心理學(xué)史第六章.ppt

第六章 構(gòu)造心理學(xué)與 機能心理學(xué),知識框架： 鐵欽納的構(gòu)造心理學(xué) 詹姆士的實用主義心理學(xué) 芝加哥的機能心理學(xué) 哥倫比亞的機能心理學(xué),第一節(jié) 鐵欽納的構(gòu)造心理學(xué),一、構(gòu)造心理學(xué)的形成與發(fā)展變化 鐵欽納把內(nèi)容心理學(xué)移植到美國，并在1898年發(fā)表的構(gòu)造心理學(xué)公設(shè)中宣稱自己是構(gòu)造心理學(xué)，標(biāo)志此學(xué)派誕生。構(gòu)造派后隨鐵欽納去世而消失。 二、鐵欽納生平與著述 鐵欽納生平（18671927） 1892年1927年，在康奈爾大學(xué)工作35年。 著作：實驗心理學(xué)：實驗綱要（19011905年，四卷本）,三、鐵欽納構(gòu)造心理學(xué)的基本觀點 （一）心理學(xué)的研究對象 研究依賴于經(jīng)驗者的經(jīng)驗，堅持心理學(xué)是一門純科學(xué)，只研究心理內(nèi)容自身，而不探討它的意義和功用。,（二）心理學(xué)研究任務(wù) 研究什么？把意識經(jīng)驗分析為最簡單的元素 怎樣？確定元素結(jié)合的規(guī)律 為什么？找出與心理過程相伴隨的生理過程,（三）心理學(xué)研究方法 控制嚴(yán)格的實驗內(nèi)省法，也研究一些高級心理 “刺激錯誤”被試的報告是說明刺激的意義，而不是描述自己的意識狀態(tài)，犯了用意義代替刺激的錯誤。,（四）心理學(xué)的體系 1.基本元素有三種：感覺（7種）、意象和感情。 不同意無意象思維的說法，主張思想過程的元素是感覺和意象。 2.感覺和意象有四種屬性：性質(zhì)、強度、持續(xù)性和清晰性。感情缺乏清晰性。把馮特的感情的三度說歸為只有愉快不愉快的屬性。 3.心理元素的復(fù)合 用聯(lián)想說明，結(jié)合規(guī)律實質(zhì)是聯(lián)想律。,三、對構(gòu)造心理學(xué)評價,（一）積極方面： 1.在倡導(dǎo)和發(fā)展心理學(xué)實驗法方面起到積極的示范性作用。鐵欽納的實驗心理學(xué)堪稱心理學(xué)實驗教程的示范。 2.獲得一些有價值的實驗資料。,（二）不足 1.把研究對象歸結(jié)為經(jīng)驗，主張身心平行論具有消極影響。 2.實驗內(nèi)省法難以重復(fù)，遭到批評。 3.哲學(xué)理論體系是相當(dāng)混亂的。,第二節(jié) 詹姆士的實用主義心理學(xué),一、威廉詹姆士的略傳（18421910） 1869年獲得哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)博士， 18751876年第一次在美國哈佛大學(xué)開心理學(xué)課 1885年任哲學(xué)教授，1889年改為心理學(xué)教授。 1890年出版心理學(xué)原理。 1894與1904年被選為美國心理學(xué)會主席。,二、詹姆士的實用主義心理學(xué)的思想,（一）心理學(xué)的研究對象 是研究心理生活的科學(xué)，研究心理生活的現(xiàn)象及其條件（人的軀體，特別是人腦）。 （二）心理學(xué)研究方法 1. 采用實驗法（提供必要心理事實）。 2.比較法（揭示各種不同的變異形式的心理生活）。,（三）意識流 5點： 意識是屬于私人的； 是常變的； 是連續(xù)不斷的； 必定有它自身以外的對象； 有選擇性。 （四）情緒論：詹姆士蘭格學(xué)說 （五）本能說：人的本能比任何動物都多,三、評價,（一）積極方面： 1.詹姆士的實用主義對美國心理學(xué)發(fā)展，特別是對機能心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。 2.對元素主義批評有合理成分，對意識流的分析等引起后人的研究興趣。 3.