教科版物理《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題磁現(xiàn)象三維目標(biāo)1 知識(shí)與技能：2 過(guò)程與方法：3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 引入新課 師問(wèn)：同學(xué)們，日常生活中我們經(jīng)常提到“磁”，例如磁化杯、磁鐵等，你們知道有關(guān)“磁”的哪些知識(shí)或故事？師：今天，我們共同來(lái)研究有關(guān)磁的問(wèn)題。 學(xué)生們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行發(fā)言，提出的例子有很多，教師注意引導(dǎo)，控制時(shí)間。 新課教學(xué)師：在2000多年以前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)了天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，指南針就是用磁針制成的。你們收集到的各種各樣的磁體，它們都有共同的性質(zhì)。你們能用身邊的物體探究出它們的共同性質(zhì)嗎？ 讓學(xué)生討論，并給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究。學(xué)生手中有各種磁體、鐵屑、鐵釘?shù)?，放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，然后讓學(xué)生交流，評(píng)估。 師問(wèn)：你們?cè)谔骄窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 師問(wèn)：磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫磁極，同學(xué)們觀察到一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極？ 生甲答：我們發(fā)現(xiàn)磁體能夠吸引鐵屑、鋼釘。 生乙答：我們?cè)谟么盆F吸引鐵屑時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的地方吸引的多，有的地方吸引的少。 生答：有兩個(gè)磁極。 師問(wèn)：這兩個(gè)磁極怎樣命名？學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)回答出多種命名的方法，教師加以正確引導(dǎo)，最后讓學(xué)生認(rèn)可一種最合理的命名方法。 生甲答：能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)總是一極指南，一極指北，指南的那個(gè)磁極叫南極，指北的那個(gè)磁極叫北極。生乙答：南極也可叫極，北極也可叫極。 板書：1. 磁現(xiàn)象磁極： N極、S極 師問(wèn)：既然是磁體有兩個(gè)磁極，那這兩個(gè)磁極間的相互作用是什么呢？同學(xué)們利用手中的磁體探究一下。 師問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，兩個(gè)磁極是否互相接觸后才發(fā)生吸引力和排斥力？讓學(xué)生討論。先猜想它們之間的相互作用，再討論實(shí)驗(yàn)方案，最后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確結(jié)論。 生答：同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引。 生答：不是。兩磁極不接觸也能發(fā)生力的作用。 師設(shè)問(wèn)：那么它們之間這種力的作用是怎么發(fā)生的呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：把磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并猜想磁針偏轉(zhuǎn)的原因。 生答：磁體與磁針之間可能存在一種看不見(jiàn)的物質(zhì)。 師答：對(duì)。磁體周圍存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)看不見(jiàn)摸不著，我們把它叫做磁場(chǎng)。 板書：.磁場(chǎng)師問(wèn)：自然界中，有許多物質(zhì)是看不見(jiàn)、摸不著的，你們是怎樣認(rèn)識(shí)和研究它們的？ 生甲答：空氣看不見(jiàn)，我們感覺(jué)到有風(fēng)而知道它的存在。 生乙答：電看不見(jiàn)，我們通過(guò)電燈發(fā)光、電鈴響而知道它的存在。 師：磁場(chǎng)也是一種看不見(jiàn)的物質(zhì)，我們?cè)鯓觼?lái)認(rèn)識(shí)和研究它呢？ 