2011年高考語文二輪專題復(fù)習(xí)課件一般論述類文章閱讀.ppt_第1頁
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二輪專題輔導(dǎo),一般論述類文章閱讀,太陽落向一些白樺林的后面,白樺林卻向春天呈積云狀的白云中伸展。樹林里一棵老松樹被太陽涂上一塊紫紅色的斑點(diǎn)。太陽正在下落,斑點(diǎn)卻漸漸升高,漸漸熄滅了。我望著這塊紫紅色的斑點(diǎn),同時(shí)想著我自己,我也應(yīng)該這樣有朝一日是要熄滅的,不過,一定要在上升的時(shí)候。,老師心語,論述文閱讀,高考復(fù)習(xí)專題論述文閱讀指導(dǎo),2分析綜合 C (1)篩選并整合文中的信息 (2)分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,1理解 B (1)理解文中重要概念的含義 (2)理解文中重要句子的含意,高考要求,2010年高考一般論述類文章閱讀試題簡(jiǎn)析,見市二輪學(xué)案第30頁,2010年一般論述類文章閱讀試題簡(jiǎn)析,16套試卷社會(huì)科學(xué)和文化現(xiàn)象文章可謂平分秋色,內(nèi)容涉及豐富,思想容量大,有鮮明的時(shí)代氣息; “一般論述類文章閱讀”的四大知識(shí)點(diǎn)考查總體上也是平分秋色,涉及理解文中重要概念的含義、篩選整合文中信息、對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等四大知識(shí)點(diǎn),總體考查頻度相差無幾。,高考語文“論述類文章閱讀”解題思路:,解答“一般論述類文章閱讀”的基本思路: 泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤。 現(xiàn)代文閱讀的選擇題,在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),往往運(yùn)用“似是而非”的手法,即在語言形式上靠近文本原句,而在表達(dá)意義上與原句悖離。 綜觀今年16套高考試卷,我們可以發(fā)現(xiàn),命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)”,只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點(diǎn),巧妙避開它們,就能大大提高得分率。,1、部分與整體。,命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干擾,故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。,1、部分與整體。,【有效閱讀信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前,而氏族形成后,繼續(xù)沿用過去形成的圖騰制度。所以在氏族社會(huì),尤其是母系氏族社會(huì),普遍實(shí)行圖騰制度。 【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是( )(山東卷8題) C. 氏族形成后,繼續(xù)沿用圖騰制度,所以在氏族社會(huì)全都實(shí)行圖騰制度。,整體,部分,2、已然與未然。,“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況,“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí),有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。,2、已然與未然。,【有效閱讀信息】誠然,弦論是一種尚未被實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)證實(shí)的理論??墒牵也徽f弦論,實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼”上,確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別。如果真是這樣,那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了,但它們相互之間的差別也就十分巨大。 【試題】從原文看,下列對(duì)“實(shí)際上里斯走得比這更遠(yuǎn)”這句話的理解,正確的一項(xiàng)是( )(安徽卷6題) C里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。,未 然,已 然,3、或然與必然。,事物從發(fā)展的趨勢(shì)來看,有兩種情形:一種是“或然”,即“有可能而不一定發(fā)生”;另一種是“必然”,即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí),常將“或然”的趨勢(shì)表述成“必然”的趨勢(shì)。,3、或然與必然。,【有效閱讀信息】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國內(nèi)能源消費(fèi)需求量越來越大。由于我國對(duì)石油進(jìn)口的依存度較大,所以國際油價(jià)上漲、中東政局變化等因素,都會(huì)對(duì)我國石油能源安全構(gòu)成潛在危險(xiǎn)。 【試題】下列關(guān)于我國“煤變石油”工程實(shí)施原因的表述,不正確的一項(xiàng)是( )(四川卷5題) A我國石油消費(fèi)依賴進(jìn)口,需求量不斷增大,導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機(jī)。,或然,必然,4、先期與后期。,命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾,他們有時(shí)將先期表述為后期,有時(shí)將后期表述為先期,有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。,4、先期與后期。,【有效閱讀信息】蓋天說是中國一種古老的天文學(xué)理論,傳說出自周人之手的 周髀算經(jīng) 說:“天象蓋笠,地法覆盤?!?【試題】下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(全國卷6題) A.作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早,在春秋時(shí)代周朝人所著的 周髀算經(jīng)中就有“天象蓋笠,地法覆盤”的說法。,可推斷,“蓋天說”誕生時(shí)間的上限不早于周髀算經(jīng)一書的成書。,此推斷時(shí)間正好相反。,5、主要與次要。,事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí),有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。,5、主要與次要。,【有效閱讀信息】人類生活在一個(gè)近似對(duì)稱的世界之中,人體就呈明顯的兩側(cè)對(duì)稱。但這種對(duì)稱又不時(shí)會(huì)被打破,眾所周知,體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對(duì)稱,如因而科學(xué)家對(duì)于自然規(guī)律的對(duì)稱性有一種癡迷。然而,更加重要的卻是,在所有創(chuàng)造性的活動(dòng)中,首先必須打破的恰恰是這種原始的對(duì)稱性。 【試題】本文談?wù)摰暮诵膯栴}是( )(湖南卷6題) A .