引起對本能和情緒生理基礎(chǔ)的研究。,（二）不足 1.在他的心理學(xué)中具有宗教迷信色彩。 2.實用主義的局限。 3.具體問題上的不足。,第三節(jié) 芝加哥的機能主義心理學(xué),一、芝加哥的機能心理學(xué)的形成與發(fā)展變化 是自覺形成的學(xué)派,也稱狹義的機能主義心理學(xué)。 早期代表:杜威與安吉兒 晚期代表:卡爾 1896年正式形成（ 杜威的心理學(xué)中反射弧的概念 ） ，1930年達到頂峰。,二、機能心理學(xué)的起源,美國移民國家和進入壟斷資本主義階段的特點； 達爾文進化論的對美國心理學(xué)思想的直接促進作用； 1859年物種起源的出版影響巨大，在英國促進了比較心理學(xué)（動物心理學(xué)）、兒童心理學(xué)和個別差異的研究。 實用主義思潮的影響。 這些都使得美國心理學(xué)一步一步朝向機能主義心理學(xué)方向發(fā)展。,三、芝加哥的心理學(xué)主要觀點,（一）研究對象 杜威：整個有機體對環(huán)境的適應(yīng)活動。 卡爾：研究具有適應(yīng)性的心理活動。 研究反射弧和適應(yīng)性行為。 （二）研究方法 安吉兒主張采用內(nèi)省法和客觀觀察。 卡爾認(rèn)為除上述兩種方法外，還需要文化產(chǎn)物分析法、日常生活資料來補充。,（三）研究任務(wù)：研究意識的變化過程；應(yīng)用科學(xué)；揭示生理過程。,三、評價,把心理學(xué)研究對象從主觀方面(意識)擴大到對客觀方面(外部行為)，為行為主義開拓了道路。,第四節(jié) 哥倫比亞機能心理學(xué),廣義的機能主義心理學(xué) 主要代表人物： 卡特爾、桑代克、吳偉士,一、產(chǎn)生的歷史背景與特點,（一）產(chǎn)生的歷史背景 美國當(dāng)時社會背景的影響。 實用主義和達爾文進化論的影響 （二）哥倫比亞機能心理學(xué)具體特點（四點） 致力于個別差異的研究； 用“刺激反應(yīng)”的聯(lián)合代替“觀念”的聯(lián)合； 采用多種多樣的客觀方法； 使心理學(xué)應(yīng)用于社會領(lǐng)域和實際生活。,二、卡特爾與個別差異問題的研究,（一）卡特爾（18601944） 1890年心理測驗與測量 （二）主要研究 反應(yīng)時間的研究 個別差異的研究 心理測驗方法對能力的研究。 首創(chuàng)等級評列法（ 1902年）,三、桑代克與教育心理學(xué),桑代克（18741949） （一）首先用實驗法來研究動物學(xué)習(xí)心理。 1.學(xué)習(xí)理論：試誤說，聯(lián)結(jié)說。 2.學(xué)習(xí)定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。 （二） 1903年出版了教育心理學(xué)一書，創(chuàng)建了教育心理學(xué)。 （三）研究人類學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)遷移，提出學(xué)習(xí)遷移的“相同元素說”。,四、吳偉士與動力心理學(xué),吳偉士（18691962），卡特爾的接班人，自稱動力心理學(xué)家。 （一）研究整個人的全部活動，包括意識與行為 （二）方法：內(nèi)省法、實驗法和觀察法。（調(diào)和、折衷的）。 （三）研究的問題： 1.內(nèi)驅(qū)力（drive），是激發(fā)機制的內(nèi)在條件，回答機制“為什么”的問題； 2.機制(mechanism)，是內(nèi)驅(qū)力得以滿足的外在行為方式?；卮稹霸鯓印钡膯栴}。,五、心理測驗,1882年，英國的高爾頓設(shè)立了人類能力測驗室，第二年把測量結(jié)果發(fā)表在人類能力研究上； 1890年卡特爾編制了一組心理測驗，并出書； 1896年法國比奈和亨利編制一套被稱為高級心理能力的測驗。 1905年比奈和西蒙編制了第一個智力量表，運