) 分析問題（為什么）(本論) 解決問題（怎么辦）(結論) 議論文的一般結構及思路： 引論：提出問題（圍繞論題提出論點）。 本論：分析問題。 結論：解決問題。,想一想,抗戰(zhàn)時期,教育家陶行知先生自籌經(jīng)費輾轉(zhuǎn)數(shù)國,以喚起國際的支持,有一個加拿大醫(yī)生被他的精神所感動,不遠萬里,來到中國,把自己的生命也留在了中國的土地上,請問他是誰?,白求恩,介紹白求恩,諾爾曼白求恩（18881939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)以后，受到加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，4月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月，白求恩在濃源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)?！卑浊蠖魇攀酪粋€月后，毛澤東同志寫下了紀念白求恩這篇文章。,預習交流,國際主義戰(zhàn)士 -白求恩,白求恩在延安,白 求 恩 遺 容,一、讀準下列加點字的音。,qin,i,chn,nin,xn,b,j,請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點（即段意）,幫帶探究,“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”,要點：,贊揚白求恩同志的國際主義精神。,第一段重點句：,“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?要點：,贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。,第二段重點句：,第三段重點句：,要點：,贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。,“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?第四段重點句：,要點：,號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。,“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”,各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的?,文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。,中心論點：,分論點：,國際主義精神，毫無自私自利之心的精神，對技術精益求精的精神，都是共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)。,贊揚并號召全黨學習白求恩的共產(chǎn)主義精神。,畫龍點睛,深入探究,2.說說課文哪些地方用了對比的方法進行論證?這樣對比來寫有什么作用?,1.本文是議論文，運用了夾敘夾議的寫法。談談課文是怎樣夾敘夾議的?分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同?,“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。 本文是議論文，運用夾敘夾議、以議為主的寫法。,第一段白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。 先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。,文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?,“白求恩毫不利己專門利人的精神極端的熱忱”是正面介紹；,“從前線回來的人無不為之感動”是側面介紹。,側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。,文章如何運用對比論證的?,白求恩,不少人和一些人,不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹,極端負責任,對工作,對人民,對技術,極端的熱忱,精益求精,鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷,冷冷清清，漠不關心，麻木不仁,對比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。,說說運用對比論證的好處。,“白求恩同志是個醫(yī)生他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。,第三段,先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。,“我和白求恩同志只見過一面我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。,第四段,先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后論述學習白求恩的意義。,共同提高,如何讓語言更加有氣勢，有說服力和感染力？,比較下列語句，找出文中原句，說說好處。,從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。,從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服他，每個人都為他的精神所感動。,連用兩個雙重否定句，極其有力地強調(diào)了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。,一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。,一個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。,排比句式，強調(diào)了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。,解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。,解放我們和世界的民族和人民。,反復句式，讓人感到氣勢宏大，富有感染力。,對于他的死，我是很悲痛的。,對于他的死，我很悲痛。,語氣更沉重，樸實的表達了一種沉痛哀悼的心情。,這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用事實論證、道理論證、對比論證，語言生動簡潔，說服力強。