人類大腦的特征 B .對(duì)稱性 C .分辨左右的意義 D .不對(duì)稱性 【D】 【剖析】設(shè)題點(diǎn)新,整體把握語段說明的核心問題,不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯栴}不是“對(duì)稱性”,而是“不對(duì)稱性”。,6、原因與結(jié)果。,命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾,或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒,或強(qiáng)加因果關(guān)系。,6、原因(或條件)與結(jié)果。,【有效閱讀信息】此時(shí),一方面明朝國家財(cái)政白銀入不敷出,另一方面從皇族到平民都有對(duì)于白銀的大量需求。在國內(nèi)白銀開采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下,人們開始將尋求的目光投向海外。 【試題】下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(全國卷6題) A明代嘉靖年間,由于國家經(jīng)濟(jì)惡化,財(cái)政困難,最終形成了白銀入不敷出的局面。,因果關(guān)系顛倒,7、言此與言彼。,命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾,將此事物表述成彼事物,將事物的此方面表述成彼方面。,7、言此與言彼。,【有效閱讀信息】在日本四年,他(楊守敬)搜訪闕佚,爬羅剔抉,收集到我國大量的古籍珍本,并將它們影印摹刻為留真譜。 【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說,不正確的一項(xiàng)是( )(江蘇卷16題) D.楊守敬搜訪闕佚,收集到我國的古籍珍本留真譜,并將它影印摹刻。,此,彼,7、言此與言彼。,【有效閱讀信息】書院生徒在聆聽山長(zhǎng)集中講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教以外,還有充分的時(shí)間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論,這種濃厚的探討學(xué)問的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。 【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說,不正確的一項(xiàng)是( )(08遼寧卷6題) B. 宋代書院中的生徒要集中聆聽山長(zhǎng)講學(xué)、向山長(zhǎng)請(qǐng)教,并在山長(zhǎng)的組織下開展自學(xué)和討論。,此,彼,8、言多與言少。,命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾,故意將閱讀材料中少的事物表述成多的事物,或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?8、言多與言少。,【有效閱讀信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍,這意味著運(yùn)輸過程中紙袋耗能更高。 【試題】下列說法符合文意的一項(xiàng)是( )(北京卷14題) D. 同樣大小的紙袋與塑料袋相比,前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。,成本高,成本低,9、客觀與夸大(或縮小)。,命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí),不尊重閱讀材料中事物的客觀性,故意夸大或縮小事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。,9、客觀與夸大(或縮?。?【有效閱讀信息】綠色經(jīng)濟(jì)不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容,同時(shí)還追求以最小的資源耗費(fèi)得到最大的經(jīng)濟(jì)效益,在綠色、健康的基礎(chǔ)上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護(hù),實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。綠色經(jīng)濟(jì)以人為本,其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民,它兼顧了個(gè)人利益和社會(huì)利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益,是一種更高層次的人類利己主義。 【試題】根據(jù)本文提供的信息,下列推斷不合理的一項(xiàng)是( )(天津卷7題) C綠色經(jīng)濟(jì)既可最大限度地利用自然資源,又可更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益,實(shí)現(xiàn)雙贏。,夸大事實(shí),有前提,9、客觀與夸大(或縮小)。,【有效閱讀信息】雖然書院也選用儒家經(jīng)典作為教材,但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)才識(shí),而不是為了適應(yīng)科舉。不過,書院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍,也正因?yàn)槿绱耍瑫耗軌虻玫剿未俑墓膭?lì),并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。 【試題】下列有關(guān)“宋代書院教育”的表述,不正確的一項(xiàng)是( )(遼寧卷5題) C宋代書院教育中選用的教材與官學(xué)相似,但其人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與官學(xué)大相徑庭。,程度縮小,選用教材一致,10、有據(jù)與憑空。,閱讀材料中本無此意,而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說法。,10、有據(jù)與憑空。,【有效閱讀信息】目前,我國的這種“煤變石油”技術(shù)達(dá)到了國際先進(jìn)水平,大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油。 【試題】下列對(duì)煤的“間接液化技術(shù)”的分析和概括中,不正確的一項(xiàng)是( )(08四川卷7題) D在目前我國的技術(shù)條件下,煤在變成石油的過程中,其自身的損耗實(shí)際上大約有四分之三。,“大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油”并不表明“煤變成石油”的“損耗實(shí)際上大約四分之三”,煤和石油并不等價(jià),“損耗”之說沒有可比性。,此推斷犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。,高考語文“小閱讀”干擾項(xiàng)設(shè)置方法:,1、部分與整體; 2、已然與未然; 3、或然與必然; 4、先期與后期; 5、主要與次要; 6、原因與結(jié)果; 7、言此與言彼; 8、言多與言少; 9、客觀與夸大(或縮?。?10、有據(jù)與憑空。