七年級下冊斑羚飛渡4.ppt

斑羚飛渡,教材分析 學習目標 學情分析 教學方法 教學流程,一、教材分析,斑羚飛渡這篇課文出自人教版七年級下冊第六單元，本單元編選了珍珠島，斑羚飛渡，華南虎，馬，狼五篇描寫動物的文章，動物是人類生存的伙伴，有了它們的存在世界才更生機盎然，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，而且還試圖從動物世界里射出人類社會的生活。 本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的義舉。,二、學習目標,新課程標準明確指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，結(jié)合本單元的特點，讓學生真正做到敢于發(fā)表自己獨道的觀點，并結(jié)合自己的知識儲備言之有理，注意知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系，學習目標定為以下三個方面：,知識目標（1）學習本文敘事的條理性，記敘斑 羚自救時的細膩筆法，并會復述。 （2）理解自然環(huán)境描寫的作用。 （3）有感情的朗讀課文，品味含義深刻的語句。 情感目標：觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧相處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命，關愛動物”的觀念 重點難點：觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧相處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命，關愛動物”的觀念,本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，為學生理解故事情節(jié)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理深奧，初一的學生學習熱情有余而能力不足，加之自身的生活閱歷有限，理解文章中的感情有一定難度，長期以來，學生認為學習就是在老師的幫助下完成學習任務，而不是自己想辦法探究，找出問題的答案，教師利用多媒體動畫，留言版，網(wǎng)上自學等網(wǎng)絡手段，調(diào)動學生的自主學習的熱情，適當提問，結(jié)合生活體驗來理解課文的感情，主旨，讓學生意識到學習與生活是密不可分的，樹立“我能行”的學習自信心。,設置情境法：在這堂課上，充分利用課件，音樂創(chuàng)設情境，讓學生全身心融入到課文的意境中，與作者，與文章產(chǎn)生共鳴. 朗讀法：除了利用直觀形象的課件，朗讀也是讓學生融入文章中的一個好方法，這篇文章的主旨，感情就在反復的朗讀中體會出來. 探究法：自主探究，合作學習，共同分享合作的樂趣，教師的指導點撥為輔，互相滲更深入廣泛地理解課文.,教學過程,（1）激情引入 （2）整體感知 （3）品讀賞析 （4）課堂寄語，小結(jié) （5）作業(yè)：以我筆，用 我心，抒我情,斑羚,斑羚，羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細長，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒、平肝等作用，所以常被人捕殺。,一、激情引入（播放音樂命運）,今天，這個故事的主人公是我國瀕臨滅絕的珍稀動物斑羚。動物的世界精彩紛呈，動物在面臨絕境時的表現(xiàn)往往令人贊嘆，令人震撼，面臨種群存亡的時刻，斑羚們會做出怎樣的選擇呢？,二、整體感知,1.學生勾畫出字詞，結(jié)合課文解 詞。 2.讓學生瀏覽課文，說說本文講了一件什么事情。 3.再次默讀課文，復述印象深刻的段落或情節(jié)。,三、品讀賞析（自主學習，合作探究，教師點撥 探究）,品情，悟理，學方法三個環(huán)節(jié)可以循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，也可以根據(jù)學生的理解情況穿插進行，真正體現(xiàn)品情中悟真理，感情中學作文之法，學做人之道.,（一）、品析生命橋,最讓你感動的情節(jié)是？哪個角色最打動你？,預設1圍繞“飛渡”這一高潮進行品析，那么就引出：生命，犧牲 段9詳寫第一對斑羚飛渡的場面 （1）學生談談你的感受： （2）作者用了哪些方法進行場面的描寫？ （3）看“飛渡”flash，學生準備復述，要求抓住“一老一少”和主要動詞。,預設涉及到“鐮刀頭羊”就引出段4、6、8，對于鐮刀頭羊的描寫 文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)？結(jié)合有關語句談談你對鐮刀頭羊的印象。 聲音三次叫聲（重點）、神態(tài)、行動,預設涉及到“老斑羚”就引出：段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去” （有感情的朗讀課文有助于深入品析文章的內(nèi)涵）,預設,學生的回答涉及彩虹引出：彩虹幾次出現(xiàn)的作用 （此處設計讓學生理清了文章結(jié)構(gòu)；掌握環(huán)境描寫的作用；有體會了文章的感情。悟理、悟情、悟方法一舉三得。）,（二）、搭建感情橋,1、斑羚為了種族的待續(xù)不惜犧牲一半挽救另一半，留下的都是年輕幼小的生命，你從中悟到了什么？看到了斑羚們怎么樣的人生態(tài)度？（小組探究） （新課標特別注重學生的情感體驗，鼓勵學生說出自己的感受）,（二）、搭建感情橋,2、搭建網(wǎng)絡平臺：利用網(wǎng)絡資源或己有知識儲備找一找自然界或一類世界中的感人事例，言論或文章，講述給同學們聽？,網(wǎng)頁出示相關資料：,生命的跪拜 母狼的智慧 動物世界 淡水中的故事,（三）、情感延伸,災難面前人也會自救，也正是人類親手制造了“斑羚飛渡”的事實，文中的“我”扮演了一個什么角色？人類應該如何與動物和諧相處？ 出示網(wǎng)站：綠色英雄www. 中國環(huán)保網(wǎng)www. ep. net. cn 動物家園網(wǎng)www. dwjy. com （語文學習的外延等于生活的外延，引申拓展把語文學習與生活聯(lián)系到了一起，并有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力。）,五、課堂寄語感謝歌曲,課文到這里結(jié)束了，我們的心情并不輕松，斑羚飛渡的慘烈悲壯讓我們看到了動物身上那股不可侵犯的精神力量，當災難來臨時我們又有多少人能像斑羚那樣不害人，不茍活呢？我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