生答：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。 我們可以通過(guò)研究磁力的大小和方向來(lái)研究磁場(chǎng)。師問(wèn)：同學(xué)們知道了磁場(chǎng)的一些知識(shí)后，你能解決下面這個(gè)問(wèn)題嗎？ 問(wèn)題：一根條形磁體的外面包著一塊布放在桌面上。它的極在哪端？ （此題目是一開放性題目，學(xué)生討論后再回答。學(xué)生的答案可能有多種，可加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 ）生甲答：用線把磁體吊起來(lái)，當(dāng)它靜止時(shí)指北的一端是極。 生乙答：用一根磁極已知的磁鐵的極靠近，若與極吸引的就是極。 生丙答：用一個(gè)小磁針靠近磁鐵，與小磁針極吸引的是極。 師問(wèn)：如果把幾只小磁針?lè)旁谶@塊條形磁體的周圍不同的地方，磁針?biāo)傅姆较蛳嗤瑔幔?讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象。 生答：磁針?biāo)傅姆较虿幌嗤?師問(wèn)：在磁場(chǎng)的同一個(gè)位置放上不同的小磁針，它的指向相同嗎？ 讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。 生答：同一位置上小磁針指向相同。 師問(wèn)：小磁針在不同位置指向不同，相同位置指向相同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 讓學(xué)生討論、交流。生答：說(shuō)明磁場(chǎng)具有方向性。師設(shè)問(wèn)：那么磁場(chǎng)的方向是怎樣規(guī)定的呢？ 師答：在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。 師問(wèn)：如果我要知道磁場(chǎng)中某一點(diǎn)的方向，應(yīng)怎么辦？ 師問(wèn)：如果要檢驗(yàn)磁場(chǎng)中某幾個(gè)點(diǎn)的方向，應(yīng)該怎么辦？ 演示：檢驗(yàn)磁場(chǎng)中某幾個(gè)點(diǎn)的方向。 （教師有意在一條曲線上放幾個(gè)小磁針，讓學(xué)生觀察，為研究磁感線做鋪墊。） 再在磁鐵另一側(cè)放幾個(gè)小磁針，讓學(xué)生看磁場(chǎng)的方向，似有規(guī)律。 師問(wèn)：如果要把磁場(chǎng)中更多點(diǎn)的磁場(chǎng)方向顯示出來(lái)怎么辦？ 師問(wèn)：我們沒(méi)有更多的小磁針怎么辦？ （讓學(xué)生討論，回答） 生答：在那點(diǎn)上放一個(gè)小磁針，看看極指向。 生答：放更多的小磁針。 （讓學(xué)生把不帶磁性的鐵釘放在磁體一端，這時(shí)鐵釘也可吸引鐵屑。學(xué)生們討論：鐵釘原來(lái)無(wú)磁性，可吸入磁場(chǎng)后也具有了磁性。） 師：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫磁化。我們可以用鐵屑來(lái)代替小磁針顯示出磁體周圍磁場(chǎng)的方向。 演示：在玻璃板上均勻撒鐵屑，并投影放大。 先讓學(xué)生看鐵屑排列有無(wú)規(guī)律然后把玻璃板放在條形磁鐵上投影放大，并輕敲玻璃板，再讓學(xué)生觀察鐵屑的排列特點(diǎn)。 師：由此看來(lái)，磁場(chǎng)各點(diǎn)的方向是有規(guī)律的。用鐵屑來(lái)顯示各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向很不方便，但可以沿鐵屑的排列形狀畫一些方向的曲線。 讓學(xué)生猜想一下這些曲線是什么形狀的然后套上仿照鐵屑排列曲線的投影片，讓學(xué)生觀察，再在不同曲線的不同點(diǎn)分別放上小磁針檢驗(yàn)，由此得出磁感線的概念。板書： 3.磁感線能形象描述磁場(chǎng)所有方向的曲線。師問(wèn)：同學(xué)們從畫出的磁感線上可否知道，磁感線方向有什么規(guī)律？ 生答：從N極出發(fā)，回到S極。 師問(wèn)：同學(xué)們身邊有許多磁體，你們能否知道它們周圍的磁感線應(yīng)怎樣畫？ 讓學(xué)生用手中器材分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再把學(xué)生所做的結(jié)果互相交流。 反饋與練習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生解答教科書 “自我評(píng)價(jià)”中的問(wèn)題。 學(xué)生嘗試完成。 課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)出研究這節(jié)課知識(shí)的思維過(guò)程。 提出問(wèn)題猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證