,其他:,【有效閱讀信息】圖騰制度在形成之后,隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善,并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會(huì)組織制度所代替。 【試題】下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是( )(山東卷8題) D、圖騰制度形成之后,隨著圖騰文化的發(fā)展而日臻完善,但隨即為其他社會(huì)組織制度所代替。,“隨著”變成“隨即”,一字之差, 表達(dá)的意思不一樣。,總結(jié),一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí): 科技文閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本,文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述,當(dāng)然,這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此,同學(xué)們做題的第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文本信息,諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:誰找準(zhǔn)了一一對(duì)位的文本信息,誰就已經(jīng)成功了一半。,總結(jié),二、要有敏銳的識(shí)別能力: 做對(duì)一般論述類文章閱讀的另一半成功要旨來自“對(duì)位的文本信息”與“選項(xiàng)內(nèi)容”的比照。在“文本”與“選項(xiàng)”的比照上,不僅需要精確的邏輯思維,同時(shí)也需要敏銳的識(shí)別力。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的備考復(fù)習(xí)中,要通過到位的指導(dǎo)和嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練,練就出這雙“火眼金睛”。,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能帶來的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心,另外,由于水生生物會(huì)在各海域間循環(huán)流動(dòng),某一海域物產(chǎn)能力的提高最終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的下降,這一點(diǎn)尚不得而知。 【試題】6下列有關(guān)“海洋施肥”的表述不正確的一項(xiàng)是( ) D給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長(zhǎng),提高海洋的整體物產(chǎn)能力,有利于漁業(yè)的發(fā)展。,給大海施肥,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】它們死亡后有一部分未分解就沉入海洋深處,那里的海水溫度較低、密度高,很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換,因此被固定的碳就能較長(zhǎng)時(shí)間地停留在海里。 【試題】7下列關(guān)于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述,不正確的一項(xiàng)是( ) A海洋浮游生物的生命短暫,它們死亡后會(huì)把通過光合作用吸收的碳全部帶到海洋深處,從而減少空氣中的二氧化碳含量。,給大海施肥,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】美國海洋學(xué)家約翰馬丁首先提出了“海洋施肥”計(jì)劃,并借用阿基米德的話幽默地說道:“給我半船鐵,我就能創(chuàng)造一個(gè)冰河期。” 【試題】8根據(jù)原文提供的信息,下列表述正確的一項(xiàng)是( ) A約翰馬丁的“海洋施肥”計(jì)劃是受到阿基米德的“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起地球”的啟發(fā)而提出來的。,給大海施肥,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】2001年,美國的研究人員報(bào)道了每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量在70億80億噸之間。2007年5月,美國加利福尼亞州一家名為“浮游生物”的公司啟動(dòng)了6項(xiàng)大規(guī)?!昂Q笫┓省睂?shí)驗(yàn)中的第一項(xiàng),向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉。 【試題】8根據(jù)原文提供的信息,下列表述正確的一項(xiàng)是( ) B給海洋施加鐵肥后,海洋浮游生物的光合作用增強(qiáng),吸收了大量二氧化碳,使每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量達(dá)到70億80億噸之間。,給大海施肥,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】科學(xué)家早已推算出每年大氣中大約有1000億噸的二氧化碳被吸收了,其實(shí)陸生植物每年只吸收了大約520億噸,另一半是被浮游生物吸收了,可以說,海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。 【試題】8根據(jù)原文提供的信息,下列表述正確的一項(xiàng)是( ) D海洋浮游生物每年吸收固定480億噸二氧化碳,在遏制全球氣候變暖方面的貢獻(xiàn)和陸生植物平分秋色。,給大海施肥,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】當(dāng)然,對(duì)于鐵增肥計(jì)劃仍然存在不同意見。“關(guān)鍵問題不在于浮游生物的增加數(shù)量,而在于浮游生物沉入海底的數(shù)量?!泵绹茖W(xué)家肯布斯勒表示,“然而,沉入海底深處的浮游生物在浮游生物總量中所占的比例少則1% ,多則50%,變化極大?!?【試題】9根據(jù)原文提供的信息,以下推斷正確的一項(xiàng)是 ( ) A根據(jù)有些學(xué)者的觀點(diǎn),要糾正碳失衡現(xiàn)象,給海洋施肥不是解決問題的關(guān)鍵,關(guān)鍵在于浮游生物沉入海底的數(shù)量要達(dá)到50%。,給大海施肥,周考試題給大海施肥分析:,【有效閱讀信息】而海洋面積大約占據(jù)了地球表面積的70%,對(duì)于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧化碳的平衡起著至關(guān)重要的作用??茖W(xué)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法,目的是增強(qiáng)海洋浮游生物的光合作用,加快二氧化碳的吸收速度,從而糾正碳失衡現(xiàn)象。 【試題】9根據(jù)原文提供的信息,以下推斷正確的一項(xiàng)是 ( ) C由于海洋面積大約占地球表面積的70%,因此如果給海洋施肥能取得理想效果,那么在吸收二氧化碳方面,海洋浮游生物的

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