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痛并快樂地成長(zhǎng)著,有效詞匯課例研究在行動(dòng) 樂清中學(xué) 趙海霞,也不要拒絕理論和研討,不要期待出現(xiàn)奇跡 ,有感于行動(dòng),有一年，美國通用電器公司首席執(zhí)行官杰克韋爾奇應(yīng)邀來我國講課。一些企業(yè)管理人員在聽完課后，感到有些失望。便問：“您講的那些內(nèi)容，我們也差不多都知道，可為什么我們之間的差距會(huì)那么大呢？”杰克韋爾奇聽后回答：“那是因?yàn)槟銈儍H僅是知道，而我卻做到了，這就是我們之間的差別?！?正是行動(dòng)，使人和人之間拉開了距離；正是行動(dòng)，使人與人之間分出了高低； 正是行動(dòng)，使人與人之間產(chǎn)生了差距。,什么是課例研究,有共同興趣的老師對(duì)某一問題達(dá)成共識(shí) 共同去解決自己實(shí)際教學(xué)中遇到的問題 培養(yǎng)了教師的問題意識(shí)，開闊了教師的研究視野,“課例研究”是有主題、有目標(biāo)、有方法、有基點(diǎn)地研究一堂課如何改進(jìn)，而且這個(gè)改進(jìn)過程對(duì)于我們改進(jìn)一類課有所啟發(fā)，是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的精致化研究。,1. 研究的流程,前期分析，調(diào)研問題整合問題，確立專題制定研究方案學(xué)習(xí)實(shí)踐，反思提高歸納共識(shí)，生成新問題。,2. 課例的要素,背景與主題 情 境 描 述 問 題 討 論 詮釋與研究,常見問題、困擾難點(diǎn)、核心理念,環(huán)繞主題、裁減情節(jié)、引人入勝,提出問題、引發(fā)討論、放飛思維,理性解讀、提煉觀點(diǎn)、超越經(jīng)驗(yàn),3. 課例的特征,主題明確 線索清楚 具有關(guān)鍵性事件 過程性資料翔實(shí) 有結(jié)論和反思,4. 研究的生命之源,反思和總結(jié),Burnout,學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，老師也應(yīng)該在成長(zhǎng)，師生相互促進(jìn)、相互催動(dòng)、共同成長(zhǎng)才是真正的教育。只有教師反思成長(zhǎng)，才會(huì)使自己的工作富有創(chuàng)造力。,examples,課例研究的收獲,1 收獲經(jīng)驗(yàn) 2 收獲自信 3 收獲友情,在磨課中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中成長(zhǎng),對(duì)于課例研究的一點(diǎn)思考,有所得、有所思、有所收獲。,沒有常態(tài)課的風(fēng)雨磨礪， 哪來公開課的精彩紛呈； 有了常態(tài)課的務(wù)實(shí)求新; 公開課就不會(huì)表演作秀。,常規(guī)課應(yīng)取公開課的“用心”，公開課應(yīng)用常態(tài)課的“務(wù)實(shí)”。當(dāng)常態(tài)課是公開課、公開課是常態(tài)課的時(shí)候，課堂教學(xué)將會(huì)是一道風(fēng)味十足，值得細(xì)細(xì)去品味的佳肴。,我行動(dòng)，我快樂； 我研